初中生心理特点与学校教育主题班会

1、logo初中生心理特点与学校教育初中生心理特点与学校教育 主要讨论的话题主要讨论的话题初中学生的心理特点：成熟感初中学生的心理特点：成熟感1生理成熟的表现与学校教育生理成熟的表现与学校教育 2成熟感的心理特点与学校教育成熟感的心理特点与学校教育3初中学生的心理特点初中学生的心理特点成熟感成熟感生理成熟：生理成熟：骨骼、肌肉、心骨骼、肌肉、心脏与血液系统、脏与血液系统、身高与体重、大身高与体重、大脑、性成熟、早脑、性成熟、早熟或晚熟熟或晚熟成熟感成熟感心理成熟：心理成熟：4 4个矛盾、情个矛盾、情感、意志力、感、意志力、自我意识自我意识生理成熟的表现与学校教育生理成熟的表现与学校教育v 骨骼、肌

2、肉发育最快，体形瘦高骨骼、肌肉发育最快，体形瘦高 但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：但实际上现代学生中肥胖者比较多，原因主要在于：a.a.遗传遗传 b.b.暴暴饮暴食饮暴食 体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自体形、仪表教育应该是初中学校教育的重要一课，应该鼓励学生关注自己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（前己的提醒、仪表、外貌，因为这是学生自信心的重要来源之一。（前1212岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责）岁容貌爹妈负责，以后则由自己负责） v 肌肉纵向发展快，横向发展不够肌肉纵向发展快，横向发展不够，肌肉的耐力不足（，肌肉的耐力不

3、足（ 意志意志力薄弱力薄弱）v 心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长心脏与血液系统发育较快，但心脏发育落后于血管的增长 常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时常常出现供血不足、局部缺血、血压偏高的现象，紧张、焦虑、烦恼时更加明显更加明显 初中生往往容易感到困倦、疲乏初中生往往容易感到困倦、疲乏v 身高、体重不成比例身高、体重不成比例v 大脑发育成熟：沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射大脑发育成熟：沟、回明显，出现明显的分化反射、延迟反射 因此，初中生大多比较敏感因此，初中生大多比较敏感 生理成熟的表现与学校教育生理成熟的表现与学校教育v 性成熟开始：

4、性成熟开始： 第一性征：生殖器官的变大第一性征：生殖器官的变大 第二性征：第二性征： 皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋皮层中枢下的神经系统的兴奋性，导致中学生具有好动、热情、激动、兴奋的特点。的特点。 初中生性别角色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或初中生性别角色的采择与认同：中学生中，男生与父亲（或男教师）斗嘴或对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为对立，以及女生与母亲（或女教师）斗嘴或对立，这其实是一件好事，因为这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性别。这是一种同性竞争，孩子可以通过这种竞争获得社会性

5、别。 初中生的性意向：初中生的性意向：性意向性意向与性有关的所有心理现象与性有关的所有心理现象1.1.内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过内容：小学生偏重于求知欲，高中生更关注两性行为，初中生处于二者的过渡。渡。2.2.形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之形式：小学生性意向表现简单、直接，高中生表现隐晦，初中生介于二者之间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。间，但更多倾向于直接、明了，并认为这很合理。 恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期恋爱的四个阶段：牛犊恋、小狗恋、恋爱初期、恋爱期v 早熟或晚熟：早熟或晚熟： 早

6、熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交早熟的孩子，通常比较敏感，也比较懂事；晚熟的孩子，做事比较幼稚，人际交往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。往能力比较差，通常得不到老师和同伴的喜欢。 教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。教师要注意区分早熟和晚熟的孩子，并根据其不同特点进行教育，注意扬长避短。成熟感的心理特点与学校教育成熟感的心理特点与学校教育v 心理上表现出半幼稚、半成熟心理上表现出半幼稚、半成熟 自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种模仿、自觉或不自觉地将成人的一些行为方式运用到自己身上，但是这种

7、模仿、应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚应用的方式、方法都比较幼稚，目的或目标也很不明确，很单纯、幼稚 对策：教师要以身作则；尊重要像对待成人，教育则要将其看作孩子。对策：教师要以身作则；尊重要像对待成人，教育则要将其看作孩子。v 独立性与依赖性的矛盾冲突独立性与依赖性的矛盾冲突v 自觉性与冲动性的矛盾冲突自觉性与冲动性的矛盾冲突v 旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突旺盛的精力与能力发展水平之间的矛盾冲突 性机能的发展，活动能量的宣泄性机能的发展，活动能量的宣泄 精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险精力旺盛、好奇心强、涉猎范围广、好冒险 大脑神经系统的发展大脑

8、神经系统的发展 能力发展不足：认识水平不够、记忆方法、想象力不够能力发展不足：认识水平不够、记忆方法、想象力不够 这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点这种矛盾导致初中生情绪具有易怒、暴躁的特点 对策：鼓励学生阅读大量的书籍：科学、航海航天、通史、传记以及适对策：鼓励学生阅读大量的书籍：科学、航海航天、通史、传记以及适当的情色作品（如：罗斯福传、丘吉尔传、阅读生命等）当的情色作品（如：罗斯福传、丘吉尔传、阅读生命等）成熟感的心理特点与学校教育成熟感的心理特点与学校教育v 情感易动性：焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈情感易动性：焦虑、暴躁、不稳定且表现非常强烈 情感极不稳定，并有时相互矛盾情

9、感极不稳定，并有时相互矛盾 情绪体验特别强烈情绪体验特别强烈 情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感情感建立在态度之上，有什么样的认识就会有什么样的情感 更重要的是提高学生的认识水平更重要的是提高学生的认识水平 情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。情感是一种体验，是一个反复体验的过程（女生更明显）。 初中生需要宽容初中生需要宽容 强烈的责任感和义务感强烈的责任感和义务感 要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子要培养孩子的责任感应该从培养其基本的家庭爱做起，要教育孩子爱自己、爱家庭、爱学校，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱自己、爱家庭、爱学校

10、，并教会孩子学会感受爱、接受爱、表达爱。爱。 教师与孩子交流时应更多的使用教师与孩子交流时应更多的使用“你（们）你（们）”、“你（们）认为你（们）认为” 开始注意成人的言行，并且反应比较极端开始注意成人的言行，并且反应比较极端 引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价；引导学生学会正确的评价、学会正确对待他人不恰当的评价； 教师对于学生的评价本身也应该客观、公正教师对于学生的评价本身也应该客观、公正成熟感的心理特点与学校教育成熟感的心理特点与学校教育v如何培养学生良好的情绪如何培养学生良好的情绪 设立合理的目标：应该实际、具体，避免过于宏伟、远大设立合理的目标：应该实际、具体，避免

11、过于宏伟、远大 教育学生学会舍弃（应该传达给学生舍弃的理念，但不必告教育学生学会舍弃（应该传达给学生舍弃的理念，但不必告诉学生该如何舍弃、舍弃什么，这应当取决于学生自己；可诉学生该如何舍弃、舍弃什么，这应当取决于学生自己；可以通过比较的方式，帮助学生自己理解、自己作出取舍）以通过比较的方式，帮助学生自己理解、自己作出取舍） 学会幽默：作为学生的示范者，教师要首先学会幽默学会幽默：作为学生的示范者，教师要首先学会幽默 正确认识客观事物：透过表面看清事物的本质正确认识客观事物：透过表面看清事物的本质 掌握一定的技能技巧：多看一些少男少女的书，了解他们的语言习惯、特点；掌握一定的技能技巧：多看一些少

12、男少女的书，了解他们的语言习惯、特点；演讲与口才演讲与口才 善良：尽量从善意的、好的方面去开玩笑善良：尽量从善意的、好的方面去开玩笑 学会正确的惩罚学会正确的惩罚成熟感的心理特点与学校教育成熟感的心理特点与学校教育v学会正确的惩罚：学会正确的惩罚： 研究表明：表扬与惩罚的比例为研究表明：表扬与惩罚的比例为5 5：1 1最恰当最恰当 有一些情况是坚决不能惩罚的：当学生尽力去做了但没有达到目有一些情况是坚决不能惩罚的：当学生尽力去做了但没有达到目的时、无价值惩罚、精神惩罚的时、无价值惩罚、精神惩罚 惩罚时要量刑适当，不能粗暴（错误：惩罚时要量刑适当，不能粗暴（错误：“三岁看大，七岁看老三岁看大，七

13、岁看老”） 及时惩罚（错误：秋后算账）及时惩罚（错误：秋后算账） 指出明路：给学生的指示应该完整、明确指出明路：给学生的指示应该完整、明确 惩罚应该是在双方心平气和的情况下进行的，不可进行劣性转移，惩罚应该是在双方心平气和的情况下进行的，不可进行劣性转移，既不要把自己的劣性情绪转移给学生既不要把自己的劣性情绪转移给学生 点到为止：切忌透视学生的灵魂点到为止：切忌透视学生的灵魂 就事论事：惩罚的是事情而不是人就事论事：惩罚的是事情而不是人成熟感的心理特点与学校教育成熟感的心理特点与学校教育v 意志力：意志的自觉性与冲动性、受暗示性的矛盾意志力：意志的自觉性与冲动性、受暗示性的矛盾 初中生比任何阶

14、段都更容易受到暗示，特别是教师的暗示初中生比任何阶段都更容易受到暗示，特别是教师的暗示 媒体对现代学生的暗示也比较严重媒体对现代学生的暗示也比较严重v 自我意识：自我意识： 确立确立“我是谁我是谁”：生理确认和心理确认：生理确认和心理确认 初中阶段更多的是在生理上的确认，初中阶段更多的是在生理上的确认，教师应辅导其加强心理确认，即教师应辅导其加强心理确认，即“我是一个什么样的人我是一个什么样的人”、“我有哪些优缺点我有哪些优缺点”等等 获得性别角色，并适应社会性成熟的要求获得性别角色，并适应社会性成熟的要求 偶像崇拜偶像崇拜 好处：它是一种心理投射，是成长过程中自我意识的参照物好处：它是一种心

15、理投射，是成长过程中自我意识的参照物 对策：关注学生的偶像并给予适当的评价和引导；对策：关注学生的偶像并给予适当的评价和引导； 开展开展“每月一星每月一星”活动，主动为学生提供恰当的参照物（偶像），定期为活动，主动为学生提供恰当的参照物（偶像），定期为学生介绍一些积极向上、乐观、奋斗的影视明星、体育明星、作家、政治家等等。学生介绍一些积极向上、乐观、奋斗的影视明星、体育明星、作家、政治家等等。 自我评价落后于他人评价：过于自信或自卑；对他人评价基本比较客观，但对自自我评价落后于他人评价：过于自信或自卑；对他人评价基本比较客观，但对自己的评价则尽可能从保护自我的角度出发己的评价则尽可能从保护自我的角度出发 自我意识不准确：自尊心较低、自信心比较差自我意识不准确：自尊心较低、自信心比较差 影响学生自信心形成和发展的原因：学校教育制度、家庭教育、学业挫折、教师、同伴影响学生自信心形成和发展的原因：学校教育制度、家庭教育、学业挫折、教师、同伴的不恰当评价的不恰当评价 影响学生自尊的因素：自我认识、大环境（性别差异、地区差异）、学校（排名）、认影响学生自尊