网络时代高校德育研究的新视角

1、    网络时代高校德育研究的新视角    在网络时代里，大学生注意力通过互联网的手段，正在深刻地影响着高校的德育活动，德育工作无论从内容、方式上都要面对严峻的现实，通过满足大学生的某种现实需要或潜在需要出发，以个性化的服务引起大学生的兴趣，从而在教育者或健康信息的引导下接受正确的信息，最终树立正确的人生观、世界观和价值观，成为德才兼备的高素质人才。英特尔公司前总裁葛洛夫曾预言过：“未来的英特网之争是眼球之争。”若干年之后，这个预言已被活生生的事实所验证。在应对网络时代到来所采取的行动中，经济学界是敏感而且超前的，经济学家们早早就把视点放在研究消费者注意

2、力规律、抓住上网者“眼球”上面了。诺贝尔经济学奖获得者赫伯特·西蒙早先的一个观点可说明问题，他也曾预测说：“随着信息的发展，有价值的不是信息，而是注意力。”与经济学界相比，我国教育界对教育如何应对网络时代的研究和反应明显地表现出了滞后性和被动性。随着互联网在高校的逐渐普及，大学生已经成为网民的重要组成部分，由此而带来的对大学生德育的负面影响也日益凸显，于是众多教育界人士呼吁并已着手开展了德育进网络工作，很多高校也已经或正在建立以思想政治教育、道德教育、心理教育和人文教育为主要功能的德育网站或校园文化网站，旨在加强网络时代大学生的德育工作，应对互联网上反动、迷信、黄色信息的消极影响。虽

3、然很多高校已建成了许多内容健康向上的德育网站，但效果并不理想，与那些家喻户晓的著名商务网站相比，被大学生认可并经常登录的校园德育网站可谓凤毛麟角，这显然是高等教育工作者最为关心的问题。笔者认为，要想提高网络时代大学生德育的实效性，应该立足于信息时代的特征，选准突破口和着力点，进而对传统德育不适应之处进行变革与创新。本文试图从大学生的注意力入手，探讨一下网络时代高校德育面临的困境，并对网络时代的大学生德育谈几点拙见。    注意力的德育价值：网络时代凸显其重要性“注意”是心理学的重要概念之一，它是指个体的“心理活动对于一定对象的指向和集中”，是主体的心智力量在特定客

4、体上的集中和关注，因此在英文中它与“注意力”是同一个词attention。注意力在德育中的作用是不言而喻的，或者说，注意力在个体道德品质的形成中有重要作用。为什么这么说呢？从品德心理形成的过程来看，大学生政治思想品德的形成，要经过知、情、意三个阶段，最终形成道德习惯，然后体现在个体的行为上。而当我们试图对促使大学生“道德认知”的“道德知识”概念做进一步分析时，立刻就意识到在“知识”这一基本概念之内的“认知心理学”的诸概念感觉、记忆、意识、联想、感知、注意、判断，而其中最关键的，便是所谓“注意”（attention）或注意力在各个认知对象之间的配置方式。正是注意力的配置方式影响了道德知识、信息获

5、取的方向、结构、速率。通俗一点说，德育只有先入眼、入耳，才能够进一步保证让大学生信之而后入心、入脑，最终体之、行之。我们经常讲的要增强德育的吸引力，就是想方设法来吸引大学生的注意力。在大学生认识互联网之前，注意力的德育价值表现并不明显。这是因为，在过去，大学生接受政治思想道德知识主要通过课堂上老师的传授而获得，信息获得渠道相对封闭，即使从电视、广播、报纸等传媒上获得的信息也和课堂上教师所讲的基本相似，在传统德育活动中，大学生是被动的，注意力相对集中。而当今社会正在进入所谓的“网络时代”以知识的生产和传播为主要特点的信息时代。互联网的主要特点是信息传播的快速、海量、同步、即时性，身处网络时代，尤

6、其是在互联网上，大学生可以自由地置身于信息的海洋中。信息太少不是好事，但是无限多的信息，也让人无法或很难找到真正有价值的信息。特别值得重视得是，西方发达国家利用技术优势，不良分子利用互联网的传播特点在互联网上散布大量反动、迷信、黄色的信息来吸引大学生。在这种背景下，注意力便凸显其重要性。对于高校德育工作者来说，就要转变传统的德育思路，提高对网络时代德育着力点的认识：要想使政治思想品德信息被大学生接受，就要先竞争到大学生的注意力。在网络时代，如果我们能把大学生的注意力尽可能地吸引到健康、文明、有益的信息上来，让大学生接受正确的人生观、价值观、世界观的教育和熏陶，那就说明我们的德育工作是成功、有效

7、的，也就是说，大学生的注意力产生了德育价值。    注意力的散失：网络时代大学生德育的难题随着高校校园网的建设、优化，大学生已率先迈入了网络时代，现在，很多条件好的高校，网络已经进入了大学生宿舍，只要拥有一台电脑，大学生就可遨游信息的海洋。互联网在给大学生带来方便的同时，也给德育工作者带来了许多困难，甚至暂时导致了德育工作的低效性。笔者认为，造成网络时代大学生德育工作难做的原因有许许多多，但归结起来只有一点：即大学生注意力的散失。注意的稳定性在大学生政治思想道德品质的形成过程中具有重要的意义，如果在德育过程中产生注意力的分散，即使是短时间的分心，也会严重影响德育的

8、效果和质量。考察当前德育工作实际，笔者认为造成大学生注意力在传统德育的信息上散失的原因主要有以下几个方面。一是信息的无限性与大学生注意力资源的有限性。世界上每秒钟都会发生成千上万的事件，这些事件通过互联网以信息的形式会瞬时展现在正在上网的大学生面前。据统计，仅人民日报网站一天上网信息约18mb（兆），约合900万个汉字的数据量，最高一天流量达到40gb，相当于进进出出200亿个汉字的信息量。而这仅仅是成千上万网站中的一个网站每天所传播的信息量，而互联网上每天传输的信息更是以天文数字计。并且，在网上大量的信息中，包含着大量的不健康的、虚假的垃圾信息，而对于求知欲强，对任何事物充满好奇心的大学生来

9、说，每一条信息都具有吸引力，吸引自己去关注。而与之相对的是，大学生的“注意力资源”是有限的，有限的注意力在无穷无尽的信息面前势必造成分散，而且有幸分配到注意力的信息还不一定会包括有价值的德育信息。二是互联网技术的便捷开放性与传统德育方式的僵化封闭性。在高校中，传统的大学生德育是以信息的强迫性、单向性和可控性、封闭性为重要基础的，大学生接收到的德育信息一般是经过教育者严格筛选和整理后塞进大学生脑子的，这种方式靠灌输的手段被动地引起大学生的无意注意。网络的发展，已对这种状况形成了巨大挑战。有资料显示，当前大学生最重要的信息获得渠道之一是互联网。更为关键的是，网上所传播的信息可以由上网大学生自主选择

10、、随心所欲，使大学生在注意力投放上有比较强烈的主动性。传统德育如不改革创新、用好新技术，就会丧失大学生的注意力。三是大学生获得信息的速度与教育者的不同步性。电脑和网络是最近几年才应用和普及开来的。并且，对电脑和网络的使用、熟练程度与年龄成反比：即大学生的电脑技术和上网水平往往比老师要高。基于这种情况，有些大学生通过网络早已得到的信息老师反而还未听说过，甚至有些老师面对学生的提问不知如何回答，这一因素导致了大学生注意力从以往“教师权威”向网络转移。四是网上德育信息流量和不健康信息流量对比的悬殊性。在政治学研究中，当网络空间被看作是一个社会空间时，网络权力表现为一种技术权力。众所周知，计算机互联网

11、技术是西方发明的，西方国家在网络中拥有信息强权。据统计，网上英语内容占90%以上；并且在信息流量上，美国等西方发达国家占95%以上，而我国则不足1%，而且这1%也不完全是健康向上的与德育有关的信息。西方国家通过互联网全方位推销其价值观念、生活方式，吸引了年轻、好奇心强的大学生注意力，使我们的大学生德育工作暂时处于劣势。五是德育进网络的落后性与非德育网站的先进性。上网可以看到，众多的非德育网站甚至是不健康网站在技术手段、广告宣传方面远远领先于我们的以德育为职能的校园网站和社会上一些主流媒体网站。特别是那些不健康网站，它们往往以商业盈利为目的，十分注重对上网者的需求、心理的研究，并且到处链接具有十

12、足吸引力和亲和力的广告，吸引上网者注意，同时吸引了大量大学生的注意力，对大学生产生了不良的影响。而相比之下，我国现在也十分重视德育进网络工作，但从目前大学校园文化网站建设来看，效果还不能令人满意，在竞争大学生注意力方面远远不及校外网站，这从一些学校的德育网站暂时点击率比较低的实际情况中可窥见一斑。以上几方面的因素，是导致目前大学生注意力从德育上转移分散的主要原因，只有正视以上现实，采取积极有效的措施，才能使大学生德育工作走出困境，并且赋予新的活力。    吸引大学生的注意力：网络时代高校德育的着力点今天，大学生注意力与高校德育成效间有着十分重要的关系，高校德育内容

13、在纷繁复杂的信息中如何做到“万绿丛中一点红”，如何捕获大学生的注意力已事关德育工作的成败。网络时代的大学生德育应从内容、形式上进行改革，从吸引大学生注意力入手，打动大学生的心灵，最终使大学生信之、行之，保证最好地达到高校德育目的。为了使大学生的注意力发挥其德育价值，需要我们的教育者在广度上和深度上发掘大学生的注意力。广度是指德育内容、信息、形式吸引的大学生注意力越多越好；而深度则是指德育信息被注意的程度，或者说是大学生注意力在德育信息上的稳定性，主要是指德育信息被大学生注意或注意力影响的时间长久性。如果两者俱佳，则说明注意力的德育价值得以充分体现，也就是说大学生德育是富有成效的。因为注意力的投

14、放体现的是大学生的兴趣、需要、倾向、情感等潜在意识，所以网络时代的大学生德育更要注重心理效果，可以通过以下方式来竞争、吸引大学生的注意力：一要改革传统的德育内容和手段，以新颖吸引大学生的注意力。传统的高校德育模式与日新月异的现实社会脱节，内容陈旧呆板，手段单一落后，脱离了大学生的现实生活，使大学生知行分离，平时所看所闻与课堂上教师所讲相差较远，不重视学生的自我体验和情感调动，能打动大学生的地方比较少。网络时代的高校德育内容应从传播道德知识和现成结论，转移到引导、启发、解疑释惑上面来，实行网上网下相结合，针对大学生的特点，用大学生乐于接受、感兴趣的方式，提高大学生的辨析、判断、选择信息的能力。这

15、就要求德育工作者不仅要成为德育专家，还要成为一个能随时和善于从网上了解信息和学生思想动态的“网民”，以便能够在教育过程中与学生以流行语言交流，对大学生关注的热点及时辨别真伪、分清是非，从而能够因势利导，让大学生感到德育课所讲内容与自己密切相关，感到德育是实实在在的东西而非“假大空”的一套。二要积极奠定主流文化在网上的优势地位，以内容吸引大学生的注意力。对网上一些有害和垃圾信息我们可以进行技术控制，使之危害性达到最小化，但这不是最好的解决办法。关键是我们要发掘中华民族传统道德文化的精华，特别是创造格调高雅的网络文化，在互联网上多增加一些健康有益的信息，来吸引大学生的注意力。如果我们传播优秀传统文

16、化的网站在网上所占的比例高一些、吸引力大一些，那么那些不健康网站的负面影响就会小一些。在德育进网络过程中，教育者和网站建设者一定要注意思想性和艺术性。大学生的综合素质相对较高，缺乏思想性、艺术性的网站和内容，难以对大学生产生深广的吸引力。主流文化网站从类型上应该定位为信息型站点，建站的出发点是为一种思想、观念、价值作宣传，对高校德育网站来说，主要目标受众应该是大学生，或这一年龄段上的青少年，网站的效果应当通过网民的注目率以及点击量的稳定程度来衡量。对于网站的组成部分，建好网页应当说是关键。网页具有文字、图片、色彩、动画、电影等所有广告媒体的功能；更具有随时开发出来的新技术和新花样，始终保持登陆

17、者对网站的好奇心和吸引力，它给浏览者留下网站的第一印象，所以十分重要。其次，要保证页面的某些内容及时更新，这是吸引上网者反复访问站点的动力之一。另外，在网页上提供必要的工具和资源，或者举办一些竞赛、提供奖品，或者直播一些校园内的重大活动和名人讲座等，还可以开办一些“专家咨询”、“聊天室”之类的栏目，把站点设计得符合大学生思想特点，贴近大学生的日常生活。主流网站或德育网站不能板着面孔，清华大学的“红色网站”之所以比较成功，保持较高的点击率，就是因为它在严格履行“宗马列之说，承毛邓之学，怀寰宇之心，砺报国之志”的宗旨的同时，还让大学生感到“很好玩”、“有意思”。但大多数此类网站效果却很不理想，吸引不到注意力，主要是缺乏清新宜人的页面、没有贴近青少年特点和学习生活的栏目。三要注重提升德育网站的知名度，以“品牌”吸引大学生的注意力。现在许多学校都纷纷建立了自己的校园文化网站或德育网站，但知名度高、吸引力大的却很少，这就达不到吸引大学生注意力的目的。和商品一样，知道某个德育网站的大学生越多，则网站的影响力会越大。否则，你的网站再精美，内容再丰富多彩，如果知名度不高，就是德育资源浪费。高校可以通过与其他热门网站或著名高校的知名网站建立链接，建立内容共享的伙伴关系，这样不但在本校内发挥网络的德育功能，还可以扩展到校外大学生，和其他高校的著名网站建立友情链