《背影》优秀说课稿

1、背影说课稿我将从教学口标，教学重难点，教学设计三个方面来说这节课背影是人教版八上第二单元中的一篇课文，这一单元的主题是 “人”，耍求学生从课文所写的凡人琐事中感受所表现的形形色色的 爱。背影这篇平中出奇的散文精品，语言朴实无华，但传达了无限的 深情。全文通过刻画父亲的背影，特别是父亲蹒跚着穿过铁道，爬上 月台为儿子买橘子时的这一背影，让读者在阅读过程中禁不住与作者 一起热泪盈眶，被父亲所表现的那份父亲对儿子至亲至爱的深情。现在的学生大多是独生子女，独生年代里的孩子一个人有六个大 人疼，他们习惯了被关爱，觉得一切都是理所当然；况且十几岁的孩 子正处于青春期，常常会有那种“我知道”的自以为是，因此

2、，让独 生年代的孩子理解背影父亲对儿子的爱是有困难的。所以根据以上学情背景，结合语文课程标准，得出以下的教学目 标，知识与能力目标：学会抓住人物特征细致描写的方法，品味朴实 简洁的语言，初步学会欣赏叙述散文；方法与过程目标：启发点拨法, “自主、合作、探究”教学方法。情感态度和价值观目标：领会本文表 现的父子间的浓浓亲情，继承中华美德。教育学生心存爱意，理解自 己的父母，感恩父母，关心他人。我将本节课的重难点锁定于体会关键语句的含蓄和表达作用，学 习传神的细节描写。体会作者新颖独特地描写角度与朴素的语言。领 会本文表现的浓浓父子亲情。在教学设计阶段，根据本课文的特点，按照初中生的认知规律, 我

3、觉得采用以学生活动的方式贯穿整节课。父亲是一颗星，陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞，为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水，包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥，渡我从悲伤飞向快乐。在父亲的背景咅乐中进入到背影的学习中，以歌曲父亲为引了， 让学生初步感受父爱的伟大，带领学生进入学习情境，激发学生阅读 的欲望，从而引发学生深入的思考，体会父爱的真谛，收到蓄情的效 果。然后让同学根据之前学习春时对作者的认识，让学生们回忆作者朱 自清的生平简介，再由师生交流共同整理作者的资料。这一环节给学 生创设一个交流的机会，一方面让学生对本文作者有一个全面的了 解，另一方面激发学生的阅读兴趣，为接下来的学习奠定良好地心

4、理 基础。接下来，会让同学打开书本，在优美的课文配乐朗诵中，熟悉 课文，对课文有一个总体的把握。再者是本节课的重中之重了，一节优秀的课一定是学生作为课堂的 主体，所以接下来我设计了三个学生活动，让学生们成为课堂的小主 人。活动一：我是小导演。要求学生做一回小导演，说一说你会拍下 哪一个最令你感动的画面。学生可能会冋答是作者的父亲事无巨细 踌躇后终于决定送作者的场面，也有可能是父亲穿着大褂虽腿脚不便 蹒跚着探攀，但还是努力帮作者买桔了的画面。这一活动主要关注课 文中传神的细节描写，提高学生细节分析能力。体会作者新颖独特的 描写角度与朴素的语言。活动二：我是小画家。要求学生做一回小画家，说一说你会

5、怎样画 一幅文中父亲的肖像。可以是一个特征，也可以是一个部分。学生可 能会说他画的是父亲肥胖的身躯或者是疼痛不便的膀子，答案不限言 之有理即可。可以让同学们利用课后时间细心观察自己的父亲，也为 自己的父亲画一幅肖像，体味真情，写一篇300个字的小短文，下节 课一起分享。这一活动主要让学生学会抓住人物特征细致描写的方 法，领会本文表现的浓浓父子亲情，再延伸到课后让同学关心父母， 感恩父母，理解自己的父母。活动三：我是小记者。做一名小记者，采访作者。我会将全班分成 两组，一组模拟记者从文章或写法两方面对作者进行提问，另一组模 拟作家进行解答。这一部分也是学生质疑，学生思考回答的过程，无 法解答的问题，可以由老师点拨分析解答。在这一活动中，学生将口 己觉得重要的或者不懂的问题提出来，大家一起思考一起解答。真正 地理解这篇课文。挚爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件