《探究凸透镜成像》教学

1、探究凸透镜成像教学一.课堂教学设计教学设计思路：探究凸透镜成像规律是透镜的重点和难点，直接关系到后而几节内容的学习。而探 究凸透镜成像规律的活动是初中阶段一个很难的探究实验，尤其对于八年级学牛而言，刚学习物 理不久，只参少过一些较简单的探究实验，因此，既耍让学生积极参探究活动的全过程，又耍 避免探究活动成为无序的课堂游戏。我的思路是：教师先给学生创设一些问题的情景，引导学生 去发现问题，使学生产生好奇心和求知欲，从问题和猜想，设计探究方案，分组探究，解 决问题并提出新的问题。本节课的教学流程为：教师引导学 匚二 生评价活动、提出新的问题。整个过程教师作为一个引导者和参与者, 的主体，在探究过程

2、屮增长知识、提高能力、 要做到引的冇序，导的无痕，让学生真正作为学习 发展思维、培养兴趣，体验探究过程带来的快乐。二、教学设计教学过程教学内容学生活动新课导入 （第1课时）（3分钟）根据上节课牛活中的透镜提出利用 什么光学元件成像和成像有什么差 异的问题，再由凸透镜成像的差异 引入新课。冋忆生活小的透镜成像情况 并回答问题，并产生凸透镜 冇什么规律的想法，从而激 发探究的兴趣。新课导学提出问题猜想设计实验进行实验照相机、投影仪和放大镜都冇凸透 镜，但有人小、倒正和虚实的差异， 通过引导学生山凸透镜成像的差界 提出凸透镜成像的大小、倒正与物 距有什么关系。继续观察投影仪、照相机和放大镜 成像的同

3、相点及不同点，引导学生 针对像的大小、倒正和虚实分析并 做出其与物距或者像距人小关系有 关的猜想与假设，同时板帖。指导学生要检验猜想是否止确需要 实验，提出实验是探究物理知识最 基本的一种方法。给出器材，让学牛根据猜想设计实 验方法，并说出器材在其中所起的 作用。指导学生阅读教材，明确实验观察 什么、测量什么和记录的数据以及 实验的主要步骤及过程。演示：根据学生的实验方法补充说 明实验操作步骤、注意事项，如： 蜡烛、凸透镜、光屏的摆放位置。 根据猜想，实验时先改变物距，由 人到小进行儿次实验。并提醒学生怎样观察像；怎样记录 物距、像距；注意分工合作。教师巡视，对学生的探究过程进行 指导，及时对

4、学生探究过程中出现 的问题进行指导，并鼓励最先完成 实验的学生填写黑板的数据.（见附 表）教师事先価好表格，指导学生根据学生观察投影仪、照相机和 放人镜的成像情景，从而提 出问题。学牛讨论、观察投影仪、照 相机和放大镜成像情况，做 出猜想与假设。学生阅读、讨论、作答，举 手发言。其他同学评估、改 进实验方法。明确实验目的。 回顾凸透镜焦距测量的方 法，并让两位学生测出本节 课凸透镜的焦距.分二人小组实验，观察记录， 思考猜想是否正确。实验、记录、思考、作答。v分析和论证实验现象及数据思考得到什么结 论，是否证实了猜想和假设，并进 一步思考、归纳出凸透镜成像的规 律并让学生以书面或口头形式表达 自己的观点。讨论思考得出凸透镜所成像 的大小、倒正与物距或与物 距和像距的大小关系冇关， 进一步综合、分析归纳出： 当u>2f时，成倒立、缩小的 实验像；当f<u<2f是时，成倒立、放 大的实像.当uvf吋，成正立放大的虚 像；成实像时，物距变小时，像 距变大，像也变大。诘学生小结本节课的收获，教师同从知识、方法、有什么体会吋用flash动画展示凸透镜成像规方而小结，并观看动画进-归纳小结律.步理解凸透镜成像的规律。【附件】科学探究凸透镜成像学生学案:像的性质实验序号透镜焦距f/cm物距u/crn像距v/cm倒立、缩小的象倒立、等大的彖倒立、放大