网络环境的课程教学模式研究

1、    网络环境的课程教学模式研究    摘要  本文以现代教育技术课程为研究对象，提出了基于网络环境的课程教学模式，探讨了网络课程教与学的策略，并为网络环境下的教学模式建设提供一定的参考。关键词  现代教育技术课程，网络课程，教学模式现代教育技术是高等师范院校开设的一门公共课。我们认为，利用网络信息量大、更新快、交互性好的特点，采用网上教学的形式进行本课程理论部分的教学，能满足学生对课程内容的不同需要，提高教学质量。一、现代教育技术课程的网络教学模式我们设计的公共现代教育技术课程网络教学模式如图所示：图  现代教育技术课程

2、网络教学模式这一模式在实现教学目标的同时，能加强学生学习能力和实际应用能力的培养；教学环境为校园网和实习实践场所(包括实验室、微格教室等)；教学资源为网上教材、各种音像教材(如幻灯、投影教材、录音教材、电视教材、cai课件等)、文字教材 (课本、教学参考书等)等等；虚框内表示的是教与学的活动，包括自学、交互、实践三个环节，任何一个环节皆可作为教学的起点，教师可根据不同的教学内容灵活处理，具体运用如下。-自学环节  自学环节主要是由学生根据各自的兴趣、爱好、特点，围绕着中心议题-多为与实际应用相关的问题而展开，目的是为学生提供学习的线索和激发学生的学习动机。教师可利用操作平台监控学生的

3、学习情况，及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，进行针对性指导。学生通过网上教材的学习至少可完成：掌握指定的教学内容；深化理解与指定教学内容有关的补充内容；了解教改、新技术发展动态，扩大知识面；完成形成性练习，确定掌握程度等。-交互环节  学生可利用网络的交互功能与教师、同学开展各种交互活动。如结合网上教材内容，围绕“中心议题”参加网上在线讨论，遇到疑难问题可通过答疑区向教师、同学求助等。在教师和同学的指导帮助下获取对知识更深层次的理解，并培养合作学习的能力。-实践环节  现代教育技术是一门实践性很强的课程，软件制作能力、设备操作能力、教学能力的培养一定要通过学生亲自实

4、践才能取得好的效果。教学中教师通过演示录像片，为学生提供标准的示范。教学录像片能满足不同层次学生的需要，摆脱对教师的依赖，提高自我解决问题的能力。通过对录像片的分析，学生可了解实验中容易出错的地方，从而使自己能够有针对性地进行实验。另外，在时机成熟时，实践教学也可参照其它学校改革的经验，以一个与学生专业挂钩的“大项目”把各个实验串起来，这样既可培养学生综合运用知识的能力，又把本课程的教学与学生的专业联结起来，促进学生学习的迁移。二、现代教育技术课程网络教学的策略(一)教的策略在网络环境下要取得好的教学效果，教师的作用十分重要。教师除了要精心设计和制作高质量的网上教材外，在网络教学的实施过程中还

5、要做好“导航”工作，具体体现在以下几个方面：-激发学习动机  在教学过程中，教师要把课程的学习与(学生的)专业实践结合起来，让学生把学到的知识运用到本专业的实践中；教师还要不断提出学生感兴趣的问题，引导学生积极思考，激发学生的求知欲望；以及合理安排网上学习、在线讨论和实际操作的时间，把理论学习与实践实验紧密结合，做到理论指导实践，实践扩展理论，确保学生学习情绪的高涨。-提供学习指导  在教学过程中，教师要向学生介绍网络操作平台的功能和使用方法；要告知学生课程的教学安排，以便于学生合理安排时间；要介绍本课程的特点与学习方法；要在章节教学中为学生提供相关网站的网址，以让学生通过

6、登录这些网站了解本学科的最新动态；要针对各章节的不同特点，提供不同类型的练习题，以帮助学生运用所学知识解决实际问题。-组织在线讨论  在教学过程中，教师应加强与学生的交互，定期举行在线讨论，围绕“中心议题”与学生进行学习探讨，这既能了解学生对知识的掌握程度，又能及时解决学生学习过程中遇到的问题；讨论的主题要精心设计，尽可能设计与实际结合紧密、学生感兴趣的主题，以不致于讨论时冷场；在讨论过程中，要注意引导学生对问题的深入思考，切忌将答案事前告诉学生；对某些问题可指定学生回答，培养学生合作学习的习惯。-及时反馈信息  学生在答疑区提出的问题教师要尽快解答，以及时解决学生在学习过

7、程中遇到的问题，对某些有代表性的问题可以公示，面向全体同学解答；每次在线讨论后要作小结，以深化学生对问题的理解；作业要及时批改，并把优秀的作业展示出来，这样既能起到鼓励的作用，又能让学生从同学那里吸取学习经验。-强化实践活动  考虑到本课程实践性强的特点，安排学生实践不仅必要而且必须，学生通过实践活动既能掌握一定的技能，又能巩固所学知识。在实践教学过程中，教师除了要求学生动手操作外，也要进行必要的指导。在可能的情况下，教师可安排一次微型教学实践，让学生把设备的操作技能、软件的制作技能和运用现代教育技术进行教学的技能综合运用于实践，教学效果由此将更加明显。(二)学的策略学生是学习的主体

8、，只有学生积极主动地学习，教学才能真正达到目的。网络教学更是如此。学生学习的主动性和自觉性将直接影响着网络教学的质量。-主动学习  网络学习由于没有教师在旁，学生的自觉性就显得格外重要，只有学生积极主动地利用网上教材及其它资源进行学习，课程知识才能得到较好的掌握。学生学习可以按照教学计划按部就班地进行，也可以根据自己的实际，自定学习的时间和进度。-积极参与  在线讨论为学生学习提供了良好的交互环境，学生应充分利用这一环境，积极参与其中。在讨论前，自己要针对“中心议题”认真思考，做到有备而去；在讨论过程中要积极发言，提出自己的见解；在讨论结束后，要进行小结，把所学知识进行梳理，使之条理化。-按时作业  作业是对知识掌握程度的检验。学生按要求完成作业，可正确了解自己对知识的掌握，为后续的学习打下良好的基础。-敢于提问  学生在网上进行学习，由于没有教师的讲解，对知识的掌握可能没有那么直接，所以学生只有敢于提问、善于提问，才能及时解决学习上遇到的问题，获得对知识更深的理解和掌握。-认真实践  从本课程的特征看，实验是学习本课程的重要环节。为了确保实验的质量，学生应努力做到，在实验前，针对实验内容进行知识准备，掌握必要的理论知识和操作技能；在实验中，要认真进行实践，弄清