美国高校新教师四阶段培训模式研究-基于社会化资源理论的视角

1、    美国高校新教师四阶段培训模式研究基于社会化资源理论的视角    (二)美国高校新教师四阶段培训模式在实施过程中存在的问题首先，这17种社会化资源对于社会化会产生不同的效果，哪些社会化资源对于本校的新教师具有针对性，哪些资源对于本校的新教师的效果最佳等尚不明确，如何选择最佳时机和最适合的资源给新教师培训机构带来了挑战。其次，在培训实践中，一些高校的培训机构列举了尽可能多的社会化资源，培训网站上内容繁多，令人眼花缭乱。这种做法对于新教师人数较多的高校来说，新教师可以各取所需，但是缺乏与新教师的沟通和了解，更多体现的是高校单方的意思，特别对于新教师较少

2、的高校来说，还可能会造成资源闲置。(三)美国高校新教师四阶段培训模式实施过程中需要注意的事项首先，高校新教师培训机构需要识别自己特殊的学校文化，根据自己的文化特色为新教师提供他们需要的资源。如研究型高校需要重视如何做研究的资源提供，职业和技术学院重在提供教学的资源等。其次，高校需要识别在不同的时间段提供不同的资源。如高校应在入职前提供学校的文档资料，宣传片和网址等，让准教师先学习了解。在新教师入校后提供工作资源和入职教育等。最后，高校需要识别新教师的特殊需要，提供他们最需要的资源，还要理解新教师们何时最需要何种资源，如何采用最适当的方式提供，做到雪中送炭，而不要雨后送伞。六、美国高校新教师四阶

3、段培训模式对我国的启示近年来，我国高校随着生源规模的扩张，从研究生院和其他行业、企业和研究机构引进了大批新教师，他们或具有良好的专业基础，或具有丰富的实践经验，但是对于如何胜任教师工作并不十分清楚，因为在专业学习和工作阶段，他们并未获得高校教师教育，缺乏教育教学、学生咨询辅导等技能。而目前各高校尽管都有各种形式的入职教育，但研究发现我国教师入职教育还没有真正制度化，入职教育针对性不强，效果欠佳。31一项调查显示有超过80%的人员认为岗前培训“毫无效果”。32美国高校新教师社会化四阶段模式虽然还存在需要改进的方面，但是这种更为微观、细腻、个性、灵活和以人为本的四阶段培训模式体现了高校对新教师的人

4、文关怀，激发了新教师积极学习和主动适应新环境的热情。我国高校可以在辨明四阶段培训模式利弊的基础上，剔除糟粕，取其精华，为新教师培训的改革找到可以借鉴之处。(一)高度重视入职前新教师的预期社会化我国高校在与新教师签订录用合同之后缺少先入为主的预期社会化环节。参考美国高校新教师社会化四阶段模式理论和实践，我国高校可在与新教师正式签订聘用合同之后第一时间提供必要的认识学校和学术的资源。(二)在入职初期提供充足的入职教育支持资源我国新教师入职教育大多是各部门的负责人做报告，介绍本部门的工作情况，这种针对性弱的培训对于新教师社会化效果不明显。我国高校应开展有针对性的入职教育，提供积极的鼓励和个性化的帮助

5、。如正式的入职教育，鼓励新教师主动社会化，安排亲密伙伴，明确院系领导的责任等。(三)积极开展职后业务培训，提供社会资本和工作资源我国高校是将新教师培训与入职教育结合，时间一到两周，这种短期的集中培训远不能满足新教师教学、科研实际工作的需要和新教师个性化的需求。美国高校新教师四阶段培训模式把业务培训与工作实际结合起来，边理论边实践，在新教师入职后一年内不同的时间安排不同的培训活动，克服了时间短和针对性弱的弊端。我国高校可以延长培训时间，调研新教师的需要，建立资源清单，逐一落实。(四)获取培训反馈与评价，继续提供新教师需要的资源我国高校新教师岗前培训结束时，只要考试过关，培训工作就告一段落，一般不

6、会再去关心新教师的适应问题。参考新教师四阶段培训理论的实践要求，教师发展中心和人力资源管理部门在培训周期结束后应搜集关于培训的经验数据，定期进行跟踪随访和项目评价，设立专项基金资助培训期满的教师开展确立校外导师等高层次培训计划。基于社会化资源理论的美国高校新教师四阶段培训模式整合了新教师培训理论和实践的各种资源，按照新教师在不同阶段的实际需要提供不同的资源，满足了新教师应对压力的需要，促进了新教师社会化的成功。但是如何识别哪些资源对于特定的新教师群体是最需要的，哪些资源对于社会化的产出最有效需要新教师培训的研究者和实践者共同努力。我国高校新教师培训的研究者和实践者可以在美国经验的基础上开展符合

7、中国特色的新教师培训研究和实践。参考文献：1stacy doepner-hove. the development of a comprehensive onboarding program at a big ten research university m/c. r. wanberg. the oxford handbook of organizational socialization. new york: oxford university press, inc, 2012: 288-302.24141630am saks, ja gruman. getting newcomers o

8、n board: a review of socialization practices and introduction to socialization resources theory m/c. r. wanberg. the oxford handbook of organizational socialization. new york: oxford university press, inc., 2012: 27-55.3klein, h. j. & b. polin. are organizations on board with best practices onbo

9、arding?m/c. r. wanberg. the oxford handbook of organizational socialization. new york: oxford university press, inc, 2012: 267-287.5derek bok center for teaching and learning. orientations for new facultyeb/ol.2016-09-02. http:/bokcenter.harvard.e6its office of teaching, learning & technology. e

10、arly-career instructorseb/ol.2016-09-02. 7center for teaching and learning. ctl spring 2016 pd calendareb/ol.2016-09-02. 8center for faculty excellence. new instructor infoeb/ol.2016-09-02. pages/wp_resources.aspx.9武正营，汪霞.美国大学新教师社会化的经验和启示j.黑龙江高教研究，2015，(12)：63-65.10maanen j e v, schein e h. toward a

11、 theory of organized socialization j. research in organizational behavior, 1977, (1): 960-977.1124lundberg c c, young c a. newcomer socialization: critical incidents in hospitality organizations j. journal of hospitality & tourism research, 1997, (2): 58-74.12demerouti e, bakker a, nachreiner f,

12、 schaufeli w. the job de-minds-resources model of burnoutj. journal of applied psychology, 2001, (3): 499-512.13hobfoll s e. social and psychological resources and adaptation j. review of general psychology, 2002, (4): 307-324.15胡荣.符号互动论的方法论意义j.社会学研究，1989，(1)：98-104.17klein h j, heuser a e. the lear

13、ning of socialization content: a framework for researching orientating practices j. research in personnel & human resources management, 2008, (8): 279-336.18cooper-thomas h d, anderson n. organizational socialization: a new theoretical model and recommendations for future research and hrm practi

14、ces in organizationsj. journal of managerial psychology, 2006, (5): 492-516.19rollag k, parise s, cross r. getting new hires up to speed quicklyj.mit sloan management review, 2005, (2): 35-41.20fang r, duffy m k, shaw j b, et al. the organizational socialization process: review and development of a

15、social capital model j. journal of management, 2011, (6): 127-152.21russell korte. first, get to know them': a relational view of organizational socialization j. human resource development international, 2010, (13): 27-43.22chatman j a. matching people and organizations: selection and socializat

16、ion in public accounting firms j. academy of management annual meeting proceedings, 1989, (1): 199-203.23jokisaari m, nurmi j e. change in newcomers' supervisor support and socialization outcomes after organizational entry j. academy of management journal, 2009, (3): 527-544.2526dean of the faculty.faculty handbookeb/ol.2014-11-28. life/dean faculty/fph/fachandbook/mission statement.2729dean of the faculty. new faculty information for new faculty, 2014-2015 eb/ol.2014-12-04. 28maier c w, brunstein j c. the role of personal work goals in newcomersjob satisfaction and organizational co