绿色理念下应用型本科创新创业人才培养模式探索

1、    绿色理念下应用型本科创新创业人才培养模式探索    摘要：培养创新创业人才是国家社会经济发展的需要，更是应用型本科院校的责任。绿色发展理念的本质是可持续发展，绿色教育是一种焕发学生生命力的教育。基于该理念，应用型本科院校可以从以下方面培养创新创业人才：深化“绿色”教学，改革课堂教学模式；引入社会创新资源，推动政府、行业、企业深度参与；营造绿色氛围，创建学生创新创业环境。关键词：绿色理念，应用型本科院校，创新创业，人才培养模式一、应用型本科与创新创业人才培养的内涵应用型本科院校在我国高等教育中占有非常大的比重，是学校科学合理定位、培育办学特色、提升

2、服务能力、实现错位发展的必然选择。应用型本科院校围绕区域经济社会发展趋势和要求，以培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才为主要任务，办学特色鲜明，是在我国经济建设现代化和高等教育大众化推动下产生的一种新型的本科教育。国务院提出要推动“大众创业、万众创新”“以创业创新带动就业，催生经济社会发展新动力”，这表明了创新创业的重要性，其中，创新是创业的基础和核心，创业则是创新的重要体现形式。1在大学毕业生就业形势日趋严峻、就业方式呈现多元化的情况下，全面开展切实有效的创业教育，培养创业人才，是我国高等教育人才培养模式改革的重要任务。田硕等2指出，应用型本科院校开展创新创业教育，是服务于创

3、新型国家建设的重大战略举措，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是应用型本科院校服务地方、办出特色的重要体现，是解决创新创业型人才缺乏与社会人才需求间结构性矛盾突出的重要措施。二、绿色理念的内涵绿色教育起源于国外，20世纪90年代在中国开始发展。目前，学术界对绿色教育的定义尚未给出完全一致的意见，但基本认同“绿色是可持续发展的替代词”这一说法。朱业晋3认为广义的绿色教育是科学教育与人文教育并重，向受教育者传授科学技术和文化知识，同时注重使受教育者正确处理人与自然、人与人以及人与自身的关系的教育。绿色发展理念的本质是可持续发展，赵国霞等4提出可以将绿色发展理念理解为以多学科互动为主要特点，

4、将绿色发展理念融入教育的各个要素和环节中，立足学生长远发展，通过学生的可持续发展来实现学校自身的可持续发展。三、应用型院校创新创业人才培养模式存在的问题创新创业教育在我国仍处于起步阶段，存在诸多问题，如创新创业教育的意识、理念、制度等不完善。应用型院校不同于研究型院校的办学定位，其发展基础、服务面向、生源特点和培养目标等因素决定了其人才培养的职业化倾向。目前，应用型本科院校创新创业人才的培养模式虽然正在改革，但仍然存在以下几个方面的问题。（一）创新创业教育的教学效果有待改善创新创业教育教学效果欠佳。一方面是学校师资力量薄弱。目前，我国很多高校创业教育教师属于“学院派”，缺乏创业实战经验，与行业

5、企业最新应用技术脱节，或者没有在企业的工作经历；另一方面是培养模式老旧，创新创业教育还停留在初级阶段，没有形成系统的模式。教学的主流仍是以教师、课堂、课本为中心，这容易使教学脱离实际，妨碍学生主动学习能力的提高，造成学生思路封闭，不利于创造性思维的开发。因而，对于以培养技术应用型人才为主的应用型院校来讲，改变传统的教学模式迫在眉睫。（二）大学生缺乏创新创业意识大学生创新创业意识缺乏源于两个方面。一方面是学校对学生的创新创业教育重视不够，主要表现为应用型院校针对创新创业培养的行动缓慢，片面地认为学生创新创业教育只是就业指导工作的一小部分，未将创新创业教育视为提高就业质量、解决就业难问题的重要手段

6、。创新创业教育形式大多限于讲座或报告，没有把创新创业教育合理地融入整个教育体系，无法在校园内形成适合创新创业的氛围。同时，学校的领导和教师对创新创业教育的理解也存在偏差，认为讲授专业知识是关键，忽视创新创业教育的重要性，这给大学生创新创业教育的开展带来了很大的限制。另一方面是学生缺少对创新创业的主观能动性。由于应用型院校在课程设计上大多采用模块化设计的方式，教育培养目标、课程结构等较为单一，因而在创新创业教育过程中容易忽视学生的专业和个体差异，导致不想学的学生学不好，而想学的学生无法深入学习，从而限制了学生的个性发挥，挫伤学生创新的热情和动力。（三）创新创业实践环节难以真实落实实践活动是创新创

7、业教育的重要课程模式。学生通过创新创业实践活动巩固和实践课堂上学习到的创新创业理论知识，从而提升自身的创新创业能力。目前，由于部分院校对学生创新创业重视程度不高，创新创业教育中的实践环节大多被忽视。一方面是实践教学时间少，创新创业实践教育流于表面，致使学生的实践操作时间少，无法真实体会创新创业的实际过程并获得自己的感悟和理解。另一方面是学校缺乏实践平台，使得学生无法亲身进入创新或创业类企业参与经营和管理，导致理论教学与实践教学脱节。应用型本科院校应当重视实践教学，探索创新创业人才培养模式的新路径。四、基于绿色教育理念的创新创业人才培养模式途径（一）深化“绿色”教学，改革课堂教学模式应用型本科院

8、校应当将创新创业教育融入专业基础教育中，注重培养学生的创新精神、创业能力和技术应用能力，全面提升学生的综合素质，促进学生的各项发展。要培养学生开拓进取的创新意识和勇于探索的创新精神，使学生具备创业的能力和动力，首先需要改变以往以课堂教学为主的教学模式。绿色教育是一种焕发学生生命力的教育，其目标是让学生充满生机活力、自由生长、不断超越。5将绿色发展理念引入课堂教学模式改革，开展以“翻转课堂”为主的教学改革，深化“以学习者为中心”的教学理念，有助于解放学生天性，提高学生辩证思维能力、团队合作能力、分析问题和解决问题的能力。开展翻转课堂不仅能增强学生与教师之间的互动，使学生进行个性化学习，还能通过混

9、合式学习方式激发学生的创新思维，增强听课效果。同时，翻转课堂赋予学生更多的自由，可以让学生选择合适自己的方式接受新知识，在课堂上展开学习经验的交流和观点的碰撞。另外，翻转课堂有利于构建绿色、和谐的师生关系，改变传统以教师为中心的一对多的教学形式，让学生拥有学习上的主动权，真正做到了学习向学生的回归。以宁波大红鹰学院为例，目前翻转课堂教学模式已经涵盖了经管类、人文类、信息类、机电类和艺术类等专业课程，课前学习资源包括引进的慕课和校内网络课程学习平台。课堂交流有的基于项目，有的基于主题，其形式包括汇报、演示、教师答疑及评价等。翻转课堂强调在课堂教学过程中建立起包容性的学习环境，以此来适应不同学生的

10、学习风格。同时，针对教师，学校还专门成立“翻转课堂教师工作坊”，通过专门组建班级的形式开展相关教师的发展活动，使教师快速掌握翻转课堂教学的相关技能。（二）引入社会创新资源，推动政府行业企业深度参与目前，国内高校多重视创新创业教育理论课程的教学，而忽视了创新创业教育中的实践教学。桑雷等6指出，“绿色发展理念”最终目标是培养身心全面和谐发展、能够解决实际问题、具有可持续发展观念的人，因而为了提升应用型本科院校创新创业人才的质量，高校不仅需要用校内资源来搭建创新创业教育平台，同时还应当引入社会上成熟的创新创业教育资源，建立行业企业深度参与的创新创业人才培养机制。政府、行业、企业深度参与，不仅能使学生

11、通过实践的方式深入理解专业理论知识，达到增强学生创新意识和创业能力的目的，而且能够提升应用型本科院校的社会影响力。地方政府通过宏观调控和政策引导，调动企业参与的主动性和积极性，为学生创业提供政策保障；行业企业提供学生实际操作的锻炼机会，将理论知识实际化；高校作为学生创新创业教育的主体，通过与行业企业合作，共建创业模拟实训中心、创新创业教育中心、创客空间、大学生创业园区等平台，逐步建立起创新创业实践平台体系。以宁波大红鹰学院为例，学校创新校企合作模式与合作机制，校企共建共管特色学院，与深圳国泰安公司共建创业学院，推出了“六方联动、四位一体”的创业教育与服务整体解决方案，即“学校、企业、行业联盟、

12、政府、天使投资联盟、天使投资基金”六方携手，“基地建设、基地运营、创业培育、创业服务”四位一体整体实施的创业教育与服务举措，构建了多方共促、标本兼治的创业教育与服务体系。围绕创业人才的培养，学校还针对浙江民营企业的特点，联合宁波、慈溪等地商会，共同建立了“创二代”培训基地，面向社会开展民营企业创业第二代接班人培训。（三）营造绿色氛围，创建学生创新创业环境创新创业教育的开展离不开良好的校园环境，将绿色文化理念融入校园，在校园中形成和谐向上及创新的环境氛围，有助于高校创造出和谐的创新创业文化环境，例如大学生职业生涯规划比赛、创业成功果实分享等方式，能够提高大学生创新创业的信心和勇气，为学生提供提高

13、创新力的环境。以宁波大红鹰学院为例，学校出台了大学生创新创业教育工作推进方案，面向全体学生开设多元化的创新创业素质教育公共课程，打造多样化创业人才培养和成长平台，定期举办创新创业博览会，开展创新创业竞赛和创客大赛，邀请师生共同参与。另外，学校出台了知识产权管理办法（修订），鼓励教师科研成果优先向在校学生和毕业生创办的小微企业转让，对创新创业教育工作成效较好的单位、团队（项目）、个人进行奖励，调动广大师生主动参与创新创业教育的积极性，从而营造良好的校园创新创业氛围。为国家培养具有创新精神和创业能力的高素质人才是一项持续发展的系统工程，而应用型本科院校创新创业人才培养是其中重要的一项工作。绿色发展理念作为一种新兴的教育理念，目前主要应用在高校环境教育当中。将绿色发展理念渗透到高校人才培养模式中，不仅有助于绿色发展理念的推广，而且对提高应用型创新创业人才培养数量和质量，推进创新创业人才培养模式建设具有重要意义。参考文献：1刘宝存.确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力j.中国高等教育，2010（12）：12-15.2田硕，顾贤光.应用型本科院校创新创业人才培养模式改革的路径j.学校党建与思想教育，2012（15）：77-78.3朱业晋.绿色教育在高等教育中的探