硕士研究生科研水平及其对就业的影响-基于8所高校的实证调查_2

1、    硕士研究生科研水平及其对就业的影响基于8所高校的实证调查    表6 硕士研究生科研水平对就业影响之逻辑斯蒂回归模型bs.e.walsdfsig.exp(b)a发表论文(第一作者)6.09230.1071-2次-0.5190.2165.80310.0160.5953-4次-0.5300.3851.89210.1690.5894次以上-0.6250.8430.54910.4590.535b发表核心期刊论文(第一作者)1.44130.6961-2次0.0680.2800.05910.8081.0703-4次0.7250.8240.77410.3792

2、.0654次以上-1.0491.6460.40610.5240.350c主持科研项目5.73730.1251-2次-0.3560.2432.14310.1430.7003-4次0.3350.6900.23610.6271.3984次以上2.5691.4643.08010.07913.056d主持厅局级项目1.47530.6881-2次0.2240.3040.54210.4611.2513-4次-0.4070.4800.71910.3960.6664次以上-0.3340.8610.15010.6980.716e参与导师科研项目8.73630.0331-2次0.3220.2012.58110.10

3、81.3803-4次0.5780.4121.96710.1611.7824次以上-1.2950.7053.37110.0660.274f参加学术交流活动8.24730.0411-2次0.4000.1785.06410.0241.4923-4次0.0990.3350.08710.7681.1044次以上0.7700.3514.79710.0292.159g获得学术奖励0.81430.8461-2次-0.0650.2020.10410.7470.9373-4次-0.3510.4010.76510.3820.7044次以上0.0260.5980.00210.9661.026h参加社会调查6.7693

4、0.0491-2次0.2560.1821.97010.1601.2923-4次0.3670.3601.03910.3081.4444次以上1.2940.5535.48210.0193.646常量0.0320.1010.10310.7481.033chi-square=46.399，p=0.004，-2log likelihood=1153.036，cox & snell r2=0.052，nagelkerke r2=0.069参照变量均为0次这里有三个问题需要解释：第一，为何硕士研究生独立主持项目对就业没有显著影响？因为大多数硕士研究生科研水平低下，独立主持的项目档次比较低，以校级为主

5、，且主持过程中的功利性比较明显，再加上导师忙于授课与课题业务，指导研究生独立完成课题的时间较少，故而硕士研究生独立主持课题对其能力的提升不明显，进而影响其就业。第二，虽然参与导师课题对就业有帮助，但为何硕士研究生参与导师的课题并不是越多越好？毫无疑问，参与导师课题研究是研究生培养的重要形式，也是提高研究生教育质量的重要因素。例如，周文辉等通过对全国27所高校2045位硕士研究生的调查显示，分别有82.2%、73.9%、78.4%、86%与85.1%的被调查者表示，参与导师课题对其专业知识、学术兴趣、科研能力、治学态度和道德修养等方面有较大或很大的影响，有超过80%的被调查者认为参与导师课题对其

6、创新能力的提升有较大或很大的影响，其原因在于：参与导师课题能激发研究生的钻研精神与奋斗精神，参与过程中研究思想与研究方法的交流与碰撞能激发研究生的创新思维，科研课题的不确定性和复杂性能磨炼研究生的意志和品格，充足的科研经费可以有效保证研究生新思想、新思路以及新方法的应用与实践。因此，研究生参与导师课题尤其是高水平的导师课题是提升其能力和培养质量的重要途径。19但是，由于硕士研究生参与导师的课题功利性比较强、导师让学生参与的功利性也比较明显，参与过程中并未给学生有效的指导，且学生参与需要耗费大量的时间和精力，因此参与导师课题虽能锻炼其写作、分析和逻辑思维能力，但使其没有更多的时间去培养社交、组织

7、、协调等方面的能力，而这些能力，恰恰对就业的促进比科研能力更重要，故而会出现研究生参与导师课题过多会影响就业的情况。第三，为何参与学术交流活动与社会调查比发表论文、主持或参与课题更能促进硕士研究生的就业？因为社会调查是帮助硕士研究生认识社会的基本方法，是培育研究生健全人格的基本要求，是提高研究生专业素质的基本举措。20这两项活动不仅能检验学生自身的科研水平与科研能力、培养学生的创新意识与创新能力，更重要的是可以提高学生的合作能力、人际交往能力，形成包容、开放与共享的社会心态。而这些，恰恰是单纯的论文写作与课题活动所不能给予的，也恰恰是就业中最被用人单位看重的。三、研究结论及建议随着我国研究生招

8、生规模的扩大，硕士研究生就业问题日益凸显。一方面，硕士研究生初次就业率呈下降趋势。例如，从2007年到2011年，湖南省硕士研究生初次就业率分别为94.39%、81.57%、79.89%、82.61%与81.59%，特别是2008年，相对于2007年下降了近13个百分点。难怪媒体对2013届硕士毕业生的流向调查显示，从2012年10月到2013年4月，被调查的硕士生签约率仅为26%，远远低于本科生35%与高职生32%的比例。21另一方面，硕士研究生的就业质量也呈下降趋势。硕士研究生就业率与就业质量的下降，其影响因素很多，包括市场因素、社会因素、政府因素、学校因素、导师因素和硕士研究生自身因素等

9、多个方面，硕士研究生自身因素又包括硕士研究生先天的天资、后天的努力程度、读研动机、对工作的期望值、综合能力等方面，但其中关键在于研究生的就业竞争力不强。要提高硕士研究生的就业竞争力，提升研究生的科研能力与科研水平就尤为重要。正是基于上述思考，本文才从科研能力提升的角度来探讨研究生的就业状况。本文可能的贡献在于：第一，拓展了硕士研究生科研水平的衡量指标，从学界常用的学生参与导师课题、发表科研论文到参与学术交流活动、参与社会调查、获得学术奖励，从数量与质量两方面来衡量研究生的科研水平；第二，尽管拓展了指标，调查仍然显示硕士研究生的科研水平极其低下，且这种低下在所有类型的高校中都是普遍存在的，但是年

10、龄和就读年级与硕士研究生的科研水平呈显著的正相关，年龄越大科研水平越高，年级越高科研水平越高；第三，研究生的科研水平与其就读院校类型虽然有显著性，但并不是简单的正相关线性关系，高水平高校硕士研究生的科研水平高于较高水平院校与一般院校，较高水平高校硕士研究生的科研水平却低于一般高校；第四，硕士研究生发表论文哪怕是在核心期刊上发表论文对就业的帮助不大；第五，硕士研究生独立主持课题哪怕是厅局级以上的课题对就业亦没有显著影响，但参与导师课题对研究生就业的影响比较大；第六，虽然硕士研究生参与导师的课题对就业有重要的帮助，但并不是参与越多越好，参与4次是分界线，低于4次对就业有正向的促进，超过4次对就业反

11、而会起到负面影响；第七，参与学术交流活动与社会调查对硕士研究生就业的促进作用十分明显，参与越多，就业率越高。适度参与导师课题、参与学术交流、参与社会调查对硕士研究生的就业有显著的影响，而硕士研究生拥有上述能力的影响因素又较多，与课程与教学设置不完善、相关教育管理制度不健全、师生缺乏有效沟通、缺乏科研方法知识和训练、学生自身科研态度不积极等均相关23。由此我们提出提升硕士研究生科研水平和促进就业的双效措施：一是有针对性地加强对硕士研究生科研方法的教育和训练；二是端正硕士研究生的科研态度，使其积极参与导师课题尤其是高水平课题，让硕士研究生慢慢参与到导师科研工作的核心，参与实质性科研活动，提升硕士研

12、究生的参与层次，不仅仅参与数据录入、资料查阅、开展实验等辅助性工作，还应该参与更多的实质性工作如调查问卷设计、研究报告撰写等；三是优化导师团队，完善导师指导机制，强化导师指导研究生的责任心，增加导师指导时间，加大导师指导硕士研究生独立完成课题和论文的力度；四是学校要提供更多的学术交流机会和平台，加大经费投入，让硕士研究生参与更多更高水平的学术交流活动，锻炼其综合能力与学术水平，提升其就业质量；最后，应将社会调查列为文科类硕士研究生的必修课，每个文科硕士研究生都应该开展社会调查实践，使其社会调查能力得到有效的提升。本研究亦有以下三方面的局限：一是尽管调查的地点分为东中西部三个区域，调查的学校分为

13、一般高校、较高水平高校、高水平高校三个层次，调查的对象分为文、理、工科硕士研究生三种类型，但每个区域并没有完整地选取三类学校，不同学校调查的学生数量不一致、调查的年级有悬殊，每所学校内部选择的文理工科学生数量也不相当，这使得本文的研究结论有一定的局限性；二是虽有一些客观题型，但本文所使用的数据大多数来自硕士研究生本人的主观评价，结果的客观性与公正性会受到影响；三是本文仅仅探讨了硕士研究生科研水平对就业数量的影响，对就业质量的影响没有提及，这使得文章结论的推广有限。但不管如何，硕士研究生科研水平与其就业情况之间的正相关关系是存在的，参与导师课题、参与学术交流与参与社会调查对促进硕士研究生就业是有

14、帮助的。认清这一点，本文的微弱贡献也就足矣。参考文献：1薛天祥.硕士研究生教育学m.桂林：广西师范大学出版社，2001：231.2美伯顿·克拉克.硕士研究生教育的科学研究基础m.王承绪，译.杭州：浙江教育出版社，2001：导言.3谢延龙.中国学位与硕士研究生教育30年：历程、成就和经验j.中国高教研究，2008(6)：22-24.4王英.约翰·霍普金斯大学早期办学理念分析j.河北大学学报(哲学社会科学版)，2005(1).5符娟明，迟恩莲.国外硕士研究生教育研究m.北京：人民出版社，1992：187.6赵世奎，等.硕士研究生参与科研现状及其对培养质量的影响基于部分高校和科研

15、单位的调查分析j.学位与研究生教育，2014(4).7hebb d o. education for researchj.canadian federation news, 1966: 49-52.8刘合群，张筠.职业技术教育学硕士研究生参与导师课题的创新能力培养基于协同理论的探讨j.中国职业技术教育，2010(12).9刘宝玲，等.工科高校硕士研究生参与科研现状的调研分析j.北京邮电大学学报，2011(5).10周文辉，等.我国硕士研究生教育满意度调查基于在读硕士研究生的视角j.学位与硕士研究生教育，2012(12).11廖文武，等.c9高校学术学位研究生教育现状的调查研究j.复旦教育论坛，

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