用人单位对本科工科毕业生培养质量满意度的调查研究

1、    用人单位对本科工科毕业生培养质量满意度的调查研究    3.五个行业用人单位在各指标上的满意度情况。图10是用人单位选择“很满意”和“满意”所占比例情况。在国际交流能力这一指标上，五个行业用人单位选择“很满意”和“满意”所占比例都很低，最高的交通运输类所占比例为35.7%，而最低的机械类所占比例只为13.5%；在学习与适应能力这一指标上，五个行业用人单位选择“很满意”和“满意”所占比例都较高，其中最高的水利类达77.8%，最低的交通运输类也达57.1%。五个行业用人单位在各指标上的均值得分情况见表16。在国际交流能力这一指标上，食品工程类用人单位

2、得分为58.1分，在五个行业中满意程度最高；交通运输类位居第二，得分为58分；机械类得分最低，为49.3分。在学习与适应能力这一指标上，水利类用人单位得分为72.2分，满意程度最高；另外四个行业的分数相差不大。在人际交往与合作能力、表达能力、组织管理能力、行业政策法规理解力这四个指标上，均是水利类用人单位得分最高，机械类用人单位得分最低。经方差检验发现，五个行业在学习与适应能力、国际交流能力这两个指标上没有显著差异，而在行业政策法规理解力、组织管理能力、表达能力、人际交往与合作能力这四个指标上有显著性差异(见表17)。事后检验(games-howell)发现，在行业政策法规理解力和人际交往与合

3、作能力这两个指标上，任意两个行业之间的对比差异都不显著；在组织管理能力这一指标上，机械类和水利类用人单位的差异显著；在表达能力这一指标上，机械类和交通运输类的差异显著，机械类和水利类的差异显著。表16 五个行业用人单位在相关职业发展能力各指标上的均值比较指标行业类别n均值标准差国际交流能力机械类3749.313.8交通运输类2858.019.3水利类3552.915.8化工与制药类3151.622.3食品工程类3758.111.9学习与适应能力机械类3766.218.8交通运输类2866.118.3水利类3672.214.4化工与制药类3166.118.9食品工程类3769.613.4人际交往

4、与合作能力机械类3758.817.9交通运输类2867.919.1水利类3668.115.4化工与制药类3158.917.7食品工程类3766.913.2表达能力机械类3755.418.8交通运输类2867.916.5水利类3569.313.7化工与制药类3065.815.4食品工程类3764.212.6组织管理能力机械类3750.015.6交通运输类2862.522.0水利类3664.617.3化工与制药类3158.119.8食品工程类3757.416.5行业政策法规理解力机械类3756.815.2交通运输类2858.915.5水利类3666.017.1化工与制药类3154.818.7食品工

5、程类3762.215.2表17 方差分析平方和df均方f显著性行业政策法规理解力组间2702.8084675.7022.529.043*组内43820.861164267.200总数46523.669168组织管理能力组间4493.66541123.4163.418.010*组内53908.702164328.712总数58402.367168表达能力组间4221.47041055.3674.398.002*组内38877.333162239.984总数43098.802166人际交往与合作能力组间3139.8824784.9702.838.026*组内45358.639164276.577总

6、数48498.521168学习与适应能力组间1059.8044264.951.942.441组内46114.752164281.188总数47174.556168国际交流能力组间2108.8394527.2101.894.114组内45376.281163278.382总数47485.119167(五)用人单位对本科工科毕业生品德修养的满意度。1.品德修养及其各指标的满意度情况。用人单位对本科工科毕业生的品德修养这一维度的满意度得分是64.2分，在四个维度中处于第二位。在这一维度下的三个指标中，得分最高的是职业道德68.0分，其次是人文素养63分，第三是社会责任感61.7分(见表18)。在职业

7、道德这一指标上，67%的用人单位选择了“很满意”和“满意”；在社会责任感这一指标上，约50%的用人单位选择了“很满意”和“满意”；在人文素养这一指标上，选择“很满意”和“满意”的用人单位所占比例与社会责任感这一指标相近(见图11)。2.五个行业用人单位在品德修养上的满意度情况。表19显示了五个行业用人单位在品德修养上满意度的均值。可以看出，水利类用人单位得分最高，为72.2分，其次是食品工程类67.6分，最低的是机械类55.7分。表18 用人单位在品德修养各指标上的满意度均值指标n均值职业道德26168.0社会责任感26061.7人文素养26263.0图11 用人单位在品德修养各指标上的满意度

8、情况表19 五个行业用人单位在品德修养上的均值比较维度行业类别n均值标准差品德修养机械类3555.713.5交通运输类2862.217.8水利类3672.214.4化工与制药类3162.614.4食品工程类3667.611.9经方差检验，五个行业用人单位的满意程度在这一维度上具有显著性差异(见表20)。事后检验(scheffe)发现，机械类和水利类差异显著，机械类和食品工程类差异显著。表20 方差分析平方和df均方f显著性品德修养组间5438.60141359.6506.597.000*组内33180.877161206.092总数38619.4781653.五个行业用人单位在各指标上的满意度

9、情况。图12是五个行业用人单位选择“很满意”和“满意”的比例情况。在职业道德这一指标上，水利类用人单位选择“很满意”和“满意”所占比例最高，达到83.3%；机械类最低，为45.7%。在社会责任感这一指标上，水利类所占比例最高，为75%；机械类所占比例最低，为27.8%。在人文素养这一指标上，占比例最高的是食品工程类，达70.3%；最低的仍然是机械类，达32.4%。从均值情况看，在职业道德这一指标上，水利类用人单位得分76.4分，满意程度最高；机械类得分60分，满意程度最低。在社会责任感、人文素养这两个指标上，均是水利类用人单位得分最高，而机械类用人单位得分最低(见表21)。图12 五个行业用人

10、单位在品德修养各指标上选择“很满意”和“满意”的情况表21 五个行业在品德修养各指标上的均值比较指标行业类别n均值标准差职业道德机械类3560.015.1交通运输类2867.016.7水利类3676.415.7化工与制药类3167.718.5食品工程类3769.614.6社会责任感机械类3650.720.3交通运输类2860.722.0水利类3670.816.4化工与制药类3158.117.5食品工程类3665.316.1人文素养机械类3757.413.0交通运输类2858.920.7水利类3669.415.9化工与制药类3162.114.2食品工程类3768.212.7表22 方差分析平方和

11、df均方f显著性职业道德组间4888.03341222.0084.724.001*组内41908.374162258.694总数46796.407166社会责任感组间8223.90742055.9776.045.000*组内55099.446162340.120总数63323.353166人文素养组间4112.65241028.1634.393.002*组内38387.348164234.069总数42500.000168经方差检验发现，五个行业在职业道德、社会责任感、人文素养这三个指标上的满意度都存在显著性差异(见表22)。事后检验发现，在职业道德这一指标上，机械类和水利类的差异显著；在社会

12、责任感这一指标上，机械类和水利类的差异显著，机械类和食品工程类的差异显著；在人文科学素养这一指标上，机械类和水利类的差异显著，机械类和食品工程类的差异显著。三、结论与建议经对调查研究结果的分析汇总(见表23)，本研究基本结论及相关建议如下：第一，用人单位对本科工科毕业生的总体满意度尚可，介于一般和满意之间，接近于满意，可以从一个角度说明用人单位对我国工程人才培养质量基本上认可。在四个分析维度中，满意度从高到低依次为相关专业知识、品德修养、相关职业发展能力、相关工程能力，说明用人单位对工程人才的相关专业知识最为认可，而对工程人才的相关工程能力满意度最低。表23 用人单位满意度调查研究结果汇总表维

13、度项目均值得分行业差异是否存在显著性差异存在显著性差异的行业总体满意度总体均值68.0分相关专业知识维度均值65.1分是机械类、水利类、食品工程类表行前沿发展了解56.7分是机械类、水利类、食品工程类专业基本理论知识70.7分否工程基础知识66.1分是机械类、水利类、食品工程类自然科学基础知识66.9分否相关工程能力维度均值58.5分是机械类、水利类、食品工程类获取信息能力70.2分否系统设计能力58.9分是机械类、食品工程类综合意识及能力53.6分是机械类、水利类创新意识及创新方法55.3分是任意两个行业差异不显著实践学习及相关能力54.3分否相关职业发展能力维度均值61.2分是机械类、水利

14、类国际交流能力55.0分否学习与适应能力68.4分否人际交往与合作能力64.0分是任意两个行业差异不显著表达能力63.0分是机械类、交通运输类、水利类组织管理能力58.2分是机械类、水利类行业政策法规理解力59.0分是任意两个行业差异不显著品德修养维度均值64.2分是机械类、水利类、食品工程类职业道德68.0分是机械类、水利类社会责任感61.7分是机械类、水利类、食品工程类人文素养63.0分是机械类、水利类、食品工程类注：“很满意”为100分，“满意”为75分，“一般”为50分，“不满意”为25分，“很不满意”为0分。第二，在四个分析维度中，用人单位满意度都存在着显著的行业差异，也就是说，不同

15、行业对工程教育人才培养质量的满意度是存在差别的。在本研究中，存在差异的行业主要是机械类、水利类和食品工程类用人单位。尽管本研究设计无法更深入地解释行业间的差别到底体现在哪些方面以及形成这些差异的原因，但无疑这是值得研究的课题，这对工科专业教育的改革将具有重要的启发和借鉴意义。第三，在相关专业知识这一维度上，用人单位对毕业生的专业基本理论知识、工程基础知识、自然数学基础知识三个指标满意度相对较高，但对毕业生前沿发展了解这一指标满意度较低。应该说，我国工程教育历来有较好的专业教育传统，尤其在知识教育方面有比较显著的优势，学生大多具有比较扎实、系统的自然科学知识、专业基本理论知识和工程基础知识，调查

16、结果显示，用人单位对毕业生在这些方面的表现比较认可。但在对相关专业的前沿发展的了解方面，体现出比较明显的弱势，今后工科专业教育应在这方面有所加强。第四，在相关工程能力这一维度上，用人单位的满意度最低，这也是近年来我国工程教育中最亟待解决的问题。在相关工程能力的几个指标中，只有获取信息的能力得到用人单位的认可，而系统设计能力、综合意识与能力、创新意识与创新方法、实践学习及相关能力几个指标用人单位的满意度均较低。应该说，我国工程教育在养成学生这些相关工程能力方面确实存在着很多不足，工程教育的课程和教学中对相关工程能力的训练很薄弱，致使学生在走上工作岗位以后，无法充分发挥其良好的相关专业知识，无论是其自身发展还是企业的发展，都受到其工程能力薄弱的限制。这一现象应进一步引起足够重视。第五，在相关职业发展能力这一维度上，用人单位的满意度也是比较低的。在几个指标中，用人单位对学生的学习与适应能力、人际交往和合作能力、表达能力等满意度比较高，这也体现了当今社会大学生的特点。但在国际交流能力和组织管理能力上，用人单位的满意度较低，这为今后工程教育的改革提供了可借鉴的依据。第六，在品德修养这一维度上，用人单位的满意度较高，尤其是毕业生的职业道德得到用人单位的认可。但与此相比，