环境经济学实验教学模式的探索性研究

1、    环境经济学实验教学模式的探索性研究     摘要：我国环境经济学科经过十年的探索得到了长足的发展，教学和科研呈现快速的发展态势，而与此对应的是环境经济学实验教学却是一个空白。实验教学是现代高等教育中一个重要组成部分和理论应用环节，对于培养大学生理论创新能力和实践应用能力至关重要。本文在分析环境经济学对实验教学需求特点和对教学模式现状剖析的基础上，结合多年理论教学的实践经验，首次提出在我国高校开展环境经济学实验教学的观点，并探索性地提出了环境经济学在实验教学中的建设目标、学科方向和模式定位，旨在全面提高我国环境经济学实验教学中大学生创新性

2、应用能力的培养。关键词：环境经济学，实验教学模式，探索性研究实验教学是现代高等教育中一个重要组成部分和理论应用环节，它与理论教学共同构成了一个完整的专业人才教育体系。注重大学生能力培养，提高其理论实践能力对于我国高等教育中的人才培养目标实现有着突出的现实意义。针对我国环境经济学快速发展的学科特点和现实要求，本文结合多年理论教学的实践探索，首次提出开展环境经济学实验教学的观点和看法，旨在全面提高我国环境经济学实验教学中创新性应用能力的培养。一、环境经济学学科发展对实验教学环节的迫切需要多学科交叉融合既是新兴学科的生长点、优势学科的发展点、重大创新的突破点，更是培养综合素质创新人才的优质资源和重要

3、基础1。环境经济学是于20世纪60年代由环境科学与经济学科相互融合而形成的新兴交叉学科，是以资源经济学为其分支学科的广义环境经济学，是一门理论性和应用性均较强的边缘经济科学。实验教学旨在拓宽大学生和研究生的专业知识面，培养具有向经济学相关领域扩展渗透能力，具有现代可持续发展经济观，富有整体性、创造性思维的智能型经济学复合型人才。如今，我国高校经济管理专业实验教学所面临的主要任务已不再是论证是否有必要进行实验教学，而是不断探索和运用各种行之有效的实验教学模式，避免实验教学模式的单一化2。目前，由于我国的环境经济学科经过十年的探索得到了长足的发展，教学和科研呈现快速的发展态势，而与此对应的是环境经

4、济学实验教学却是一个空白，不论是在环境计量统计、区域生态规划、环境影响评价、环境损害的经济价值评估分析等具体研究方向都缺乏相应的实验教学环节。而在一些高校环境经济学科教学中所设定部分课程中均需要相应的实验教学操作，如环境经济地理、动态优化理论、可行性研究与项目评估、人口资源与预测、环境与经济增长、计量与统计前沿技巧、环境模拟编程、环境经济模拟实验室操作、环境经济实务、gis（地理信息系统）导论与操作、环境经济应用建模。因此，我国高校需要对环境经济学实验教学环节给予高度重视，并进行系统课程开发设计和探索性实验研究。二、环境经济学教学模式的现状分析1.教学内容的固定性与教师授课的差异性。在当前的环

5、境经济学教学过程中，大多是先指定教材，再依据指定教材内容组织教学，且教学大纲、考试大纲和实习大纲都要求紧扣教材。因此，一旦教材确定，教学内容就随之固定下来，无论专业与方向如何，其教学内容都基本相似，未能充分体现环境经济学专业的培养目标和学科特点。特别是在新专业、新学科发展较快的形势下，环境经济学的学科发展就更显现出的教学内容滞后、实验环节空白的特点。由于国内外环境经济学学科发展的不均衡，还没有形成相对统一的知识理论体系，并且部分授课教师缺乏坚实的学科背景知识和实践认识水平，以及每个任课教师所关注的教学内容和研究领域的不尽相同，形成了我国高校环境经济学理论教学上的差异性特征。2.教学模式的传统性

6、与实践环节的缺失性。实验教学模式是依据一定的教学理论，为完成教学目标规定的教学任务，对实验教学活动中的计划、大纲、教材、教师、学生、仪器设备、场地、时间等因素进行综合优化设计和组合，从而形成相对稳定的内在组织结构及程序和方法的有效的教学形式（孙连荣，2003）3。传统教学模式均为以教师为中心的教学结构，充分体现和强调了教师的施教和学生的被教这一主要过程。该教学模式的优势主要体现在教师主导作用的发挥及其对课堂教学的有效组织、管理与控制，课堂教学紧紧围绕着教师这一中心环节，但却忽视了学生的主动性和创造性，忽视了课堂上对学生主体作用的开发，难以较好地体现和发挥师生互动的教学技巧。环境经济学是协调经济

7、与环境协调发展的综合性跨专业学科，传统的教学模式难以使学生真正教学内容和掌握理论工具及方法的运用。而环境经济学的理论知识教学需要将各种理论分析工具转化为现实性的政策实施手段，实现环境经济学的教学目的，从而达到解决现实环境经济与社会发展中存在的实际问题，真正成为一门有用的政策分析性学科。因此，环境经济学实验教学环节的缺失将严重制约这一目标的实现，使得学生只懂得知识和理念，缺乏将它们转化为解决现实问题的手段和技能。三、环境经济学实验教学的建设目标、学科方向和模式定位本文所提出和倡导的环境经济学实验教学是以环境与资源经济学为学科核心，在结合生态经济学、能源经济学以及发展经济学等相关学科领域的基础上，

8、旨在开展环境经济分析测算、环境政策模拟分析、环境影响评价、公共环境管理决策以及生态环境规划、环境计量统计等理论应用性研究内容，是一个从事环境保护、生态开发、资源利用与社会经济协调发展关系研究领域的软科学研究专业实验教学模式。这个实验教学模式是以适应我国面对经济高速发展与环境资源合理开发利用之间关系协调解决所对人才知识技能的应用需求，培养出我国现代社会经济建设所需要的高质量、复合型的经济管理类应用型和研究型人才。环境经济学实验教学设置的目标是在完善硬件建设的基础上突出本学科软件建设，具体体现在以下四个方面：1.实验教学应以应用基础研究为主，研究方向以环境经济分析和管理政策模拟为主要研究领域，研究

9、重点突出体现在环境与资源经济学的应用性研究上。结合我校环境经济学专业的定位和特点，本文提出的环境经济学实验教学研究方向可以分为以下四个主要模块：模块一：环境经济建模与动态分析研究环境经济建模与动态分析是环境学科在经济与管理上的重要实践性研究方向之一，本实验模块的设置将满足教学、科研的需要，使之成为具有现代环境经济分析与管理政策模拟功能的实验环节。在这个模块中，主要是应用优化理论运用excel、matlab等软件来求解的动态规划问题和最优控制问题。同时，在经济社会环境的复杂系统分析建模方面，将系统动力学、元胞自动机、遗传算法、人工神经网络等建模理论和方法以及多目标综合集成技术应用于资源与环境经济

10、分析与政策管理研究，为经济社会环境复杂系统的演化与调控问题的研究提供了新的方法和工具。模块二：环境统计、计量与核算研究在这个模块中，主要在环境资源的统计、计量与核算领域应用excel、spss、sas、stata等统计软件进行基础应用性研究的基础上。重点研究以下三方面：一是环境资源信息管理：资源基础数据库的设计与建设等；二是资源环境评估方法与技术：资源环境评估方法研究、资源环境工程项目评估研究等；三是资源环境核算体系设计方法：资源环境核算体系设计、财务对策、投融资体系研究等。模块三：生态环境规划与资源环境管理研究在这个模块中，主要应用生态环境规划原理和方法研究区域性环境经济和区域内企业的资源环

11、境等问题。具体研究内容包括三个方面：一是从事生态环境评价方法与调控手段，环境资源承载力、使用量的推算与预测及其计算方法与应用，生态环境规划与管理，循环经济（包括资源循环利用现状研究、资源循环利用的机理研究、资源循环利用路径与方法研究）、生态工业园设计等研究。二是资源型企业运作管理，包括：资源开发管理、服务运作管理、人力资源管理、财务管理、投资项目分析决策等研究。三是区域环境公共治理研究，包括环保政策之执行与效果的经济分析、基础设施等公用事业的技术效率与有效供水成本的评估、工业区废水处理之定价理论与效率分析等。模块四：项目可行性研究与环境影响评估研究在这个模块中，主要从事公共基础设施市场化建设项

12、目的可行性研究及环境影响评估技术应用，环境污染处理技术效率的评估，水权费费率之订定及其经济问题之研究，环境与能源经济政策的经济评估分析，水权之选择价格、选择价值及水权费之关联及其经济评估，经济、能源与环境决策之跨国动态分析，建构温室气体减量之总体经济评估，温室气体排放减量之经济工具的形成与比较，温室气体减量策略之经济评估，废弃物资源化回收处理费率及补贴费相关公式的研究与政策建议。此外，还包括生态足迹测算，旅游资源成本效益评估，环境改善的经济效益评估，环境损害的经济价值评估分析，污染防治成本函数的估计，均衡分析模型（taigem）的政策模拟分析等；同时，也应开展资源环境政策研究，具体包括：一是资

13、源可持续利用政策研究：规范矿产资源开发秩序的宏观政策研究、矿产资源开发的预警机制研究、矿产资源有偿补给机制研究、矿产品定价的理论与实践研究等。二是资源供给与保障政策研究：国家战略性矿产资源的保障模式选择研究、西部资源接替开发模式研究、西部资源开发时序研究等。三是我国矿产资源循环利用的政策法规研究：国内外矿产资源开发中的循环利用政策、国内矿产资源开发中的循环政策法规现状研究、中国矿产资源循环利用的政策建议、中国获取国外矿产资源的对策与政策研究。2.积极承担国家重大科研任务的能力，有较高的科研效率，力争在基础研究、应用基础研究以及基础性工作中取得创新性成果。在上述确定的研究方向和领域内，通过环境经

14、济学实验的研究，广泛开展校内外、国内外交流与合作，掌握国际动态，追踪国外先进水平，尽快缩小差距，力争在环境经济前沿的探索研究中取得系统性原创成果，并具有一定的国际影响。本实验室将积极承担国家重大科研任务，省部级科研课题和国际合作项目的研究，并力争在国际公认的优秀期刊上发表高水平文章、出版学术专著、在国际主流学术会议进行学术交流。同时，在解决国家经济建设、社会可持续发展与生态资源和环境保护的重大经济决策问题上，开创具有创新思想与方法，实现关键技术创新或系统集成，提供科学基础和技术储备，拥有自主知识产权；或在实验研究方面取得突破性进展。另外，通过逐步建立基本科学数据、资料和信息平台，使之具有权威性

15、、系统性、完整性、科学性，为环境经济发展与公共管理决策提供服务，为国家宏观决策和维护国家权益提供科学依据。3.根据专业特点确定科研实验需求目的和用途，合理规划配置实验室软硬件资源，力争建设成为国家级或省部级重点实验室。结合本学科发展和专业特点，通过实验研究教学使本专业学生应具备扎实的基础理论和系统的专业知识，掌握从事经济科学研究的基本方法和基本技能，具有独立从事相关科学研究和承担环境经济项目的能力，并具备一定的环境理论知识和经济管理能力。能够用所学的理论知识独立地发现问题、思考问题和解决问题。具有较强的知识创新能力、实践能力、独立获取知识的能力、社会活动能力，并培养其具有团队合作精神。在保障基

16、本教学任务目标完成的同时，创建多元化融资建设渠道，在逐步加强软硬件建设的前提下，合理规划实验室软硬件资源，引进国外大学和科研机构支持本学科的实验室建设，为地方政府、企事业单位、其他科研机构使用科研仪器和设备提供方便，并给以优惠待遇，在仪器设备、应用软件的使用以及高级实验技术人才培养等方面以重点帮助和支持。在未来几年内，开展海外合作研究，已与国外多家著名高校和研究机构建立了学术合作关系，广泛开展开放式合作研究。实验室坚持开展高水平、高层次和实质性的国内外、室内外学术交流与合作。4.吸引和稳定高水平人才，搭建良好的科研实验梯队，为本学科科研创新营造开放式、宽松型的科研环境。实验教学是本学科研究领域

17、培养高水平科研和应用人才必不可少的平台基地。高水平科研队伍是科研学术创新建设的前提和保证。在实验教学软环境建设中，应力求实验室研究队伍的知识、学历、年龄结构合理，团结合作向上，学术气氛浓厚。实验教学的带头人应是本领域高水平的学术领军人物，学术思想活跃，研究成果显著，具有较强的组织管理和协调能力，有足够的时间和精力在实验教学工作，在实验教学建设和发展中起主导作用。在实验教学模式的运行机制上，应采用开放交流的运行管理模式。只有这样，才能为本科生、研究生和教师进行相关课程设计和毕业设计提供了专业化的研究平台，并为科研人员研究环境经济学前沿方向提供一个良好的实验环境。同时，实验平台和团队应定期围绕研究方向发布开放课题，以建立环境保护和资源可持续利用的经济激励机制为核心目标，跟踪国家重大方针政策和重大建设项目的实施，为国家高层决策提供环境经济政策支持，从而最终实现以课题开展带