——试谈幼儿园绘画活动指导

1、试谈幼儿园绘画活动指导摘 要：绘画活动能促进孩子观察力、记忆力、想象力的 发展。孩子们在绘画活动中的创造力无与伦比，老师关键在 于如何不断地激发孩子们的好奇心，提供给孩子们用“画 笔”来展现和创造的机会。关键词：绘画；启迪；创造中图分类号:g612文献标识码：a文章编号:1992-7711 (2012) 13-063-1创造性美术活动是在美术领域中通过开展创造性的活 动激发幼儿用自己创造的图式表现对事物的认识与情感，发 展幼儿思维的灵活性、变通性，培养探索发现的积极性，挖 掘幼儿的创造潜能。绘画活动能促进孩子观察力、记忆力、 想象力的发展，孩子们在绘画活动中的创造力无与伦比。每 个孩子心里都有

2、一个充满幻想和想象的神奇世界，关键在于 我们老师如何不断地刺激孩子们的好奇心，提供给孩子们用 "画笔”来展现和创造的机会。一、赋予绘画活动以崭新的形式和手段，激发幼儿绘画 的兴趣一直以来蜡笔、水彩笔是幼儿最常用的作画工具，可渐 渐地孩子们对于端端正正地坐着用蜡笔、水彩笔在属于自己 的那张纸上绘画失去了原有的兴趣。这时不妨换种方式：在 擦得干干净净的活动室的地板上铺上一些纸张或布匹，提供 给他们足够的铅笔、蜡笔、水彩笔、粉笔、毛笔、刷子、颜 料等，孩子们可以在上面边爬过画，在画纸上还可以放几本 画册或杂志，小班孩子可以信手涂鸦，也可以看着画册画， 也可以自由想象作画。中大班孩子则可以按

3、照某一内容自由 或结伴绘画。二、把握大自然和生活中的创造源泉，启迪幼儿心智大自然是天然的永远在创造的世界，自然中既有动态的 事物，又有静态的事物；既有微型的，又有大型的，是很好 的锻炼观察力的场所。教师可以根据本地的环境，季节变化, 引导幼儿观察环境、体验生活，让生活成为绘画的源泉。幼 儿通过观察，在情境中培养情感，在活动中活跃思维，达到 主动地创造表现。例如，在小班幼儿学习绘画线条"篱笆” 前，可先带幼儿去观察饲养角，看看里面的小动物，观察一 下篱笆或鸡窝的样子，在进行教学时，教师准备一个大灰狼 的头饰，教师用故事的形式开头：“大灰狼来了，会伤害小 鸡的，请你们帮助小鸡想个办法。”

4、孩子们自然而然地画出 了许多密密麻麻的线，让小鸡待在里面。这样既达到了教学 目的，又培养了孩子们爱护小动物的情感。三、营造富于创造的空间和条件，诱导创造激情创造性思维的成分主要是求同思维和求异思维，而求异 思维又是创造性思维的核心，因此在绘画活动中我特别注重 幼儿的求异性、灵活性的培养，以促进幼儿思维的流畅性、 创造的独特性。如：结合传统节日春节，我设计了大班“小 动物过新年”的活动，让幼儿将自己过新年的亲身感受通过 自己喜欢的动物形象来再现，并通过讲述故事“老鼠嫁女” 激发幼儿的拟人化的情感体验。绘画过程中幼儿将动物们拟 人化，创作出了 “老鼠娶新娘”、'小鸡吃年夜饭”、'小

5、 猫小狗放鞭炮”等等，这一内容的选择既能反映幼儿过新年 时的感受，又有一定的创造余地，幼儿画起来游刃有余。反 之，如果将这一内容切换成“小动物们吃年夜饭”，那么， 幼儿创造的余地被大大限制，不利于思维的灵活性及变通性 的培养。四、帮助幼儿增强自信心，给予成功感，提高审美能力 美国加州大学的哲学博士詹姆斯？多伯森作了这样的解 释：当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复 出现。他的这一观点在当今全美颇有影响。多伯森认为语言 补强可以成为促进人格发展的最有力的原动力。绘画过程是以幼儿为主题，教师为主导的过程，因此我 认为“补强法则"应贯穿于整个活动的始终：如讨论作画方 法时的及时

6、发现与表扬；巡回指导中发现新思路新想法给予 鼓励；讲评过程中引导同伴相互发现别人有哪些利于自己的 长处等等。恰到好处地运用补强会收到意想不到的效果，而滥用“补强”则会使“补强”贬值。同时我们不能忽视绘画 活动本身所孕育的审美教育，要通过活动提高幼儿的审美感 受能力。如果一味地补强，又如何使幼儿的审美能力得以提 高呢？幼儿又如何能找到自己的努力方向呢？幼儿正处于创造和发展的时期，他们需要教育者为他们 打开创造的大门。愿我们每一个教育工作者都能用自己的眼 睛和心灵去捕捉平常事物中的美，把普通的东西点化成智慧 和美的艺术品，用我们的这种品德去应影响孩子，为造就二 h 世纪的新一代人才作出我们的一点贡献！参考文献1教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要 解读.江苏