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文档简介

1、    浅谈网络教育的新观念    摘要:现代远程教育体系正在形成,对高等教育改革带来了巨大影响。本文从教学观、人才观和管理观三个方面对此进行说明和分析。关键词:信息;网络教育;高等教育改革教育部制定的面向21世纪教育振兴行动计划把现代远程教育工程作为重点工程之一。网络教育作为当今社会现代远程教育的主要形式,是实现高等教育现代化的重要途径,是推动高等教育体制和教学改革的重要力量,也是构建现代社会终身教育体系的基础。这样一种新的教育形式,对于我们长期习惯于传统的学校教育的人来说也是一个新的挑战和机遇。我们认为,在这些挑战中,最重要的挑战之一是对于我们长期以

2、来已经非常习惯的,而且在一定程度上已经根深蒂固的教育思想和观念的挑战。如果我们不能适应网络教育的特点和要求,树立和形成新的教育思想和观念,即使我们有很好的硬件,有非常先进的课件,我们也很难真正达到网络教育的目的。本文仅从教学观、人才观和管理观三个方面对网络教育谈一些见解。1网络教育需要新的教学观网络教育必然会对传统的教育体制和模式带来巨大的影响。具体表现在:一是网络教育提倡生动活泼的教学方式,使学习成为乐趣。网上教学通过动画、图形、影像、声音等多种信息媒体,取代粉笔、黑板、简单的说教这种传统的教学模式,大大提高了学生的兴趣,使学生产生了强烈的学习动力。二是网络教育提倡交互式教学。在教学中,教师

3、不只是“填鸭”式灌输,同样需要重视“教”与“学”这两个部分,强调学生的参与意识,使教与学成为两个相辅相成的两个部分。网上教学能调动学生学习的主动性,培养学生“发现式”学习的能力,使学生不仅“学会”,而且要“会学”。三是网络教育提倡个性化教学。虽然由于师资力量等因素的限制,个性化教学还不能成为主导教学方式,但网上教学可以通过先进的技术,在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境,使每个学生都可以得到与教师充分交流的机会。四是网络教育的网络信息量大,能大大提高教学效率。在信息社会,在有限的时间里,要获得大量的信息与知识,这在传统的教学模式中是可望不可及的,而网上教学则以多媒体作为传播信息的渠道,使教

4、师与学生,学生与学生之间,可以同时传播大量的信息,大大提高教学效率。也可使学生通过网络相互学习,相互辅导,从而培养学生相互协作的能力。2网络教育需要新的人才观有人认为,由于网络教育在招生,教学、管理、学习方式、实验等教学环节与一般在校生不同,因此,网络教育所培养的学生往往在质量上不如在校生,或者说达不到一般在校生的水平。也正是由于这种原因,对于网络教育所培养的学生,在毕业证书上甚至应该有所区别,或者注明是网络教育学院的毕业生。应该承认,按照高等学校一般在校生的标准和培养模式去进行比较,这种看法是有一定道理的,这些做法也是合理的。甚至在网络教育举办的初期阶段,这种有区别的处理也可能是必要的。但是

5、,我们认为,在现代教育中,随着高等教育规模的不断扩大,入学人数越来越多,这样,学生的差异也越来越大,他们的需求也越来越不同。在这种情况下,高等教育本身办学体制和人才模式也已经越来越多样化。因此,完全按照一个统一的标准去衡量各种不同类型的高等学校人才培养的质量和规格,甚至去衡量同一所高等学校人才培养的质量,恐怕是不合适的。从这个角度看,现代网络教育也是现代教育体系中一种非常有特色的人才培养模式,在符合高等教育基本规律的基础上,在符合高级专业性人才培养的一般规律的基础上,它也应该有它自己的特色和标准。换句话说,网络教育所培养的人才与一般高等学校所培养的人才应该是两种不同类型的人才,而不应该简单地看

6、作是两个不同层次的人才。所以,网络教育应该有它自己的人才标准和基本规格。我们认为,网络教育所培养的人才至少应该在以下几个方面具有它自己的特色:第一,具有比较强的信息获取和选择的能力。网络教育的特点之一应该是及时性。它所提供的内容应该恰恰是学生当前最需要的,是紧跟时代的最新的内容。否则学生不愿意浏览。网络的教育资源应具有开放性,教师队伍应该是群英会,师资不能仅仅局限于一所学校。应该汇集全国最优秀的老师来为广大学生做最好的辅导。教育资源应该是丰富的。网络教育的资源不仅仅是提供与课堂教学有关的辅导,还应该广泛提供适合学生发展个性、发展特长的内容,还应该包括学生心理健康发展以及德智体等方面的知识内容。

7、第二,具有比较强的网络能力。有人说,网络是一种虚拟的空间。其实,我们认为,网络在现代社会中是一种现实的生存空间。在现代社会中就应该包括学会在网络空间中生存、学习、做事、合作等。因此,比较强的网络能力也就意味着具有比较强的现实生活的能力。第三,具有比较强的自我建构能力。包括意义的建构,新思想的建构,新知识的建构,等等。因为,在网络中,学生所得到的信息和各种知识具有一种所谓的“并贴画”效应,来自各个方面的不同的知识和信息往往非常集中和高频率地结合在一起。学生需要通过这些知识和信息的整合,发现和获得其中的价值和意义,并建立新的意义。3网络教育需要新的管理观在关于网络教育的研究和讨论中,人们常常比较注

8、意新的学习观,新的教学观,等等。但是,我们认为,在适应网络教育发展的变化时,还应该充分地重视网络教育所需要的新的教育管理观。甚至可以认为,这种新的管理观是保证我们的网络教育能够达到一定的质量和效益的重要基础。从许多专家关于网络教育所提出的观点和看法就可非常清楚地看到,网络教育与学校日常教育的特点与环境都是不同的。因此,它们的管理模式也是非常不同的。我们肯定不能用学校日常的那种管理模式和办法去管理网络教育,我们需要有新的管理思想和观念。它应该包含以下几个方面:第一,进一步重视和加强对各种教学资源的管理。网络教育能否成功的一个因素就是收集和利用各种教学资源的效率。而一个学生在学习上能否达到比较高的

9、质量,也与他接触和介入各种学习资源的机会和能力有关。特别是对学习资源的支持系统的建设和管理,以及资源运行系统的建设和管理。这种对教学资源的管理包括了对它们的投入的测定管理,对教学资源的存量和流量的管理,以及对这些教学资源的产出的管理。第二,重视在不确定条件和环境中的管理。当然,在网络教育中,既有群体的模式,也有以个体为主的模式。但是,网络教育作为终身教育的一种基本形式,为了使人们能够在任何时候,任何地方,学习他所需要的任何东西,必然需要一种能够适应各处不确定性的或规则性学习的具有柔性的管理模式。第三,提高管理中的经济意识。由于信息技术的发展,也由于越来越多的知识可以实现编码化,这样,实际上也就使知识具有了越来越多的消费属性,进而也就使知识具有了越来越大的商品价值,同时也使它具有了一定的可交易性。当然,这样的变化也就使我们能够更好地测定网络教育的各种成本,以及个体在学习中对各种教学资源的消费程度,从而确定一定的学费标准。在这里,我们认为这种知识的可消费性和

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