统计学模拟实验期末调查分析报告

1、 统计学模拟实验课程论文红河学院大学生在校学习情况分析调查课 程： 统计学模拟实验 任课教师： 班 级： 学 号： 姓 名： 教学班号： - 2014 年 12月 28日4统计学模拟实验课程论文摘 要学习对于任何一个人来说，都是至关重要的，大家都知道一句话：“活到老，学到老。”学习的重要性一直被大众所关注。然而大学的学习一直被众人所忽视，然而学习又是一个大学生必须重视的话题，现我们针对当代大学生的学习情况，对大学生进行一个全面的学习调查，希望通过本次调查可以更好的了解大学的学习状况。现在以红河学院为例，就红河学院的在校大学生基本学习情况进行调查统计分析，通过调查了解在校大学习对学习的认识与理解

2、.关键词：红河学院；学习；统计目 录第一章 引言1页1.1 调查背景1页1.2调查的目标及内容1页1.2.1调查的目标5页1.2.2调查的内容5页1.3调查的对象、地点及时间5页 1.3.1 调查的对象5页 1.3.2 调查的地点5页 1.3.3 调查的时间6页 第2章 红河学院在校大学生学习情况分析7页 2.1 红河学院在校大学生学习情况群体特征分析7页 2.1.1性别年级学院特征分析7页 2.1.1.1性别特征所占比例7页 2.1.1.2年级特征所占比例8页 2.1.1.3学院特征所占比例9页 2.2 红河学院学生对所学专业的喜好度跟自习情况10页 2.2.1学生对所学专业的喜好比例10页

3、 2.2.2学生自习情况比例11页 2.3红河学院学生学分修读情况及挂科率14页 2.3.1学分修读情况分析14页 2.3.2挂科率情况分析15页 2.4红河学院自习空间及课外场所调查16页 2.4.1自习空间调查比例16页 2.4.2课外场所调查比例分析17页 第三章 红河学院在校大学生学习情况交叉表分析 3.1 本专业喜好度与自习情况的交叉分析19页3.2 本专业喜好度与自习时间长短的交叉分析20页3.3本专业喜好度与挂科率的交叉分析21页第四章 结语23页 附录A 关于红河学院在校大学生学习情况调查问卷24页附录B SPSS的输出结果的汇总26页红河学院本科毕业论文 (设计)第一章引言1

4、.1调查背景 学习无论对于一个国家、或是一个学校、乃至一个人都是及其重要的，著名的作家王蒙说：“一个人的实力绝大部分来自学习、本领需要学习，机智与灵活反应需要学习，健康的身心同样是学习的结果，学习可以增智、可以解惑、可以辩是非，学习是把钥匙，我们无论在学习、工作或是生活中，都强调和重视：“拓展视野”。著名科学家刘顿说过：“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上”，<<庄子·秋水>> 里说：“井蛙不可以语于海，拘于虚也”。刘顿之所以看得远，是因为站得高，视野开阔，“井底蛙”之所以认为天地只有井那般大，也归咎于“视野”的原因，它为井口所局限而看不见天

5、之广、地之广，在我们的人生中，有许多未知的领域，而学习就如一把万能钥匙，可以为我们打开一扇扇大门，让我们开眼看见更广袤更精彩的世界。 大学是一个沉淀自己最好的时段，大学的学习一直是人们关注的话题，然而尽管如此，大学的学习仍然被众人所忽视，作为一名大三的学生，对于红河学院在校大学生的学习情况有了一定的认知，本次的调查主题是对于红河学院在校大学生的学习情况进行调查，本次的调查是通过制作问卷的形式进行调查，本次一共发放调查问卷100份，其中实发问卷为100份，有效问卷为100份，100份问卷全部收回.现在就这100份问卷进行统计分析。1.2调查的目标及内容 1.2.1调查的目标 以红河学院为例，通过

6、对红河学院在校大学生的学习情况调查分析了解当代大学生的学习情况，通过调查为大学生的学习情况进行剖析红河学院在校大学生的学习，同时为以后的发展提供一系列的学习建议。 1.2.2调查的内容 了解红河学院在校大学生对自己所学专业的喜好程度 了解红河学院在校大学生自习情况 了解红河学院在校大学生的自习时间长短 了解在校大学生学分修读情况 了解在校大学生的挂科率 调查红河学院在校大学生对自习空间的希望度 调查红河学院在校大学生对学校内课外活动场所充裕的认知度1.3调查的对象、地点及时间 1.3.1调查的对象 红河学院在校大学生 在受调查学生中按系科和年级进行分层抽样。共发放问卷邀请100份，收回问卷10

7、0份。调查形式以调查问卷为主，同时，我们还通过与学生访谈、深入学生所在系了解情况等方式对调查的深度和广度进行了扩展。此次调查从两个维度展开：一是从学生自身的学习努力程度、对学习的投入进行考察，以了解学生学习的基本状况；二是考察学生群体行为对个体学习的影响；1.3.2调查的地点 红河学院 1.3.3调查的时间 2014年10月20日-2014年12月3日第二章 红河学院在校大学生学习情况调查分析2.1 红河学院在校大学生学习情况群体特征 2.1.1性别年级学院特征 2.1.1.1性别特征调查结果显示，本次发放问卷100份，调查的性别男生占46%,女生占54%，男女分配比例均等，这为调查增加了一定

8、的准确率，因为男生跟女生对学习的态度不一样，男生对于学习的认真度没有女生认识的深刻。男女生调查的比例相等，为调查结果增加了一定的可信度。 2.1.1.2年级特征 本次调查的主要对象是大二、大三的学生，其中大二的占总问卷的45%，大三的占总问卷的55%。本次调查对象限于大二大三，主要是大一的刚进学校，对学校的各个方面都不甚了解，更别说是学习情况的认知度了，所以没有参与本次调查。而大四的同学课比较少，多数都出去找工作了，虽然他们在红河学院生活学习了四年，但所见人数有限，所以也不参与本次调查。而大二大三的同学处于大学时段的黄金时段，此时课程比较多，考试也比较多，所以对红河学院的学习认知度比较高，他们

9、作为调查对象比较有代表性。2.1.1.3 学院特征 本次参与调查的主要对象有商学院、工学院、理学院、政国学院。而从调查结果来看商学院占本次调查的40%、工学院占20%、理学院占30%、政国学院占10%.本身我们就是商学院的所以接触到的本学院的人口数比较多，工学院、理学院是红河学院人口数比较多的学院，所以参与了本次调查，而政国学院作为文科学院的代表也参与了本次调查。本次所选学院的调查并不是凭空选择的，我们是根据学校的特征，综合分析调查后才筛选出来的，本次调查的学院文理科均有，工学院、理学院属于理科学院，政国学院属于文科学院，而商学院则属于文理兼有。这样调查的主要原因是文科理科生对学习的认识是不一

10、样的，理科生注重的是逻辑思维，所以会经常上自习，而文科生学习的是感性的东西，所以考试全靠试前突击，没有过多的推算演练。所选择的学院是比较有代表性的，所以能增加调查的准确性。 2.2红河学院学生对所学专业的喜好度跟自习情况2.2.1对所学专业的喜好度本次对所学专业的喜好度所设选项为喜好、不喜欢、一般、无所谓。从调查结果来看，喜好的占35%、不喜欢的占5%、一般的占55%、无所谓的占5%。从调查结果来看，调查结果是比较可观的，都说兴趣是最好的老师，专业的选择会影响以后的学习情况，本次调查中喜好所学专业的占35%，比较符合实际情况。而对自己所学专业认知度一般的占55%，可能这些同学不是太注重自己所学

11、习的专业。而其他两项所占的比例比较少，这也确和实际情况。2.2.2红河学院学生自习情况2.2.2.1自习的频率调查中设的四个选项是经常、偶尔、从不、对自习没概念。而调查结果显示，经常去上自习的占20%、偶尔去上自习的占60%、从不去上自习的占到20%、而对自习没概念的占0%。 2.2.2.2自习教室的选择所耗时间自习教室的选择会影响自习的效率，很多人不注重自习教室的选择。本次调查中花费时间寻找自习教室的时间所占比例分别是：5分钟的占37%、10分钟的占11%、10分钟以上的占13%、从不耗费时间的占39%.红河学院的自习室比较充裕，所以同学们在自习时有一定的选择性，而同学们所耗费时间选择的自习

12、教室间接地反映出同学们的学习情况。 2.2.2.3自习的时间长度反应同学学习情况的一个重要因素是同学们自习时间的长度。本次调查结果显示：自习1个小时的占45%、自习两个小时的占27%、自习3个小时的占13%、从来不自习的占15%。从调查结果来看，同学们自习的时间长度会很正确的反应出同学们的同学们的学习程度。 2.3红河学院学生学分修读情况及挂科率2.3.1学分修读情况前面的调查结果显示：本次参与调查的主要是大二大三的同学，他们的学分修读情况跟他们的年级有着极大的关系。就学分修读情况调查结果显示：50个学分以下的为0%、50-80个学分的占11%、80-100个学分的占49%、100个学分以上的

13、占40%。大二大三的同学学分修读大约在80-100个或是100个以上，本次调查的结果具有强烈的象征性. 2.3.2同学们的挂科率情况2.3.2.1挂科率情况就调查结果显示，没有挂过科的同学占50%、挂过一门课程的占30%、挂过两门课程的占13%、挂过两门以上的占7%。就同学们的挂科门数来看，大多数同学对学习有一个正确的态度、没挂科的跟挂过一门的同学所占比率比较高,。在这一主题中还涉及到一个问题就是补考次数，前面一个问题探讨的是同学们的挂科率，而同学们的补考次数与同学们的挂科率有着极大的关联，调查结果显示：到目前为止没有补考过的占44%、补考过一次的占31%、补考过两次的占16%、补考过两次以上

14、的占9%，挂科率跟补考次数成正比关系，而挂科率是在补考次数的基础上产生的，就统计结果来看，红河学院的同学们对学习的态度比较端正，挂科率在两门以上的同学所占的比例比较少。 2.4红河学院自习空间及课外场所调查2.4.1自习空间的调查每个人都希望自己有一个自己的空间，而一个好的自习场所则能更好的提高学习的效率，本次调查结果显示：非常希望拥有属于自己的自习空间的占21%、比较希望的占33%、无所谓的占44%、不希望的占2%。从调查结果来看，同学们对自己自习场所的认知度不是太高，很多同学都觉得无所谓。 2.4.2课外活动场所的调查众所周知，学习学习不是只是书本上的理论学习，还有实地实践学习，一个好的学

15、习环境不仅仅是书本上知识的学习还有实践的学习，在本次调查的最后一个问题中，我们调查的是学校内的课外活动场所的充裕程度。调查结果显示：认为课外活动场所非常充裕的占13%、比较充裕的占29%、认为一般的占53%、认为不充裕的占5%。从同学们的反应程度来看，同学们对学校的课外活动场所认知度并不高。 第三章红河学院在校大学生学习情况交叉表分析3.1本专业喜好度与自习情况分析都说兴趣是最好的老师，从统计分析交叉表中可以看出，一个同学对自己所学专业的喜好程度越高，其自习的频率就越高，专业喜好度与自习频率是成正比的，从同学们的本专业喜欢程度与自习情况可以分析出喜欢本专业去上自习的时间就越多计数为33，而不喜

16、欢本专业去上自习的频率越低计数为9。3.2本专业喜好度与自习时间长短交叉表分析下图所显示的调查统计分析的交叉表显示的是对本专业喜欢程度与自习时间长短的交叉表，该表显示了对本专业喜欢程度越高，自习时间就越长，自习一小时的计数为43左右，自习两小时的计数为18 ，而自习三小时的计数为15。可以对所学专业的喜好度越大，自习的时间就会越长。而不喜欢本专业的，从来不自习的计数为19。所以说对本专业的喜好程度与自习时间长短存在着极大的相关关系。 3.3本专业喜好度与挂科率之间的交叉表分析下图的条形统计图显示的是对本专业的喜好程度与挂科率的关系，对本专业的喜好程度越高，挂科率就越低，统计图显示的是从来不挂科

17、的占到计数为33，不喜欢的计数为9，该调查表很清晰的显示了对所学专业的喜好度越大，其挂科率就越低，这与实际很相符。第四章 结语本次调查主要是从红河学院学生对所学专业喜好程度、去上自习的频率、每次自习的时间长短、学分修读情况、挂科率、以及对学校内课外活动场所充裕度等几个方面着手。本次调查问卷主要是针对大二、大三的同学进行问卷调查。并且所调查的学院都是比较具有代表性的，本次调查针对性很强。从以上的分析中，可以很清晰的看出，一个人对他所学的专业喜好度越高，他去上自习的频率就越高、自习时间就越长、修读学分数就越多、挂科率就越低、对学校的课外活动场所充裕度认知度就越高。该问卷的相关性很强，对红河学院在校

18、大学生的学习情况进行了充分的了解，掌握了红河学院在校大学生学习情况的基本特征。但从调查结果来看引发了我们一系列的思考。对当前红河需要在校大学生学习情况反映的问题，既不可对学生全盘否定，又不可放任自流，必须加以重视，抓住问题的关键，采取积极的引导和建设措施。 (一)兴趣是最好的老师，应加强同学们的兴趣培养教育，让同学们能发挥其所长，端正正确的学习态度学风建设应作为对学生管理的首要任务优良的学风是正确的学习态度、刻苦的学习精神、科学的学习方法、坚强的学习意志、严格的学习纪律、健康的学习动机等在学生学习过程中的综合体现。创建优良的学风是顺利完成教学任务、提高教学质量的根本保证，是培养红河学院学生的行

19、为习惯和自我教育、自我管理能力的重要途径。因此，学风建设应作为高校对学生教育管理的首要任务，并重点抓住以下三个方面：其一，严明学习纪律规范和培养学生良好的学习行为习惯；其二，营造学习氛围浓厚学习兴趣和端正学习态度；其三，激发学习动机培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性。这三个方面是构成良好学风的必要条件，必须把三者结合起来，共同抓好抓落实。(二)学习问题的突出表现是学习纪律问题反映大学生学风不正的现象很多，如逃课、旷课甚至旷考，上课不专心、课后不用心，作业抄袭，考试舞弊等。表面上看，似乎大学生学风问题很多很复杂，但最突出、最集中的问题还是学习纪律问题。在处理学生学业成绩问题的过程中，我们注意到，那些学习成绩差的学生，多数人除了本身基础较差的原因外，还有一些共同原因就是长期逃课、旷课、不认真完成作业，学习完全处于一种无政府主义状态，想学即学，不想学就不学，缺少约束性和自觉性。 附录A关于红河学院在校大学生的学