改进初中道德与法治教学方法培养学生自主学习能力-2019年教育文档

1、改进初中道德与法治教学方法培养学生自主学习能力一、 前言道德与法治是初中阶段课程体系中的重要组成部分， 对引导学生树立正确的观念具有非常重要的作用。 现代基础教育体制的发展，使得初中道德与法治教育的目标被重新定义， 不再仅仅强调学生对道德与法治知识的掌握程度， 更加突出了培养学生形成良好的自主学习能力的重要性。 因此，初中道德与法治教师应该对新课改教育政策的内容进行深度解读， 并将其作为主要的教学指导原则，根据初中生的年龄特点以及对道德与法治知识的理解能力，选择合适的角度对教学方法进行改进， 从而更好地培养学生的自主学习能力。二、 充分发挥教师在教学中的引导作用在新课改教育政策的指导下， 初中

2、道德与法治课堂教学的模式已经发生了一系列变化， 特别是教师在课堂教学中的职能。 传统的教学模式下， 大多数初中道德与法治教师会认为道德与法治是一门偏于理论的课程， 所以会采用重点讲解的方式向学生传授道德与法治知识， 学生只能处于相对被动的状态获取道德与法治知识，这样的教学模式不利于培养学生形成自主学习能力。 因此，要想真正达到提高学生自主学习能力的目标， 教师应该从思想观念的角度进行革新，使学生充分感受到自身在课堂中的主体性，从而愿意将注意力集中在教师讲解的内容上， 并从主观意识的层面上对道德与法治知识进行深度挖掘和探索。三、 根据教学内容创设合适的教学情境初中阶段的道德与法治课程具有较强的基

3、础性， 与实际生活之间具有密切的联系。 传统教学方法已经无法完全适用于现代初中道德与法治课堂教学的发展， 对其进行改进已经成为了初中道德与法治教师面临的重要课题。 情境教学法是一种创新型的教学模式，根据道德与法治课程的内容在课堂教学的过程中创设合适的教学情境可以有效将学生的思维带入到课堂之中。这样的教学方法不仅能使初中道德与法治课堂教学的氛围更加生动， 还能在很大的程度上将学生的注意力集中在教师讲解的内容上。例如，教师讲解到初中道德与法治教材中“学会拒绝”的相关内容时，教师可以为学生设计不同的情境，并让学生在情境中进行表演，从实践的过程中充分理解学会拒绝的重要性。比如，教师可以为学生设计在公共

4、场合陌生人递来食物的情境，受到陌生人的邀请到家中做客的情境等。 学生在情境中表演的过程是其切身参与到课堂教学的过程， 这样的教学方法能使学生的自主学习能力以及思考能力得到提高。四、 积极开展小学合作探究教学活动学生作为课堂教学的主体， 教师应该在课堂教学当中充分发挥对学生的引导作用。初中阶段的学生正处于活泼好动的年龄段，如果教师一味采用直接讲解的方式向学生传授道德与法治知识，很难使学生真正融入课堂当中。因此，初中道德与法治教师可以根据教学内容采用小组合作探究的方式为学生开展教学活动，使学生的学习习惯而达到良好的转变。 这样的教学方法不仅能在很大程度上提高学生的自主学习能力， 还能强化学生之间的

5、合作意识。 例如，教师讲解到初中道德与法治教材中“做意志坚强的人”的相关内容时， 首先，教师可以按照学生在教室中的座位将班级的学生分成若干个学习小组， 并从每个小组中挑选一名学生作为组长，带领组员展开讨论。其次，教师根据教学内容为每个小组的学生布置合适的教学任务“在小组中讨论挫折对人生有积极作用， 还是消极作用。 初中生应该如何面对挫折？”最后，教师引导学生在小组中展开讨论和交流， 每个学生的思想观念都存在着较大的差异，教师应该鼓励学生在小组中积极发言，学生在小组中思考、 发言和讨论的过程是学生理解和接受本章节道德与法治知识的过程。值得注意的是，在学生讨论的过程中，教师不应该打断学生的发言，而

6、是将学生讨论的情况记录下来，当学生讨论完毕，教师再根据学生的发言进行总结。五、 突出学生的主体地位激发学习兴趣学习兴趣对培养学生的自主学习能力具有非常重要的影响作用。只有学生对道德与法治知识产生学习的兴趣， 才能使其在兴趣的驱使下更好地投入到对道德与法治知识的探索过程当中。初中阶段的学生正处于思想观念形成的关键时期， 教师在开展教学活动的过程中应该采用合适的教学方法激 ?l 学生对道德与法治课程的学习兴趣。例如，教师讲解到初中道德与法治教材中“拥有财产的权利”的相关内容时，教师可以在讲解本章节内容之前，向学生提出几个问题：“同学们了解财产的分类吗？哪些情况下，哪些人可以获得财产？”学生在学习本章节内容之前对财产这个词汇一定不陌生，但是对其中具体的内容了解得并不透彻，教师可以利用这样的问题激发学生学习道德与法治课程的兴趣。六、 结论综上所述，道德与法治是初中阶段重要的课程之一， 对学生未来的发展具有非常重要的作用。 初中道德与法治教师应该充分意识到培养学生自主学习能力的重要性， 并通过充分发挥教师在教学中的引导作用， 根据教学内容创设合适的教学情境， 积极开展小学合作探究教学活动以及突出学生的主体