提高师范专科生就业难成因分析及对策

1、  提高师范专科生就业难成因分析及对策   提高师范专科生就业难成因分析及对策一、师范专科生就业现状评述近来年，因为高http:/www.lwlm.com校扩招，特别是扩招比例成倍增长的专科教育的发展，大学生数量在不断增加。加之我国加入wto和市场经济的深入发展,社会对各类高级人才的要求越来越高，本科生就业尚且困难，对于很多地方连招考都没资格的专科生来说，其就业难度之大就不言而喻了。据不完全统计，我国专科生就业率不足40%。那么，在专科生就业如此困难的情况之下，师范专科生的就业情况又怎么样呢？就目前来看，师范专科生就业状况很不理想，和师范类一般本科生相比

2、，相同专业存在极大差异，更不用说与211院校相比了。如学前教育专业，211院校就业率是85%90%，一般本科院校的就业率是80%85%，专科则是75%80%。以下是教育部公布的2009年本专科就业状况汇总表，很能说明这一问题。（详见表1，表2）二、就业难的原因分析（一）学校培养方面的原因1、高校扩招，师范类专科生也不例外，使师范类专科生的人数不断增多，造成学校在教学上重数量轻质量。有学者研究认为，我国高等教育规模迅速扩张，导致大学生供给数量的增加超过了市场的需求，形成总量过剩，导致了我国知识失业问题。2、高等教育从精英化向大众化转变，专科生的生源质量明显下降，师范类专科学生也是如此，他们中大部

3、分在中学时没有良好的学习习惯，学习主动性不强，积极性不高，使得他们的总体素质较以往有所下降。 如在我院的教学技基本功之一写字方面，总体水平呈下降趋势。3、专业设置问题，一些专业在招生时没有了解社会需求，盲目招生，结果使得毕业时这些专业人员过剩。如学前教育的社会需求就比语文教育要大。在我院，2011届学前教育专科的初次就业率已经95%以上，而其它专业则大大低于此就业率。4、课程设置的问题。课程设置直接关系到培养出什么规格要求的大学毕业生，有些学校课程设置按以前的要求，几年均无变化，而社会对人才的要求是在变化的。在这种情况下，即使专业对口，但培养出来的毕业生却无法胜任对口专业的工作。（二）学生自身

4、的原因1、毕业生对自己的就业定位不准确，就业观念存在问题，对工作的期望值过高。大部分学生在选择就业时，他们的首选是工作相对稳定、待遇较好、风险较小的公办学校或政府公务员。而不愿意到基层单位、私立学校就业，存在“有业不就”现象。大部分毕业生没有创业观念，只想着找工作，却不想自己创业。2、他们的综合素质总体有待偏低。由于师范类专科生进校时的基础比本科生要差，他们的学习积极主动性弱，自己管理能力较低，理论知识基础较薄弱，这必然会对他们在大学阶段的发展产生不利影响，甚至有些学生由于以上原因，产生“混”的思想，不思进取，造成其毕业生素质偏低。（三）其它因素1、就业岗位的设置跟不上毕业生人数的增长。2、学

5、校与用人单位的联系不够，就业信息沟通不畅，造成毕业生找工作难，用人单位用工难的现象。3、家庭原因。有些家庭认为，读了大学，一定要有一个“正式”的工作，“非正式”工作单位不去，所以要求其子女在家复习，参加各种国家政府部门的招聘考试；部分毕业生及所在家庭仍存有“包分配”的观念，毕业生不积极了解就业政策，就业流程以及就业信息，很多毕业生不积极获取需求信息，错失很多工作机会；有些毕业生家庭条件较好，如果子女毕业找不到工作，其家长干脆就让子女在家待着，由父母继续养着，成为完全的“啃老族”。4、社会各单位的用人观念。当前，很多单位，尤其是国家拨款的单位，专科生连报名的机会都没有，师范类专科生更是如此。如贵

6、州省特岗教育招考，分为两批次进行，第一批是对本科毕业生的招考，对于本科毕业生，没有笔试，只有面试。第一批招考后剩下的名额才由众多的专科生角逐，有些地方还在限户口，http:/www.lwlm.com只有本县户口的专科毕业生才能报考。三、提高就业竞争力的策略1、实施课程改革，培养应用型专科生。首先是使所开设的课程符合社会需求，要以本地区及周边地区就业市场的需求为指导，充分调研当地师资需求及供给情况，合理制定各专业、各层次的培养计划。在专科师范生的培养上，要在“一专多能”上努力下功夫，注重专门人才培养的同时，还要注重学生各方面能力的培养锻炼，不仅要以培养本地区需要的中小学、幼儿教育师资为目标，还要努力拓展、培养适合本地区经济发展需要的专门人才，开设非师范专业的课程，拓宽学生的就业方向。同时狠抓教学质量，凭借质量来提高专科师范生的就业竞争力。2、指导学生进行职业生涯规划，端正学习态度，不断提升能力，切实转变就业观念，使之树立正确的择业观。3、采用导师制对学生进行全面的、更有针对性的教育，让学生得到和谐发展。4、构造良好校园文化，全方位建立学生展示平台。开展丰富多彩的校园文