网络环境下高中数学教学的改革与实践

1、网络环境下高中数学教学的改革与实践王耀文 李玉娟(山东省寿光圣都中学山东 潍坊 262700)【摘 要】网络环境下，改革数学教学是一个新命题，是需要从认知理论岀发， 特别是通过教学实践探索而获取的一个创新的教学过程。要使网络环境下的数学 教学工作做好，宽松的课堂教学气氛、培养学生自主探索问题的能力十分重要, 而这些是需要教师的努力和学生的学习能力培养的，为此，我们进行了有益的实 践性探索。【关键词】网络环境；数学教学；实践；探索中图分类号：g63文献标识码：a 文章编号：issn1004-1621 (2015) 06-058-02随着信息技术和知识经济的发展，特别是网络和计算机技术的普及，人类

2、社会的 人才观的培养策略己发生了根木性的变化，传统的教学模式、教学方法、教学策 略和教学手段，己经不能适应现代社会对人才的需求，这也是对教师教育的一个 挑战，因此，我们应从根木上转变传统的教学方法，努力优化课堂教学，培养高 素质的人才。就数学教学而言，应该首要的营造宽松的课堂气氛，课堂气氛是课 堂教学的动力源泉，也是激励和培养学牛兴趣的主体；要调动学生探究、主动参 与的积极性，为发挥学牛的主体作用创造基础。几年来，我们立足学生和教材实 际，面对网络和计算机教学环境的变化，突出学生这个第一要素，全面深化数学 课堂教学改革，收到了良好的教学效果。一、营造民主、宽松的课堂气氛，推进数学课堂教学改革记

3、得一位教育家曾指tb："教师凡欲促进他的学牛的创新能力，就必须在 他们的班倡导一种合作、民主、社会一体的作风，这也有益于集体创新能力的发 挥化一个教师的才干不仅表现为拥有渊博的学识，而且表现为尊重学生的主体 地位，善于为学生营造一个民主、平等、和谐的教学氛围，这是师生互动，达到 学生学习方式改变的前提。现代教育理论，特别是认知理论告诉我们，学生是学 习的主体，是学习的主人，课堂教学就要围绕学生而开展，围绕学生而改革，以 此推进素质教育和综合创新教育的开展。1、教师必须明确地意识到新课程理念下教师地位、作用的变化。在新型的 师生关系中教师应对学生的发展负责，从尊垂学生的个性出发，把学生

4、看作一个 能动的人，一个可合作的对象，在平等的合作中，使学生的潜力得到开发，实现 他们的发展目标。实际上，我们的教学是一个师生互动的过程，二者之间存在必 然性，离开了任何一方要实现教育的现代化是根本不可能的。在教学中，特别是 计算机辅助教学和利用网络教学时，我们始终将学生放在主体地位，无论是选取 教材内容，确定教学方法，还是借助于课堂教学，都将学生放在重要的位置上, 学生不想的不做，学生不学不教，学生能够获取的手段做到不断更新。2、教师必须最大限度的理解、宽容、善待学生。我们的学生尚未成年，还正处在身心发展阶段是，他们的个性、品质、动机、兴 趣、爱好、追求、内在的积极性还需要我们培养，学生在课

5、堂学习中出现一点毛 病和错误，在所难免，教师应该加强教育和引导，特别是网络和计算机环境下, 学生的好动性强，对先进事物有追求意志坚决，这样更不能将学生置于被动的地 步。在教学中我们要经常性运用鼓励评语，对学生的学习行为及时而积极的评价, 激励学生的进步。如，在应用网络和计算机辅助教学吋，我们尽可能让学生动手 操作，满足学生的好动性和内在的积极性，效果很好。3、教师在教学中要追求师生间情感交流的和谐。充满爱的教育是最伟大 的教育，教师只有在情感上获得学生认同，教育才能发挥育人的作用。所以教师 在工作中要坦诚相待，让教育充满人情味;对学生的说教要严而有度，严而有情； 要平等对待每一个学生，与每一个

6、学生交朋友。二、让学生做学习的主人自主探索是以学生已有的知识经验为基础，学生在老师创设最佳认知活 动的条件下，积极自主地提出问题、分析问题、解决问题，通过自身情感体验去 实现知识的再创造的教学活动。应当说，自主探索是现实数学课堂教学的核心要 素之一，因为主动探索的目的不仅在于获得数学知识，更在于让学生在探索的过 程中掌握一些科学方法，从而增强学生自主意识，培养学生探索精神和创新能力。1、创设问题情景，激发学生具有积极的探索欲望托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。“ 能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。 例如，在教学圆的认识吋，演示电

7、脑画面，小动物们骑着不同形状粘辘的 自行车进行自行车比赛，谁能取得第一？为什么是圆辂辘的取得第一？有趣的画 面，有趣的问题，把学生的注意力都集中起来，促进学生积极主动地投入到新知 识的学习中去，激起了学生的思维兴趣。情景创设的手段多样，故事讲述、实物模型、电脑动画、演示实验、表演 操作等都能创设生动形象、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，促进学生注 意力专注于情境中主动开展各种活动，为学生学习提供条件。2、给学生自由探索的时间和空间在课堂教学中，教师必须转变角色，由权威的讲授者变为教学活动的组织 者、指导者和参与者，学生不再是知识的接受者，而是数学知识的构建者。尽量 给学生多一点思考时间，多

8、一些活动的空间，多一些尝试成功的喜悦，使课堂教 学真正成为学生自主活动和探索的天地。女口”圆面积的推导“，课本是把圆平均 分成16份，然后拼成一个近似的长方形进行推导的，显然按照书本的方法进行 探索，学生的思维过程得到了一定的限制。我在教学吋，先引导复习学过的平面 图形公式及推导方法，然后让学生自己动手、动脑，用剪、拼、摆方法把“圆”转 化为近似学过的平面图形，接着组织学生小组讨论，并在全班进行交流。结果, 学生把圆平均分成8份或16份，分别拼成了近似的长方形、平行四边形、三角 形、梯形。就这样，学生利用已学过的平面图形公式推导出了圆的面积公式。显 然，这样的教学更具探索性，可使学生多角度灵活思维，学的更主动活泼，也能 促进学生不断地追求、探索、创新。在课堂教学中，教师一定要给学生充分的时间和