学科-专业-产业链融合价值链分析-基于知识流动视角

1、    学科专业产业链融合价值链分析基于知识流动视角    摘要：从知识流动角度，分析了学科专业产业链融合的一般规律和维度，认为组织融合是产生超越以往组织价值的根本原因。学科专业产业链的知识流动价值链可分为5项基本活动和4项辅助活动，基本活动促进知识交易，产生大量价值；辅助活动作为一种新的制度配置降低了交易成本。最后，使用国内外两个学科专业产业链的案例进行了实证研究。关键词：组织融合，知识流动，价值链，融合基金项目：国家自然科学基金项目(70973060)0 引言学科专业产业链是一种新的人才培养组织制度，指以一定的产业链为依托，以服务一定的产业链为目的，

2、进而形成一系列相关学科、专业与产业链之间相互作用或相互联系的一种联合体1。学科专业产业链的各主体之所以可以进行联合，最主要的原因就在于流动于其中的最主要元素知识可以进行融合。知识是企业创新的重要经济要素，是连接企业并形成产业链的重要基础，也是教育和经济、学校与企业之间内在联合的基础。知识融合为学科专业产业链带来了新的竞争力，也促进了高校和产业的交叉合作以至组织融合，进而形成了一条特殊的价值链，大大提高了知识交易的频率和速度，减少了市场交易的需要，成功降低了交易成本。1 学科专业产业链的融合1.1 学科专业产业链融合的一般规律从潘懋元2、薛天祥等专家学者关于合作的概念和内涵的解读中发现：“产学研

3、合作的精神内核是高等院校、科研院所、企业之间的融合，它是以大学研究和技术开发应用为产出方式，实现国家社会经济发展。大学和产业间的关系不仅仅是以经济交易为基础，更多是以知识分享为基础。大学可以培养企业的创新能力，但很难完全承担和取代产业研发活动。”也就是说，要从最早的单纯分享知识进行知识交易，逐步发展到跟企业融合，共同研发和创新。学科专业产业链的融合遵循了经济发展的一般规律，即从低级到高级，从简单到复杂。以产业融合为例，在其发展的过程中，非物质部门的产业逐渐向物质部门产业渗透，边界越来越模糊，相互作用和影响越来越大。融合度越高，对经济发展的促进作用越强，产业结构也由此得到进一步优化。学科专业产业

4、链也是如此，社会发展对高等教育的应用性需求不断凸显。高校是非盈利性机构，长久以来以教书育人为宗旨，但产业对高新技术的需求和高校“服务社会”的目标促使二者之间不断进行接触，产生知识流动，其相互作用和影响越来越大，最终诞生新技术和产品，为企业带来更大的经济效益。随着政策支持力度的加大和合作范式的成熟，合作范围变广，最终成立介于高校和产业之间的“中间型”组织来满足需求。这一中间型组织由于参与主体即人的多样化，享受了来自不同组织的多重资源，同时其制度配置不同于以往的企业或高校，具有一定的复合性和优越性。同时，学科和专业也受到合作的反作用力。学科、专业与知识的重要关系体现在知识传承和人才培养上，学科和专

5、业是最基本的教育单元，直接决定了基础知识的发展走向和研究结果。在产学研合作过程中，学科和专业往往更容易找到与社会和产业对接的渠道，为学生设置更为科学的专业和科目，使得学生毕业后的“可雇用性”变强。1.2 学科专业产业链融合维度融合不是一个“一维空间”概念，而是包含了5个维度的融合：基础技术融合、网络融合、设备融合、企业融合和管制融合3。学科专业产业链的融合最重要的就是知识融合，这一概念包括hooper提出的基础技术的融合。之所以可以融合，最主要的原因就在于产业和高校联合所产生的技术同时具有应用性和基础性。一方面，高校负有育人的天职，其研究的出发点不同于盈利型企业，研究往往更带有基础性特征，所产

6、出的知识即使以应用为目的，对专业和学科的发展也会起到一定的推动作用；另一方面，高校的研究不是漫无目的的，而是在企业设定的范围内进行。如果高校的研究没有一点实用价值，它就无法获得企业的进一步投资，研发就不具有可持续性。一般来说，公司不能根据研究合同限定特定的课题和时间目标，但他们有相当大的权力决定研究的走向，如后续投资等。网络融合和设备融合是在软件及硬件层面上所考虑的。就网络融合而言，高校和企业之间可共用数据库，或者建立网上沟通平台。若产学研合作成立独立法人机构，本身为该组织所构建的网络管理系统也就是高校和企业之间的网络融合形式。设备融合可以有很多形式，比如企业可以使用大学的图书馆和实验室，大学

7、里的研发人员也可自由使用企业的设备；或者企业以赞助形式参与某项课题研究，其间企业人员借调进入大学，在实验室中培养；大学可以和企业联合培养博士或硕士研究生，将研究生引入企业参与实际项目，企业的资源也供学生自由使用。这一理念包含了开放创新思想，即强调对创新资源的获取和重新配置。也就是说，创新活动不再被严格地控制在企业内部进行，而是嵌入在组织层面并依赖与其它各种组织的合作；不再依靠蓄积创新资源获得竞争优势，而是通过组织间的创新资源交易与创新收益分享获取竞争优势4。企业融合和管制融合都是管理层面的融合。企业融合更强调组织本身的形式融合，而管制融合是在组织实际运作中的制度调配，这两个融合起到的最大作用就

8、是降低交易成本。科斯5曾在其著名的企业的性质一文中提到：“之所以存在企业，是因为市场运行的价格机制是有成本的，企业将一部分交易纳入到企业中去，可以有效降低在市场运行的交易费用。”运用科斯的理念同样可以看出，在学科专业产业链融合的过程中，降低了一些本需要在市场上才能进行交易的数量，把大量交易转移到组织内部进行，节约了部分市场成本。其中，组织融合体现在建立共同的产学研机构或合作研发中心、有大学背景的研发型企业等。这种介于大学和产业之间的组织，有效降低了二者进行知识流动所需要的交易费用，将本来在市场上进行的交易，比如大学专利许可企业使用，企业购买大学雏形研究模型等交易，纳入到中间组织内部进行。企业不

9、需要在市场上寻找所需购买的技术，也节约了因不清楚技术开发者情况而造成的不确定性影响，在一定程度上降低了市场交易成本。管制融合体现在学科专业产业链的组织管理制度革新上，这种管制融合是在组织融合的基础上进行的，即使组织边界模糊化。组织内的人力资源不再像以往一样容易被分清是属于企业还是大学，企业可用的物力资源也来自多方；人力资源的评价制度也需革新，在企业中担任研发工作的大学教师不再像以往一样需要以高端论文数量获得教授资格，企业参与到大学的研发人员也不再像以往一样需要根据产品实用性绩效评定薪酬等。这种有别于以往的管理制度是新型企业制度，是根据新型组织的特性进行的升级和改变，更适应于中间型组织的发展。2

10、 学科专业产业链的价值链2.1 学科专业产业链的知识流动价值链学科专业产业链的融合首先是知识融合，而融合是知识流动的结果，研究融合首先必须考虑知识流动的价值链，即其流动的方向和规律。从可查到的产学研合作的相关政策来看，政府目前认为科研与市场的结合还不够紧密，科技成果转化效率还有待进一步提高；产业虽然也有自己的研究团队和资源，但研发能力有限，利用外部创新资源的能力需要进一步加强6。这证明目前的产学研知识流动水平有限，需要对其价值链进行更进一步的研究。波特(1998)的价值链理论曾经分析过企业的一般知识管理活动。本文根据学科专业产业链的特性，对知识流动过程进行了修订(如图1)，仍然主要分为两大活动

11、基本活动和辅助活动，但额外增加一项交易活动。图1 学科专业产业链的知识流动价值链2.2 知识流动价值链的基本活动知识流动价值链的基本活动如图2所示。图2 知识流动的主要活动(1)知识的选取和加工(externalization)：从隐性知识到显性知识。知识的采集加工是一种表出化过程，是为了使组织获得原先未有的知识内容而进行的信息收集和内化步骤。主要活动包括：签订合作框架协议，安排高素质人才收集产业和大学内部已有知识和信息，查询和购买相关专利技术，将新的信息和技术纳入组织的知识管理体系。它是将以往不存在于企业和高校内部的隐性知识初步显性化的过程，以使其满足组织发展需要，为将来发挥价值打基础。(2

12、)知识的存储和积累(combination)：从显性知识到显性知识。知识的存储和积累属于联结化过程，联结化将各种概念综合为知识体系。组织在运用连接化步骤时，主要考虑从综合化、条理化、系统化、规范化入手，内外部大量的信息知识碎片不是每一块都有价值，必须经过整合存储，组合利用，知识模块才会达到“1+12”的效果。联结化是一种升级举措，主要活动包括：组织内外部知识梳理；建立企业高校共同知识库；核心知识保密措施；及时进行知识库更新升级；淘汰落后技术、吸收创新技术、保持先进水平等。(3)知识的传播和共享(internalization)：从显性知识到隐性知识。这是一种知识内在化过程，以共有的心智模式将已

13、有知识吸收到人力资源内部，形成一种潜移默化的影响力。学科专业产业链内部的人力资源一般具有高校企业双重身份，他们拥有高校深厚的学术研究背景，也参与企业管理和研发，具有出色的知识吸收能力。由优秀人才构成的组织交流需建立更好的组织文化来加以激励，即营造归属感和荣誉感，创建信任氛围。对于企业来说，高校与其沟通最主要的方式就是知识共享，通过共享已有资源可以为企业培养信任的沟通氛围，也激发思维，协调合作。主要活动包括：搭建企业高校知识平台；开展学术交流活动；鼓励不同背景的研发人员定期沟通；创新交流平台模式；营造信任氛围等。(4)知识的创新和使用(socialization)：从隐性知识到隐性知识。这是一种

14、知识共同化过程，通过前3个步骤，组织内部形成了凝结大量所需知识的人力资源体，创造合适的环境激发他们进行创新，将带来最新的技术和知识，并通过企业的产品和专利形式流入社会带来社会化效应。“共同化是分享经验，并由此创造诸如共有心智模式和技能之类暗默知识的过程”6。学科专业产业链的创新效能之所以超过以往单一的企业或者高校，就是因为它的人力资源和物力资源都来自于不同组织，可取长补短，优势互补。这一过程往往是由市场刺激、企业督导、高校主导研发、共同打造的创新结果，是凝结大量知识结晶的复杂过程。知识的创新和使用活动主要包括：科研机构合作开发新技术专利；企业将技术转化为产品；产权分置，发表高端论文归高校，技术

15、专利归企业等。至此，知识流动为学科专业产业链创造了新技术，带来了新的价值，也形成了高校产业融合体的竞争优势。从整体看，由知识信息的收集与加工开始，到知识创新与使用结束，是一个完整的知识流动过程。但一次的知识创新与使用并不是结束，知识流动将重新回到知识信息的收集与加工，进行知识流动的再次循环，这也是野中郁次郎所说的知识循环(seci)8。(5)交易活动。这里的交易指在知识流动过程中，所需要的一切相关交换活动。一个人是无法完成所有活动的，必须通过交易各取所需。这里，研发人员的一般交流也被纳入到交易的范围中。因为交易不仅是物质的概念，也包括精神层面，只是根据交易换得的东西难以物化衡量而已。本文认为交易活动贯