整十数加、减整十数教案、说课

1、整十数加、减整十数教学设计平定县实验小学  戎芳芳教学内容：人教版一年级数学下册第六单元第一课时教学目标：1.理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并能较熟练地口算。2.经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3.培养自主、合作、探究的意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。学习重点：学会整十数加减整十数的计算方法。学习难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理。教学过程：激情导入：同学们，今天在这里上课，你们高兴吗？老师希望你们在这节课上能收获知识，更重要的是收获快乐。所以，我们的学习口号：（生）快乐学习、学习快乐，耶！一、复习铺垫师：首先进行第一轮比拼，

2、看哪个组的同学口算速度快，请每组的X号同学起立，开火车口算。师：真不错，看来大家对10以内的加减法掌握的非常好，那么数的组成掌握的怎么样呢？我们进行第二轮的比拼。（表扬奖励）二、探究新知（一）探究整十数加整十数的计算方法师：春天来了，公园里开满了五颜六色的鲜花，老师要去看花展。你想去吗？那我们就一起出发吧！问：你看到了什么？生：看到了红、黄、紫三种颜色的花。师：请你数数看，每种颜色的花各有几盆？学生数数并汇报：红花10盆，黄花20盆，紫花30盆。师：你能根据花的盆数提出一个数学问题吗？试一试。学生提问题，教师板贴：（1）红花和黄花一共有多少盆？（2）黄花和紫花一共有多少盆？（3）红花和紫花一共

3、有多少盆？独立探索：现在请你任意选择一个问题列式计算，有困难的可以借助小棒。组内交流：现在快把你选择的问题和计算方法在小组内交流一下吧！集体研究：（1）谁选择的是红花和黄花一共有多少盆？你是怎样列式的？为什么用加法计算呢？等于多少？你是怎样算出来的？谁还有不同的计算方法？（2）谁选择的是黄花和紫花一共有多少盆？谁愿意上台来给大家讲一讲呢？（学生上讲台板书算式，并讲解计算方法）（3）谁选择的是红花和紫花一共有多少盆？谁来讲这道题？（学生上讲台板书算式，并讲解计算方法）（二）探究整十数减整十数的计算方法课件演示：“我要搬走10盆紫花。”师：你能提出一个数学问题吗？学生试着提问，教师板贴：还有多少盆

4、紫花？师：怎样解决这个问题呢？开动你的小脑筋想一想吧！学生独立计算，小组交流。提问：你是怎样列式的？为什么要用减法计算呢？说说你的理由。板书：30-10=20（三）归纳总结师：请你仔细观察，这些算式有什么相同点？这就是我们这节课学习的新知识整十数加、减整十数板书课题：整十数加、减整十数（四）反馈练习摆一摆，算一算。（P57页做一做）师：请大家打开课本第57页，看做一做，用小棒摆一摆，算一算，把结果填在书上。学生独立完成，同桌互相说一说你是怎样摆出结果的。三、实践应用第1关：基础练习练习十第1题。师：打开课本第58页，快来填一填吧。学生独立完成。交流：谁来说说你是怎么想的。师：闯关成功，请进入下

5、一关。第2关：对比练习练习十第2题。师：打开书第58页第2题，快来算一算吧。学生独立完成后，集体订正。师：闯关成功，请进入下一关。第3关：提升练习摘苹果。师：大家真能干，做得又对又快，老师请大家摘苹果。（课件出示苹果树）算对得数苹果就会掉下来，赶快试一试吧。学生口算得数。师：闯关成功，请进入下一关。第4关：能力练习练习十第3题。师：老师买了一些珠子穿手镯，想请大家帮我算一算，一共有多少个珠子。课件出示第3题，学生独立完成。指名学生展台展示并讲解：一串珠子是1个十，4串是4个十，3个珠子是3个一，4个十和3个一和起来是43.所以40+3=43（颗）一串珠子1个十，左边有4串，是4个十，右边有3串

6、，是3个十，4个十加3个十是7个十，就是70.所以40+30=70（颗）师：闯关成功，请进入下一关。第5关：开放练习根据得数说算式师：你能用50、30、80说出两个加法算式和两个减法算式吗？师：你能说出得数是40的算式吗？学生口答算式，其余学生用手势判断对错。小组活动：组长任选一张数字卡片，组内成员轮流说算式，比一比，看谁说得对，说得多。教师参与活动并随机评价。师：恭喜大家闯关成功，下面进入游戏环节。我们的游戏叫扫雷计划。四、总结评价师：这节课你学到了什么？同学们，数学问题在生活中随处可见，希望大家能做生活中有心人，用我们学到的数学知识去解决生活中的问题。板书设计：整十数加、减整十数红花和黄花

7、一共有多少盆？   10     +    20   =    30                  1个十 加 2个十 是 3个十，就是30黄花和紫花一共有多少盆？   20 + 30 = 50红花和紫花一共有多少盆？   10 + 30 = 40还有多少盆紫花？    &#

8、160;   30      10    =    20 3个十 去掉1个十 是 2个十，就是20整十数加、减整十数说课稿平定县实验小学   戎芳芳一、说教材 本节课是课程标准实验教科书一年级数学下册第六单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容，它包括课本56、57页的例1、“做一做”和58页练习十的13题。 100以内的加、减法计算是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。因为口算一般要从高

9、位算起，所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础。计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，而一年级学生的注意力又不够持久，因此，本节课我根据主题图创设了看花展的情境，把整十数加、减整十数的计算置于有事物情景、有情节的探索中使计算含有丰富、生动的具体内容。 教学目标：1、理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，并能熟练地口算。2、经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3、培养自主、合作、探究意识，提高用数学语言描述思维过程的能力。二、说教学重难点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法是教学重点，难点是理解相同数位上的数才能相加减的算理。

10、三、说教法学生学习的主动性决定了学习效果的好坏，为了提高学生学习的兴趣，我为学生设计了学习口号：快乐学习 学习快乐。有效地调动了学生的学习热情。 为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中利用课件、创设情境，引导学生自主探究，自己提出问题并解决问题，然后探索出多种不同的算法，整个教学过程中体现了学生的主体地位，而我只是为学生搭建了一个自主发展的学习平台，做学生学习的引导者，组织者和合作者。为了打破传统计算教学的“枯燥性”和“机械性”，我设计了闯关游戏，增加了学习的趣味性和挑战性，学生学得轻松，学得快乐，有效地实现了教学目标。  四、说学法课上我采用了自

11、主学习和小组合作交流相结合的学习方式，放手让学生提出问题、分析问题和解决问题，让学生用数学语言描述计算过程，充分体验自主学习的成功之感，同时也培养了学生善于观察、勤于思考的学习习惯，更重要的是达到了培养学生综合能力的目的。五、说教学过程本节课的教学我设计了四个环节。 第一个环节是复习铺垫。在此，我设计了两个小组比拼活动，一个是口算10以内的加、减法，一个是复习数的组成，这样通过复习为本节课的学习做好了铺垫，同时很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉悦的情绪进入学习情境，为能主动探究新知打下基础。 第二个环节是探究新知。新课程在基本理念中强调指出“有效地数学学习活动不能

12、单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，在教学中我给予学生大量的自主探索的机会，让学生运用已有的知识经验主动参与知识的再创造过程，实现从不知到已知，从已知到新知的矛盾转化。具体过程我是这样安排的：第一步，提出问题。让学生根据红花、黄花、紫花的盆数提出数学问题。第二步，大胆放手，让学生自主解决第一个问题并列式计算，在这一过程当中，学生能算出正确的得数但不一定会说计算方法，接着让学生交流各自的计算方法，这一过程中学生的思维火花产生碰撞，通过交流，人人都有新的收获。学生初步体验到了整十数加整十数的计算方法，感受算法的多样化。第三步是自选算法，形成思路。在这里我

13、让学生上台解决另外两个问题，在板书算式的同时还要讲解计算方法。同时告诉他们可以选择自己喜欢的算法。这样让学生把刚才的算法在大脑中形成思想，不但体现了算法多样化的理念，而且开拓了学生的思维，培养学生的合作精神。第四步是算法迁移，形成技能。这一步是让学生解决整十数减整十数的问题还有多少盆紫花？学生利用刚刚获得的知识经验，很容易就能迁移到整十数减整十数的计算方法。第五步是小结计算方法。第6步是反馈练习，完成课本57页的“做一做”，通过摆一摆，算一算，加深对整十数加、减整十数计算方法的理解。 第三个环节是实践应用。因为小学生的学习大多以无意识和形象思维为主，他们好奇好胜，注意的稳定性和持久性差。新课标在基本理念里也指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、富有个性的过程。”依据新课程理念和小学生的年龄特点，我将课后练习设计成闯关游戏，通过这种富有挑战性的设计，变枯燥为有趣，变呆板为生动，调动学生练习的积极性，让学生以无比愉悦的心情投入练习活动，同时也达到了巩固知识的目的。练习具有一定的层次性：第1关：