八年级物理质量教学工作反思总结及教育叙事

1、八年 级物理质量教学工作反思 总结 及教育叙事这一学期的 课上得怎样? ?学生的学下效率有没有提高 ? ?整体来说这学期的授 课质量如何 呢? ?这是老 师改反思的 问题。下面是由小 编整理的八年 级物理质量教学工作反思 总结及教 育叙事，希望 对您有用。物理是八年 级学生刚接触的一门新课程，学生表 现出较浓厚的学习兴趣，但在如何学 好这门课 程，学 习 方法上似乎有些茫然不知所从。通过一学期的教学 实践，特别是通过对上期期末考 试试卷分析， 发现教学中存在以下 问题：1 1、对 学生了解不 够，对学生关注不到位。新课标要求注重学生的全面 发展，不 仅仅满足于教给学生知 识和结论，更要注重学生

2、 的情感态度、价值观，关注学生的全面成 长。新课标渗透了 stssts（科学、技术、社会），体现 了“从生活走向物理，从物理走向社会 ”。教学中，我 对新课标的这两点要求 认识不够，弱 化了学生关注生活、运用物理走向社会的能力培养。如学生在 试卷第 2 2 小题“对温度的估 计”与第 6 6 小题“对半导体材料的 认识 ”两题答对 率只有 58%58%。2 2、有 时课上讲得太多，学生 练习得太少，没有把握好校正 时机，基 础知识夯实得不 牢固。3 3、透镜的应用、 热学知 识理解难度较大，部分学生 还是似是而非。从考 试结果来看， 学生 对知识的 综合运用能力的缺失。4 4、实验探究训练不够

3、。 对学生课外小实验利用不好，以致学生 对实验观 察、 动手、 分析、 归纳、概括、探究能力比 较缺失。教学中我 对实验中相关 现象、 规律、 问题都进行 了引导分析、 详细讲解，而且也 进行了与考 题类似的练习。可是考 试结果看来答对率仍不 高，只有 50%50% 。由此反映，教 师“填鸭式”教学远不如学生 亲自动手实验探究、 发现问题 、 解决问题，从现象中归纳、概括 规律的探究式学 习效果，而且 单纯的演示、填 鸭式讲解、 机械化 训练也束 缚了学生的想象、分析、 归纳等思维能力的 发展。在今后，我将从以下方 面来改 进 教学：1 1、面向全体学生，兼 顾两头。继续做好分层教学，激励学生

4、学 习的积极性，并 积极 做到分 层布置作 业。强化后进生辅导。2 2、全面落 实知识、能力、情感三 类教学目 标的。 认真备课，控制好 讲、 练时间 ，针 对性精选习题 。3 3、对基础知识讲解透彻、分析细腻; ;准确把握重点、 难点，避免 课堂教学中，重点知 识不突出， 误将“难点”当“重点 ”讲 的现象，避免重点、 难点错位、失衡 导致教学效率和学 生学 习效率下降的 现象。4 4、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用 现代化的教学手段，提高教学效率。运用小 组合作、自主学 习 等有效的学 习形式。5 5、注重学法指 导。在教学 过 程中有意向学生渗透物理

5、学的常用研究方法，如理想实验法、控制 变量法、 归纳 法、转换法等。加 强学生对物理研究方法的了解，使学生加深 对 物理知识的领会，掌握研究物理 问题的思维方法，增 强学习物理的能力。6 6、注重实验探究教学与 训练。训练贯穿教学全过程，促进知识向能力的 转化。重视 知识在现实生活中的运用多与日常生活和 现代社会 问题相联系。引导学生把所学知 识应用 于实际，去解释一些生活中的 现象，加深 对物理知识的理解，培养学生 应用知识的能力。光阴似箭， 时间转 眼就过了一个学期。以下是我在 这个学期的教学工作中 针对八年级 的物理教学的几点反思，只有不断的反思才能找到工作的方向和不足，争取在教学中反思

6、， 在反思中教学。一、重视培养学生的 兴趣。 兴趣是最好的老 师。通常 仪器简单、现象鲜明直观的演示 实验、或能使学生多 观察、多动手的学生 实验，利用设悬念、摆疑点、设置矛盾的方法， 可以激发起学生的 兴趣; ;而根据教材 举出一些生 动、直观、新奇的 现象，也可以激 发起学生 的兴趣。如，我 们为什么在有光的时候能看到物而在无光 时看不到? ?为什么在空 旷的广场 喊没有在室内响亮等等。在此基 础上再不失 时机地 设法强化、巩固学生的 兴趣。二、 发挥猜想在物理教学中的作用。 1 1、 利用猜想 调动学生的积极性。猜想的 过程是 以学生为中心的思 维发散过程，通过猜想力的锻炼和培养，激 发

7、和保持学生研究物理 问题 的浓厚兴趣和欲望，从而使学生自 觉地、积极地去探求物理知 识。这对调动 学生学 习的积 极性、主 动性能起到重要作用 2 2、启发思 维，培养学生的 创造力。利用猜想可以提高学生 的分析力、 观察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教学 过程变成学生 积极参与的 智力活 动过程， 锻炼和培养了学生的概括能力、探 讨研究问题的能力，使学生的思 维得到 发展， 为创造力的孕育、萌 发创造了条件。三、合理的利用教材中的插 图。 教材中 编 入的大量漫画插 图，可寓揭示物理 现象、物 理规律于有趣的生 动活泼的画面之中。如教材中光的直 线传播形象直 观，学生易懂易 记。 学

8、生很容易回到 现实生活中去体 验，回顾生活中的物理 现象，他 们感到物理就在我 们身边 这样学生学得 轻松，学得活 跃，感觉到身边的物理现象自己可以用物理知 识解释了，在成 功的喜悦中求知欲就会油然而生。四、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的 优势 1 1、创建物理情景、渲染气氛，增 强学 生求知的 兴趣。在 课堂教学中合理借助于多媒体技 术，可以 轻松的引 领学生进入直 观、形 象、甚至虚 拟的场景，使学生犹如身 临其境，学 习兴趣倍增。如在 讲授 光的直线传播这一 节时，教师利用多媒体技 术播放本世 纪地球上第一次出 现日全食情景来引入新 课，学生会 被日全食美 丽、壮观、奇妙的情景深深吸引

9、。教 师适时提出问题：地球上 为什么会产生这 种现象? ?其中包含了什么物理道理 ? ?这样可启发学生的思 维，教 师再结合其他生活中的例子， 指导学生得出光沿直 线传 播的结论，这会给学生 产生难以忘 怀的印象，从而加深 对光沿直 线传播的认识。 2 2、可进行实验模拟，有助于突破教材中的重点和 难点。在物理 课堂中， 由于 实验受到 时间、空间等因素的影响，因而利用 现有的器材和条件很 难实现。而利用多 媒体技术则可以弥 补其中的不足，利用多媒体技 术中的动态软件则可以非常方便地制作出 动画的画面， 这样 学生理解起来就不那么困 难了五、让学生体验成功 教学中要 对全体学生一 视同仁，对不

10、同层次、不同特点的学生分 别施教。要注意 设置教学内容的 层次和梯度， 创设 更多的条件， 让每个学生都能体 验到学 习上的成就感。在教学中，考 试题 目要容易一点，教学内容要适当， 过早补充内容企 图一 步到位，其 结果往往适得其反。关于考 试更应基于对双基知 识的考查，切忌难度过高，以 保护学生学 习物理的 积极情感。六、问题的设计要遵循学生的 认知规律教师向学生提出的 问题，应有利于促 进学生认 知能力的 发展而非纯知识性的提问。问题设计要有适当的 难度和梯度，既要 让学生有成功 的可能，同 时 更要具有培养物理思 维的价值，如一些能引起 认知冲突的 问题，能引起争 论 的问题，或一些能将 认知一步步引向深入的后 续问题等等。教 师要考虑如何站在稍稍超前 于学生智力 发展的边界上，通 过提问来引导思维，切忌直接告 诉学生应该 做什么，即不能 包办代替学生的思 维过 程。 问题 的设计 要有利于建立学生的思 维模型，有利于培养学生的 发散性思 维和创造性思 维，例如：教