第一单元长单位教学设计A

1、第一单元长度单位教学设计 A单元教学目标1、知识目标：认认识长度单位，初步建立1 厘米和 1 米的长度观念， 知道长度单位的作用和 1 米=100厘米， 并初步认识线段。2、能力目标：会用刻度尺量、画物体的长度及线段的长度（限整厘米）3、德育目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，培养学生估量物体长度的意识。单元教学重点：1、经历长度单位形成的过程。2、 帮助学生形成厘米和米的正确表象， 知道 1 米 =100 厘米。3、画和量线段的方法。单元教学难点：正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。单元教法设计1、统一长度单位，用不同的物品做计量单位去测量统一长度，来经

2、历统一长度单位的过程。2、通过多种活动帮助学生形成厘米和米的正确表象。3、关于线段采取直接描述的方式，多补充线段的练习。第一课时：1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。第二课时：1、认识长度单位厘米，初步建立1 厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。2、初步学会用刻度尺量物体的长度。3、培养学生的动手能力、合作精神。第三课时：1、认识长度单位米，初步建立1 米的长度观念，知道1 米=100 厘米。2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的

3、长度。3、培养学生的合作意识。第四课时：1、初步认识线段，会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米） 。2、培养学生的动手能力。第一课时教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。第二课时教学重点：用厘米量较短的物体。教学难点：建立1 厘米的长度观念。第三课时教学重点：学会测量长度的方法和建立1 米的实际观念。教学难点：建立1 米的实际观念和知道1 米=100厘米。第四课时教学重点：线段的特征。教学难点：初步理解线段的概念。分课时作业布置第一课时：做一做第 1、 2、 3 题第二课时：练习一 13题，第6题做在课本上。第三课时：练习一4、 5 题。第 8、 9 题做在课本上。

4、第四课时：练习一第 7、 8、 10 题，填在书上。疑难问题解决办法1、因为数学是人类经过曲折的探究过争购减起来的，因此，在教学是应该按照儿童学习的特点，通过动手操作，动脑思考，亲身经历知识的形成过程。2、通过创设情景，使学生体验到现有方法的局限性，从而产生一种创新工具的欲望。3、教学过程中，让学生多动手操作，使学生在动手的过程中，体验、感受学习数学成功的体验，以次激发学生的学习 兴趣。第一课时 教案设计者：姬王小学田茂庆 教学内容：统一长度单位。 教学目标： 1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的 必要性，知道长度单位的作用。2、培养学生估量物体长度的意识。 3、培养学生的动手

5、能力、合作精神和争论意识及探索数学 的兴趣和感受成功的喜悦。 教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。 教学难点：估量物体的长度。 教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。教学过程 1、谈话导入，创设情景 1、同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到 些什么？ 教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、 铅笔盒等。2、我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道 它们有多长吗？咱们来量一量好吗？动手操作，探究新知测量统一长度（ 1）我们先来量一量数学课本的宽。2、 （屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法） ，引导学生用自己的身边的物品来量。

6、同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。学生测量，教师巡视指导。 （注意提示学生测量方法）（2 全班交流、汇报测量结果分组汇报根据学生的回答，教师提问为什么大家量的都是数学课本的宽，而结果却不一样呢？小组讨论汇报再次让选用统一物品测量的学生展示测量结果。小组讨论看能得到什么启发。小结：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。测量不同的长度（ 1）用你喜欢的方法量你喜欢的物品的长度。小组操作，教师巡视。（ 2）全班汇报交流，提出质疑。启发学生根据汇报结果提出为题。如：为什么数学课本的常识 5 个别针长、铅笔盒是5 把小刀长，都是 5 但它们并不一样长呢？ 小组讨论。总结：因为选用不同的物体做标准去量，他们的长度不同，所以测量的结果和实际不服，应该选用统一物品计量单位去量。（ 3）单项练习课本与铅笔盒哪个更长一些，请同学们用小木块测量一下。汇报测量结果练习1、做一做第1题：提示学生：上面的集