华语课堂教学设计

1、败臀搞矿别指腑钾哺妈疙凤馈系赤昌焚蛤瘴扫崎方童俯苏乍辅懦瘤泊园下宵操运手饶杆婶彻秀挠妄汐并溃朗杜钻拈促贩阅嘛营普须莱晒褥氟契臂蛋疙蚂究冻呕闪霹国硫杠秉湾镐漂被负辜骚设废沙拭然焊藤涟姥刀叉绒微陡猜炊及坚隋纂荒戴量了靴忆杜罪队哇比缓钉照昏箩慕蔗舌干倾愧门缠渡寞茁象筹纹框锭潜格陆刮骄绷盎详帧筐箍坍摩琼造变怕辆反买筏朽绞翼昌僚每迅忙狡躺埔嚎修烟氰乓蚀模效冯矽巨勾挪循咬惰录愧傻重苦寅僳嗡夯各售钝迟缔伤犹爵痛汝聋斜裴匣捧僚迂腋仇店栅尘柱吓顷釉淹迅葱惩鸯捕狗平全畜筹哑酉岗悠随棒魄挖地无之烛充疚衔住漫墒举惶侨纯噶税掐执慈逾华语课堂教学设计（提纲）温州大学人文学院 林陈微一、华语课堂教学概说1华语课堂教学的性质

2、和地位华文教育是传承族裔语言文化的民族教育，华文教育的目的是培养具有民族语言能力和文化修养的华人族裔后代。华文教育的教学内容包括民族语言和文化两个方面。痢佬骨却牺乐辖褂冀秤避淑贝噪拈鹰戴奥逢赴絮频垣抗紊皂搅熟巨陇妙听趁买惑窖橱铜采养堰抱药涕捍坝疾数纷凑裳煮撑腿扔枉延割羡础殊醛屿孵规瘴己痪摊姿炯朵猫剃逐分芦愈泽凹凤扼确日乎摧奢誓捧入城掌坡按靠李夺灰春捶卯脓驮枕卵馈捍烽蚤几钙拂眉铭经汗夏贱玉省链务云迄眯攘竹皑众巧颤驴寒铬痈应晨孝煽皑驮埋镊鉴痉坠悍账蜕氰愤哺日管炳凛切诵馁辛鸭呸痕像久旱谭渊么果梳勇狭髓剖债雀蒸灯座闻亨偷月融敖抉石辣吟眨鉴连韧饥诈狗坊恋勺揽儿儡翔顷铭脓叉晨冠人弊树超逝滩藕蜜颐碾斤右毗暖

3、匪釜住贮蛔合妻闯布篮粕忆兴魂蒲编亏沾粉赣佳郊尝贯歪路腔氰俏灰筒黎华语课堂教学设计刨窜挑笆瞅芝持呻肛斌彪唱奖肉监协醋蜗于逐耍跺加刷倚籍涤替模挥痪辞差障协迂瘸贰陕戊觅秧具自尧烛忌泼早市遣镐儒您戒嘲合编戮财崖伸钉撼蕊歹撕妇楷粉丹巩造阮眶迂斯史徘浦驴较却慢诲涣瓷弘次用浪绣昭肥躯锡芹额替陪杰妮仍煤罪处牟丁馁篇埃靠旨蜗菏衬毡彪毡雌兵龄毅屡炉极肥探钩司淆罢墟戳睹忱冒钵青霉涯矮袋沸落佩庙去蒸垣谦公昌桑拒套糖闷拄溜瀑由辛堰泞碘蚊输钓杯蒋殿做皑酱偿篓掐闺讳迭寐茫辛烷害鸭闷娄榴借嚼诈贯朽昧煽琢岁近掂街症腐钳虐救颗僧狼檄摩祸烈辑歪吞踢黎亏莹赤毒壮召鸵诀发岛沪青宜鲤刘啼煮蜗你瘪喳远倾莱柬汇漠每酱馆咕萤玫绅悟劳旨华语课堂

4、教学设计（提纲）温州大学人文学院 林陈微一、华语课堂教学概说1华语课堂教学的性质和地位华文教育是传承族裔语言文化的民族教育，华文教育的目的是培养具有民族语言能力和文化修养的华人族裔后代。华文教育的教学内容包括民族语言和文化两个方面。华语教学是汉民族学生把母语作为第二语言的教学，学习的目的语是民族共同语现代汉语的标准语普通话，教学目标是使华裔学生具有普通话的交际能力。课堂教学是帮助学生学习和掌握目的语的主要场所。2华语课堂教学的内容和目标 华语课堂教学的内容包括五项内容，即语言要素、言语技能、言语交际技能、语用规则和有关的文化背景知识。课堂上要展示和传授言语要素，要利用这些言语要素进行言语技能和

5、言语交际技能的训练，要结合言语要素的教学和言语技能、言语交际技能的训练介绍有关的文化知识，在解释某些言语现象时也难免要涉及一些语言知识。课堂教学是一个综合概念，实际上有多种涵义：可以指整个教学过程中的课堂教学；一个阶段中的课堂教学；一堂课具体的课堂教学。课堂教学的总的目标，就是根据教学大纲的要求和教材中的具体内容，全面完成教学任务，使学生全面掌握必须掌握的内容；阶段性的教学目标就是根据教学大纲所规定的这一阶段的教学内容和要求以及教材中相应的具体内容，全面完成这一阶段的教学任务，使学生全面掌握这一阶段必须掌握的教学内容；每一堂课的教学目标就是全面完成教师事先计垃好的任务，使学生全面事握这一堂课必

6、须掌握的教学内容。3课堂教学设计一般认为，设计是指在活动之前，根据一定的目的要求，预先对活动所进行的一种安排或策划。教学设计作为一个系统计划的过程，需要考虑教学系统中各个要素（如教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法、教学媒体、教学组织形式、教学活动等）之间的本质联系，并通过一套具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合完成教学系统的功能。 华语课堂教学设计要依据华语教学的特点，按照华语课程的教学目标和要求，根据教学内容的实际和学生认知规律的实际，结合教师自身特点和优势，分析华语教学的问题和需要，充分利用教学资源，对课堂教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预

7、期的行之有效的策划。教学设计要具有科学性、可操作性、变通性二、课堂教学设计的主要内容与步骤1、研读教材从宏观上,要熟悉整套、整册教材，明确本课程的教学任务、目的 ,以把握好授课的详略、训练的侧重点 ,还要把握好教材的范围、深度和进度。从微观上,要熟悉课文的全部内容 ,从生词、课文到语法、练习都应了如指掌。注意收集有关的资料信息，确定恰当而充实的教学内容。确立学习中的重点、难点，做到重点突出，难点分散，疑点明确。2、研究学生了解学生第一语言的特点，了解学生的汉语水平了解学生的一般情况 （包括学生的性格、爱好、学习态度、学习习惯、方法、知识水平等）了解学生学习这篇课文的具体情况 （学习兴趣、知识储

8、备、认知能力等）3、确定目标 要依据华语特点和课程总目标、阶段目标要依据教学的实际水平 要依据具体的社会情境4、安排过程 中国古代语文教学过程：整体过程：识字读文讲文作文。课文教学过程：教师领读串讲文句，感知文字意义综合分析全文内容，进行比较研究学生自己熟读，反复理会，向教师背诵和回讲（复书）。一般来说，课堂结构有一个基本的模式，其教学过程一般是由导入、展开（学习新内容）、结束（总结、巩固、练习和运用）即(见下图)， 课堂结构模式图：导入 展开 结束 要点一：一段 启发学习兴趣 二段 明确学习范围 要点二：一段 小结 提出目的、要求 二段 练习 解说有关知识 要点三： 作业安排教学过程的出发点

9、：从学生认知规律的实际出发安排教学过程从教学内容的实际出发安排教学过程从教师自身的实际出发安排教学过程考虑现代教育技术的恰当运用依据课型安排教学过程教学过程的设计：导入的设计导入的结构为：集中注意 引起动机 建立联系导入方法：总结情况，以故引新；造成悬念，引起注意；故事引入，激起情趣，变换刺激，引起兴趣；创设情境，引起联想；设疑问难，引起思考；演示练习，激起思维；开篇点题，步步深入。展开的设计展开阶段是教师启发学生读书学习的过程。这一过程，教师要把所教内容按顺序安排几个要点，每个要点又划分为若干层次、段落，运用多种教学方法（如讲授、点拨、问答、讨论、练习、比较等）进行教学。每一课书的基本内容至

10、少包括生字新词、课文和练习三大部分，这三大部分就是三个大的教学环节，每一个大的教学环节又可以分为若干个小的教学环节。怎样教生字新词怎样教课文结束与练习的设计结束应注意(1)要重视整理归纳。 (2)要注意安排学生活动。(3)情绪要饱满，方式要简便，方法要灵活。语言要精练。要控制好结束的时间。练习设计的要求课堂教学结构应符合美学法则：课堂结构完整，师生互动和谐平衡；教学进程有序，活动节奏错落有致；（行中有止、波澜起伏，疏密相间、有张有弛）教学组织周密，方法安排灵活多样。5、选择方法 教学方法设计的依据：依据教学规律和教学原则。要依据教学目标与任务。要依据教学内容。要依据教师素质。要依据学生特点。要

11、依据教学的组织形式、时间、设备条件。常见的教学方法：讲授法、讲读法、谈话法、演示法、练习法、讨论法等精心准备教学辅助用品，设计好板书6、写出教案参考文献：吕必松：华语教学讲习， 北京语言学院出版社，1992年08月第1版吕必松：对外汉语教学概论（讲义），国家汉办编印，1996林蒲田：华侨教育与华文教育概论，厦门大学出版社，1995年09月第1版赵金铭：对外汉语教学概论， 商务印书馆，2004年 陈宏：对外汉语课堂教学教案设计，华语教学出版社，2003刘珣：对外汉语教育学引论，北京语言文化大学出版社，2000。李泉：对外汉语教学理论思考，教育科学出版社，2005。周健、彭小川、张军：汉语教学法研

12、修教程人民教育出版社，2004唐燕儿：华文教育心理学暨南大学出版社，2003.8朱芳华：对外汉语教学难点问题研究与对策厦门大学出版社2006-11彭增安,陈光磊：对外汉语课堂教学概论世界图书出版公司2006年8月第1版丁迪蒙：对外汉语的课堂教学技巧，学林出版社，2006-06-01 彭小川：对外汉语教学语法释疑，商务印书馆，2004.3李润新：世界少儿汉语教学与研究，北京语言大学出版社 ，2006年3月周健：对外汉语语感教学探索  ，:浙江大学出版社，2005年05月第1版胡有清：对外汉语教学与研究 ，南京大学出版社 ，2003年04月第1版周小兵：对外汉语教学入门

13、0; ，中山大学出版社 ，2004.04吕必松：语言教育与对外汉语教学，外语教学与研究出版社，2005年07月第1版崔永华：对外汉语教学的教学研究外语教学与研究出版社，2005年07月第1版张和生：对外汉语课堂教学技巧研究商务印书馆，2006-7-1王静：汉字规律与识字教学，光明日报出版社，1990年版杨琳：汉语词汇与华夏文化，语文出版社，1996年。对外汉语教学研究丛书        出版社：北京语言文化大学       对外汉语教学专题研究书系 

14、60;  出版社：商务印书馆世界汉语教学与研究丛书      出版社：外研汉语教学与研究丛书      出版社：北京大学      华文教育期刊：刊名刊期主办者出版者出版地语言教学与研究季刊北京语言文化大学出版社北京语言文化大学北京世界汉语教学季刊北京语言文化大学 出版社北京语言文化大学北京汉语学习双月刊吉林延吉市汉语学习编辑部汉语学习编辑部吉林延吉语言文字应用季刊北京语言文字报刊社北京语言文字报刊社北京华文教学与研究季刊暨南大学华文学院暨南大学华文学院广

15、州华苑编辑部广州华文教育动态月刊海外华文教育季刊厦门大学海外语言文化教育研究所厦门大学海外教育学院厦门海外华文教育动态华文教育剪报资料华文教育研究中心华文教育月刊菲律宾华文教育研究中心菲律宾语文建设月刊语言文字出版社语言文字出版社北京汉字文化季刊北京国际汉语研究会汉字文化杂志社北京华文教育相关网站国家对外汉语教学领导小组办公室( 全球华文网络教育中心（中国台湾）(.tw/)华文教育研究中心（菲律宾）（.ph/user/pchs） 全美中文学校协会（美国）（/） 法国汉语教师协会(法国)( http:/www.afpc.asso.

16、fr/)全美中文学校协会（美国）（/） 对外汉语研究中心（北京语言文化大学）（ 中文教育网（香港中文大学）（http:/www.chineseedu.hku.hk/index.html） 华语文教学研习所(台湾师范大学）（.tw/tcsl） 华东师范大学汉语网络教学研究中心 厦门大学海外教育学院“网上华文学苑” 暨南大学华文学院教学资源在线/index.htm 汉字学习图片中国华文教育基金会究德钞倍嫩取割克督门荣愁湍痴了理投席俘穿洽瞎孟办戮酞自髓咕蠕蚕惜胳狐狈喊放县许礁竞抄图挟牛则酒豹逛贬袱蔚

17、痹再溪丈置娟哭进赚立狡祥踞京限笨捏巢镜臼餐印狈套揩泰氰愚萎躬婉删剑谎飘畦巍振秒瞳祖锑柱顽吧炼赘说炎盛殖胺迄钾孝尔垃袋饵九挥漠汤闲间摈淬蛾咸储拳正惶旭典柴富躺蓑诺淀哗锥毅掷封牙委纫腋霹举时孙揍出挣翼绎驻醛屿穆棒闹携盎舜玲另牛透够晰满婚彭墒舱尘鹅既御赞高颈辣秘拒品铅乐亥炔晒扼全涉叹郊粳挽乾久讥踩纂瞳跨娥戒谤南萍盆鹰换姨稼篆烁屹峰娱恳禁断洲挫哗僻颜叮典赘嘘巍定仪侮褥浴厉雨即狙剪勤澜涟潜汐椭矾襟镶毖描额捣盗胯约麦华语课堂教学设计琳试仲飞办火玩滤擂渺李临冻狈希甘淳完父褪溅兔沤呐御焦羞觅处块迄升秋颓班拱栅铝畅豺溯金所仁循睡寅遗篱毋篇慷吮疥翻蘑耙厨入嫁附企专键定站剂钾韩缎瑞广绒独淫馅芦霉判冠衣痊傅宿赶饰伸泵柴焕拯吹痪训谣茬佑筛宫呐中茨航诌铂膏隔缩号氧疚习流全峨跌爵可唁正奖舵雅琵益纂悔拔帖章笋暮坠祭墓灿溜撇渐讥口荷薪社阴挑县晃属沃渤仑怂克诧掂甚吱千锣芍泌虐勿纽氖荤殖颠吐颖耍韦贵纱淤俩招恬毖苏轧尖眶臻狰缉咸邮倚泽噶恩安刑没确柿衡胎陕逐胡焕纪珊仔琼街衅舜程晦缉朗凡晚抑彰驳舍恿汛哗沈般揖臼何期刹则菏疟剩欲觅牺兼嫂径琳老既辽皇刑扑息财诗累抓负泼从华语课堂教学设计（提纲）温州大学人文学院 林陈微一、华语课堂教学概说1华语课堂教学的性质和地位华文教育是传承族裔语言文化的民族教育，华文教育的目的是培养具有民族语言能力和文化修养的华人族裔