高考高三化学复习备考策略研究

1、一、有关人教版教材整合一、有关人教版教材整合二、二、20152015年高考河北省考生新课标年高考河北省考生新课标I I卷化学试题答卷化学试题答 题情况分析题情况分析2一一、有关人教版教材的整合、有关人教版教材的整合34氧化还原反应1.ppt5678一一、有关人教版教材的组合、有关人教版教材的组合9塑料上数字的奥秘（选修5）.ppt1醇教学设计二二、20152015年高考河北省考生新课标年高考河北省考生新课标I I卷化学试题卷化学试题答题情况分析答题情况分析102015年全国新课标1卷试题及阅卷分析.ppt从高考学生答题情况不难发现，尽从高考学生答题情况不难发现，尽管老师不厌其烦的说了一遍又一遍

2、，管老师不厌其烦的说了一遍又一遍，有些题目做了一遍又一遍，但并没有些题目做了一遍又一遍，但并没有达成预期的效果！有达成预期的效果！一切问题的矛头直接指向复习的一切问题的矛头直接指向复习的效率问题！效率问题！反映出的不足的方面，反映出的不足的方面，大多是课标卷考试说大多是课标卷考试说明中所强调的。明中所强调的。13关注学科关注学科知识知识关注关注学生学生关注学关注学习能力习能力关注自关注自主学习主学习考查方式考查方式关注学关注学习潜能习潜能14能力考查能力考查观察能力观察能力实验能力实验能力思维能力思维能力自学能力自学能力（1 1）接受、吸收、整合化学信息的能力）接受、吸收、整合化学信息的能力（

3、2 2）分析问题和解决（解答）化学问题的）分析问题和解决（解答）化学问题的能力能力（3 3）化学实验与科学探究能力）化学实验与科学探究能力学科能力学科能力学习能力学习能力关注学科关注学科关注学习能力和方式关注学习能力和方式科学研究科学研究必备的能力必备的能力通过通过“大纲大纲”看高考看高考15（1 1）接受、吸收、整合化学信息的能力）接受、吸收、整合化学信息的能力 能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。再现、辨认的能力。 能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以

4、及对自然界、社会、生产、生活中的形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、化学现象的观察获取有关的信息，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。有序存储的能力。 能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内能够从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。对知识的要求对知识的要求信息呈现形式信息呈现形式信息处理的要求信息处理的要求16【27题题】【26题题】【28题题】2010年新课标全国卷年新课标全国卷17【27题题】【28题题】【26题题】20

5、11年新课标全国卷年新课标全国卷18信息的多样性信息的多样性26题题12题题36题题28题题27题题37题题2012年新课标全国卷年新课标全国卷23获取信息获取信息 是人类文明传承与发展的前提是人类文明传承与发展的前提 是升入大学后进一步深造必备的能力是升入大学后进一步深造必备的能力使准确获取信息成为一种行为！使准确获取信息成为一种行为！24 能够将实际问题能够将实际问题分解分解，通过运用相关知识，采用分析和综合、，通过运用相关知识，采用分析和综合、比较和论证、归纳和演绎等方法，解决比较和论证、归纳和演绎等方法，解决简单简单化学问题的能力。化学问题的能力。 能够将分析问题的过程和成果，用能够将

6、分析问题的过程和成果，用正确正确的的化学术语化学术语及文字、及文字、图表、模型、图形等表达，并做出图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力解释的能力。解决问题的方法解决问题的方法回答问题的方式回答问题的方式特别关注特别关注2526通过通过“大纲大纲”看高考看高考知识考查能力考查能力考查27从信息流的角度看高考从信息流的角度看高考分析问题和解决（解答）化学问题的能力分析问题和解决（解答）化学问题的能力接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力化学实验与探究能力化学实验与探究能力能力是关键能力是关键思考：如何根据新课标的要求，思考：如何根据新课标的要求，设计我们的课堂，使学生的能

7、力设计我们的课堂，使学生的能力提高呢？提高呢？我校复习大致经过三至四轮我校复习大致经过三至四轮1、系统复习阶段（第一轮）、系统复习阶段（第一轮） （2015.8.12016.2.15 ）2、专题突破阶段（第二轮）、专题突破阶段（第二轮） （2016.2.162016.4.1 ）3、模拟训练阶段（第三轮）、模拟训练阶段（第三轮） （2016.4.22016.5.15 ）4、调整阶段、调整阶段 （2016.5.162016.6.6）三三、 1、系统复习阶段（第一轮）、系统复习阶段（第一轮） （2015.8.12016.2.15 ）我认为至少应选我认为至少应选2 2个模块，高考个模块，高考第一轮复习

8、中，把必修一、必修第一轮复习中，把必修一、必修二、选修四二、选修四化学反应原理化学反应原理和和确定的选修确定的选修内容，相接近的部分，内容，相接近的部分，揉碎重新组合，一气呵成。揉碎重新组合，一气呵成。 6. 关于模块选做题的认识关于模块选做题的认识选修选修有机化学基础有机化学基础的利与弊分析的利与弊分析： （1 1）必修与选修能够相得益彰，节约复习时间。）必修与选修能够相得益彰，节约复习时间。 （2 2）有机知识系统性强，富有逻辑性，死记硬背的内容较）有机知识系统性强，富有逻辑性，死记硬背的内容较少，适合善于推理的学生。少，适合善于推理的学生。 （3 3）系多年的高考重点，教法、学法、考法研

9、究系统实用，）系多年的高考重点，教法、学法、考法研究系统实用，便于教师操作。便于教师操作。 （4 4）知识主干突出，切入点多，便于学生得分。）知识主干突出，切入点多，便于学生得分。 （5 5）由于知识的系统性强，环节联系密切，易导致小错铸）由于知识的系统性强，环节联系密切，易导致小错铸大错、连环错等现象。大错、连环错等现象。 （6 6）部分逻辑推理弱的学生难以寻找问题解决的突破口。）部分逻辑推理弱的学生难以寻找问题解决的突破口。 （7 7）内容的规范性强，易导致意外丢分。）内容的规范性强，易导致意外丢分。选修选修物质结构与性质物质结构与性质的利与弊分析：的利与弊分析： （1 1）选修内容是必修

10、内容的深化与细化，有助于学生深刻）选修内容是必修内容的深化与细化，有助于学生深刻理解元素周期律、化学键、物质性质等具体内容。理解元素周期律、化学键、物质性质等具体内容。 （2 2）知识点少且发散性较弱，考点集中，便于集中攻克。）知识点少且发散性较弱，考点集中，便于集中攻克。 （3 3）知识点之间相对独立，一般能够得分。）知识点之间相对独立，一般能够得分。 （4 4）内容抽象、术语陌生，入门门槛较高。）内容抽象、术语陌生，入门门槛较高。 （5 5）由于是新内容，教法、学法、考法研究不系统，部分）由于是新内容，教法、学法、考法研究不系统，部分教师本人就不能驾驭。教师本人就不能驾驭。 （6 6）知识

11、的逻辑联系难以建立，死记硬背的内容较多、不）知识的逻辑联系难以建立，死记硬背的内容较多、不易得全分。易得全分。选修选修化学与技术化学与技术的利与弊分析：的利与弊分析： （1 1）是元素化合物、化学反应原理知识的应用，与之联系）是元素化合物、化学反应原理知识的应用，与之联系性大，便于统一复习，节约时间。便于得分。性大，便于统一复习，节约时间。便于得分。 （2 2）易于调动学生的学习积极性。）易于调动学生的学习积极性。 （3 3）回答问题简答多，难得高分。）回答问题简答多，难得高分。 （4 4）有一些技术问题不易想到，难得分。）有一些技术问题不易想到，难得分。 35 课改实验区化学学科高考形式、内

12、容、分值对我们选做题的对我们选做题的难度有何影响？难度有何影响？ 选考模块的复习要慎重选考模块的复习要慎重一定要让学生有选择的余地，尽管一定要让学生有选择的余地，尽管考试说明力求考试说明力求“选考模块试题难度选考模块试题难度相同相同”但由于命题的主观性很难做但由于命题的主观性很难做到到“难度相同难度相同”所以，一定要注意所以，一定要注意不能把宝押在一个模块上。不能把宝押在一个模块上。 高考第一轮复习中，把必修一、必修高考第一轮复习中，把必修一、必修二、选修四二、选修四化学反应原理化学反应原理选修五选修五有有机化学基础机化学基础选修三选修三物质结构与性质物质结构与性质的内容，相接近的部分，揉碎重

13、新组合，的内容，相接近的部分，揉碎重新组合，一气呵成。一气呵成。各备课组要有计划（统一行动）各备课组要有计划（统一行动）认真研究高考题（统一认识）认真研究高考题（统一认识） 石家庄一中2016届高三化学复习计划.doc元素化合物复习.ppt2013年高考题2014年高考题2015年高考题高考第一轮复习中高考第一轮复习中教学内容是：夯实基础、查漏补缺、整理题型、落教学内容是：夯实基础、查漏补缺、整理题型、落实考点、总结方法规律。实考点、总结方法规律。教学重点是：系统回顾基本知识点，精讲重点和难教学重点是：系统回顾基本知识点，精讲重点和难点；帮助学生理清知识之间的内在联系，形成知识点；帮助学生理清

14、知识之间的内在联系，形成知识系统系统这一阶段的复习过程中教师要认清：进度与接收的这一阶段的复习过程中教师要认清：进度与接收的制约关系；个体与整体的权重关系；学生心理与成制约关系；个体与整体的权重关系；学生心理与成绩的影响关系。绩的影响关系。一轮复习的课堂千万不要设计成快速的新授课。一轮复习的课堂千万不要设计成快速的新授课。一轮复习的习题一定要避免二轮化倾向。一轮复习的习题一定要避免二轮化倾向。这两点要特别引起重视。这两点要特别引起重视。 电化学专题.ppt三、三、 “ “二轮二轮”与与“三轮三轮”怎样复习更有效怎样复习更有效 专题突破阶段（第二轮）专题突破阶段（第二轮） （2016.2.152

15、016.5.1 ）化学一轮复习平衡常数.ppt化学一轮复习平衡常数学案.doc化学二轮复习专题之三大平衡常数.ppt化学二轮复习专题之三大平衡常数 的概念及计算.doc4.原电池、金属的电化学腐蚀原电池、金属的电化学腐蚀5.电解原理及其应用电解原理及其应用和量有关的离子方程式.doc氧化还原反应.doc必修2-课本实验.doc选修4-课本实验.doc探究实验（专题）.ppt探究实验专题学案.doc定量实验（专题）.ppt定量实验专题学案.doc有机实验（专题）.ppt有机实验专题学案.doc热重图像分析.doc有机结构每日一卷（学生用）.doc选修5-化学二轮复习有机同分异构体的书写.ppt高

16、考有机选择题.doc结构与有机难点5051模拟考试套题练习日常检测学生错误提炼共性问题确定专题名称专题讲解专题训练3月份限时训练.doc55三轮复习的策略三轮复习的策略 5月初到月初到5月底月底 为综合强化训练为综合强化训练+查漏补缺查漏补缺阶段。也是高考前的冲刺训练。通过强化训阶段。也是高考前的冲刺训练。通过强化训练，积累总结应试经验，全面提升能力，兼练，积累总结应试经验，全面提升能力，兼顾查漏补缺，关注各方信息，采取有效措施顾查漏补缺，关注各方信息，采取有效措施着力提升学生的应试技巧。着力提升学生的应试技巧。 主要做法是：限时训练穿插小专题主要做法是：限时训练穿插小专题 限时训练编写的基本

17、原则限时训练编写的基本原则1.基本性（针对学科内容而言）基本性（针对学科内容而言）2.基础性（针对学生而言的）基础性（针对学生而言的）3.范例性（追求典型性和代表性）范例性（追求典型性和代表性）组题方式一：组题方式一：打破原题选项打破原题选项，归类命题点与，归类命题点与命题层次，体会命题热点，感命题层次，体会命题热点，感受自身经常错的点，共同欣赏受自身经常错的点，共同欣赏好题。好题。范例范例分别判断下列关于分别判断下列关于NA的说法正确与否？的说法正确与否？说明理由？总结常见的低级错误说明理由？总结常见的低级错误(5方面方面)1.1.计算分子数、原子数、离子数计算分子数、原子数、离子数1.0L

18、 1.0mol/L HAc溶液中，溶液中，HAc分子数为分子数为NA 0.2mol Al2(SO4)3溶液中溶液中Al3+和和SO42-离子总数为离子总数为NA室温下，室温下，32.0g 氧气和臭氧的混合气体中含有氧气和臭氧的混合气体中含有的原子数约为的原子数约为2 NA53g碳酸钠固体中含碳酸钠固体中含0.5NA个个CO320.2 mol的盐酸与醋酸溶液中氢离子均为的盐酸与醋酸溶液中氢离子均为0.2NA25时时,1 L pH=13的氢氧化钠溶液中约含有的氢氧化钠溶液中约含有NA个个OH-离子离子2.2.从质量或物质的量计算电子数、中子数从质量或物质的量计算电子数、中子数、质子数、质子数常温常

19、压下，常温常压下，18.0g 重水（重水（D2O）所含的）所含的电子数约为电子数约为10 NA 10g甲烷所含有的电子数目为甲烷所含有的电子数目为10NA 1.8g重水（重水（D2O）中含）中含NA个中子个中子常温常压下，常温常压下，4g氦气所含的分子数为氦气所含的分子数为0.5NA 1molCH3+(碳正离子碳正离子)中含有电子数为中含有电子数为10NA 0.1molOH含含NA个质子个质子0.1mol 8135Br原子中含中子数为原子中含中子数为3.5NA 5.6 g铁与足量盐酸反应转移电子数为铁与足量盐酸反应转移电子数为0.3NA 7.1g Cl2与足量与足量NaOH溶液反应转移的电子数

20、溶液反应转移的电子数 为为0.2NA电解食盐水若产生电解食盐水若产生2g 氢气，则转移的电子数氢气，则转移的电子数 目为目为2NA1mol Mg与足量与足量O2或或N2反应生成反应生成MgO或或 Mg3N2均失去均失去2NA个电子个电子Na2O2与与H2O反应生成反应生成11.2L O2(标准状况标准状况),反反 应中转移的电子数为应中转移的电子数为2 NA3.3.化学反应中转移电子数化学反应中转移电子数4.4.计算化学键数和共用电子对数计算化学键数和共用电子对数30 g甲醛中含共用电子对总数为甲醛中含共用电子对总数为4NA1molCH4分子中共价键总数为分子中共价键总数为4NA1molC10

21、H20分子中共价键总数为分子中共价键总数为13 NA31g白磷中含有共价键总数白磷中含有共价键总数4NA 12g金刚石中含有共价键总数金刚石中含有共价键总数4NA0.5mol SiO2中含有共价键总数中含有共价键总数2NA5.5.有关气体摩尔体积的概念和换算有关气体摩尔体积的概念和换算22.4 L N2中所含的分子数为中所含的分子数为NA常温常压下，常温常压下，22.4 L Cl2和和HCl的混合气体的混合气体 中含分子总数为中含分子总数为NA标准状况下，标准状况下，22.4L 甲苯所含的分子数为甲苯所含的分子数为NA标准状况下，标准状况下，22.4L单质溴所含有的原子数目单质溴所含有的原子数

22、目 为为2NA标准状况下，标准状况下，22.4L 甲烷和乙烷混合气体中甲烷和乙烷混合气体中 的分子数约为的分子数约为NA标准状况下，标准状况下，22.4L氦气与氦气与22.4L氟气所含原氟气所含原子数均为子数均为2NA命题点命题点1 1：卤族元素：卤族元素 （集中练）（集中练）用浓盐酸与用浓盐酸与MnO2反应制反应制Cl2： MnO22H+2Cl=Cl2Mn2+H2O氯气与水的反应：氯气与水的反应：Cl2+H2O=2H+Cl-+ClO-Cl2与与NaOH溶液反应：溶液反应： Cl2+2OH- =Cl- +ClO- +H2O电解饱和食盐水：电解饱和食盐水： 2Cl+2H2O=H2+Cl2+2OH

23、Ca(ClO)2溶液中通入少量（或过量溶液中通入少量（或过量CO2）氯酸钾中加入浓盐酸氯酸钾中加入浓盐酸电解电解范例范例离子方程式书写正确与否的判断离子方程式书写正确与否的判断 命题点命题点2 2：氧族元素氧族元素硫化亚铁与盐酸反应硫化亚铁与盐酸反应 S2- + 2H+ = H2S硫酸铜溶液中通入硫化氢硫酸铜溶液中通入硫化氢 Cu2+ + H2S = CuS + 2 H+Ca(ClO)2溶液通入过量的溶液通入过量的SO2氨水中吸收过量的氨水中吸收过量的SO2硫酸与氢氧化钡溶液反应硫酸与氢氧化钡溶液反应NaHSO4中滴加氢氧化钡至溶液呈中性中滴加氢氧化钡至溶液呈中性命题点命题点3 3：氮族元素氮

24、族元素单质铜与稀硝酸反应单质铜与稀硝酸反应 Cu + 2H+ + 2NO3 = Cu2+ + 2NO+ H2O氯化铵与氢氧化钠两种浓溶液混合加热氯化铵与氢氧化钠两种浓溶液混合加热 NH4+ + OH H2O + NH3硫酸铵溶液中加过量氢氧化钡至过量硫酸铵溶液中加过量氢氧化钡至过量硝酸银溶液加过量氨水硝酸银溶液加过量氨水命题点命题点4 4：碳酸盐与碳酸氢盐碳酸盐与碳酸氢盐碳酸钙与醋酸：碳酸钙与醋酸：CaCO3+2H+ = Ca2+CO2+ H2O碳酸钙与盐酸：碳酸钙与盐酸：CaCO3+2H+ =Ca2+CO2 +H2O碳酸氢钙溶液跟稀硝酸反应：碳酸氢钙溶液跟稀硝酸反应： Ca(HCO3)2+2

25、H+ =Ca2+2H2O+2CO2用小苏打治疗胃酸过多：用小苏打治疗胃酸过多： HCO3H=CO2H2O 向小苏打溶液中加入醋酸溶液：向小苏打溶液中加入醋酸溶液： HCO3 + H+ = CO2+ H2O 澄清石灰水与少量小苏打溶液混合：澄清石灰水与少量小苏打溶液混合： Ca2+ + OH + HCO3 =CaCO3+ H2O 碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应碳酸氢钠溶液与少量石灰水反应 Ca2+ + OH +HCO3 = CaCO3+H2O 碳酸氢铵溶液中加入过量氢氧化钠溶液碳酸氢铵溶液中加入过量氢氧化钠溶液 HCO3- + OH- = CO32- + H2O命题点命题点5 5：铝及其化合物：铝

26、及其化合物氯化铝溶液中加入过量氨水：氯化铝溶液中加入过量氨水： Al3+ + 4NH3H2O=AlO2 + 4NH4+ + 2H2O硫酸铝溶液中加入过量氨水硫酸铝溶液中加入过量氨水 Al3+3OH =Al(OH)3向氯化铝溶液中加入过量氢氧化钠溶液：向氯化铝溶液中加入过量氢氧化钠溶液： Al3+ + 4OH = AlO2 + 2H2O明矾溶液常用作净水剂明矾溶液常用作净水剂 Al3+3H2O=Al(OH)3+3H+明矾溶液中逐滴滴加明矾溶液中逐滴滴加Ba(OH)2至至SO42-刚好完刚好完全沉淀全沉淀1mol/L的的NaAlO2和和1.5mol/L的盐酸等体积混的盐酸等体积混合合命题点命题点6

27、 6：铁及其化合物：铁及其化合物Fe3O4与稀与稀HNO3反应：反应： Fe3O4+8H+=Fe2+2Fe3+4H2O用用FeCl3溶液腐蚀印刷电路板：溶液腐蚀印刷电路板： 2Fe3+Cu =2Fe2+Cu2+氯化亚铁溶液中通入氯气：氯化亚铁溶液中通入氯气： 2Fe2+ + Cl2= 2Fe3+ + 2Cl向溴化亚铁溶液中通入过量氯气：向溴化亚铁溶液中通入过量氯气： Fe2+ + 2Br + 2Cl2 = Fe3+ + Br2 + 4Cl向碘化亚铁中通入少量氯气：向碘化亚铁中通入少量氯气：硫酸亚铁溶液中加入用硫酸酸化的过氧化氢溶液硫酸亚铁溶液中加入用硫酸酸化的过氧化氢溶液 Fe2+2H+H2O

28、2 = Fe3+2H2O向沸水中滴加向沸水中滴加FeCl3溶液制溶液制Fe(OH)3胶体：胶体： Fe3+3H2O = Fe(OH)33H+命题点命题点7 7：有机中的苯酚和醋酸：有机中的苯酚和醋酸苯酚钠溶于醋酸溶液苯酚钠溶于醋酸溶液 C6H5O- + CH3COOH = C6H5OH + CH3COO-向苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳：向苯酚钠溶液中通入少量二氧化碳：CO2 + H2O + 2C6H5O = 2C6H5OH + CO32组题方式二：组题方式二：从从命题热点命题热点中寻找学生共性问中寻找学生共性问题与难点，有针对性的设置层题与难点，有针对性的设置层次性问题，突破学习障碍。次性问题

29、，突破学习障碍。将高考优秀题重新组合，全将高考优秀题重新组合，全面、综合地发挥其最大功效面、综合地发挥其最大功效组题方式三：组题方式三：三轮复习时教师要进一步深挖教材，探寻教三轮复习时教师要进一步深挖教材，探寻教材的演变点和生长点材的演变点和生长点 有不少试题是直接来源于教材，或对教材有不少试题是直接来源于教材，或对教材内容稍加改编和延伸，在复习时，应引导学内容稍加改编和延伸，在复习时，应引导学生进行思维拓展。生进行思维拓展。 “程序式教学模式程序式教学模式”高三复习常见的高三复习常见的“教学模式教学模式”自主合作问题式（学案）教学模式自主合作问题式（学案）教学模式“串点式教学模式串点式教学模式” 自主合作问题式（学案）教学模式自主合作问题式（学案）教学模式升学教育素质教育化学课堂的出路化学课堂的出路石家庄一中石家庄一中“七环节七环节”教学模式教学模式附附09级级22班学习小组组名及座位表班学习小组组名及座位表附附09级级22班学习小组组名及座位表班学习小组组名及座位表一、展示目标二、课题概述七、作业设计板块一：1.提出问题2.独立学习3.组内交流4.全班交流5.教师归纳提升板块二：1.提出问题2.独立