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文档简介

1、比较水的多少活动设计科目版本小学科学教科版三年级上册课名第四单元第4课比较水的多少学习目标1. 液体具有一定的体积，液休的休积是可以测量的。2. 非标准单位的测量会导致结果的多样，标准单位的测量使信息交流成为可能。3. 通过多种方法比较液体多少；使用标准和非标准单位测量液体的体积。4. 认识到比较的方法是多种多样的，对比较的方法进行分析和统一，有助于确立科学的标准。具体环节设计教学环节内容1.1导入新课导入新课三个小朋友分水喝，你觉得这样分公平吗？m猜一猜，哪个瓶子里的水更多？你是根据什么來判断的。判断方法：当水瓶的粗细相同时，比较它水位的高低，来判断水的多少。结论：3号瓶的水多、1号瓶的水少

2、。下面，让我们再来分一次。你觉得这次分的公平吗?还是不公平？哪个瓶子里的水更多呢？你是怎样判断的?判断方法:当水瓶里水位相同时，可以比较瓶子的粗细，来判断水的多少。结论：2号瓶的水多、1号瓶的水少。2探索新知这一次，你们还有办法分的公平吗?你是怎样想的？你们乂是依据什么进行猜测的？把你的预测写在记录单上。想一想回想水的特点有哪些？根据水的特点，怎样才能证明h己的观点是正确的？把想到的方法记在记录 单上，并和同伴讨论一下。我们的方法：用量筒来测量。量筒是用来量取液体体积的一种玻璃仪器，一般有10ml, 25ml, 50ml, 100ml, 1000ml等规格。如何使用量筒：（1）量筒必须放平稳，

3、向量筒里注入水时，应用左手拿住量筒，使量筒略倾斜，右手拿烧杯，使杯口 紧挨着量筒口，使液体缓缓流入。（2）注入水后，等一会儿，使附着在内壁上的液体流下来，再读出刻度值。否则，读出的数值偏小。（3）读数时，视线要与筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数。实验：1）请你们用量筒分别测量3杯水，并记录实验数据。2）观察数据，看看会有什么发现？我们能得出哪瓶水最多，哪瓶最少吗?3.能力反馈（提示：可以自制量筒）通过今天的学习，同学们有什么收获？如何使用量筒来测量水的多少?2 学生自学1跟我学看看视频中的老师怎样比较水的多少。v2练练自制量筒，测量水的多少。实验步骤如下：1）自制量杯材料：纸条、上下一样粗的杯子2）先在纸上画上刻度线，然后贴在杯了上，再用杯了量一量，瓶中的水各是多少。3.拓展资源1.教学设计教学设计2 常见问题1 本节课实验设计的意义在哪里？这样的安排是让学生对比较水的多少有一个从简到难，从有标准到无标准的思维过程，体现出使用 量筒的意义。2

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