高考英语易失分习题目解密

1、高考英语最易失分的20道“绝”题解密近几年来，在全国以及各省市的高考英语试题中，单项填空里单纯考查语法知识的试题越来越少，注重语境知识的实际运用成为该题型考查的重点项目，其方式和内容为考查考生在特定的语境中准确运用词汇知识的能力、语法知识的能力和日常交际用语的能力。该题保持了综合性和语境化的特征，为了保证试题的语境化设置的充分，每小题的题干形式几乎全部使用了较为复杂的句式结构对话、并列句或复合句，因此题目难度较大，极具迷惑性和灵活性。很多考生有“我平时训练做了很多关于知识点的题目，为什么在高考中还是失掉了不少分呢？”这样的疑问，这是因为“单项填空”所涉及的考查要求不再只是停留在对语言知识的识记

2、与简单的再现，而是要求在不同水平与层次上涉及语言运用，既注重语言形式、语义内容和语言的运用，也就是在特定语言环境中运用语言的能力。为了帮助考生们构造一个正确的解题思路，在高考中避免出现一些不必要的失分，下面笔者从2005年全国及各省市高考题中选取了20道最易失分的单项选择题进行解读，供考生参考。例1 i knew _ john lennon，but not _ famous one.a不填，a ba，thec不填，the dthe，a （2005年山东高考题）答案 b解读专有名词前一般不加冠词，但是如果是指“一个叫的人”时，须加不定冠词。如：a mr smith wants to see yo

3、u.（一位叫史密斯的先生想见你）；后一空是人们都知道的那个著名的john lennon，因此前面应用定冠词the。冠词是虚词或功能词中的一种，用于名词和形容词前面并对名词和形容词起限定和修饰作用。高考每年有题考冠词，一般都设置两个空，加大难度。该不该用冠词，用什么冠词，考生除了要有扎实的语法知识外，还要分析该题语句中发生的特定语境，正确地运用这些知识。在解这类题时考生应做到：一、区分理解说话人的语义意图、句子或文章的语体。二、掌握冠词的含义及用法。 （1）不定冠词的基本用法：具有泛指的概念，表“一类”或“其中的一个”；首次提到某人或某物；速度、比率、价格等，其意义相当于one或every；用在

4、某些具体化了的物质名词或抽象名词前；用在专有名词前，表示类似的一个或某一个；表示“同一（个）”的含义；构成短语。 （2）定冠词的基本用法：特指：a人们所知道的或特定的人或事物；b指独一无二的自然现象、事物等，也可用于表示方位、左右的名词之前；c复指某人或某事物；d用于序数词前和形容词、副词最高级（有时也可用于比较级）前。类指（即概括）：a定冠词+单数可数名词（用特指的那一个事物代表一类事物）；b在某些形容词前加定冠词指一类人。其他用法：a在乐器名称前用定冠词，不管它是否特指；b某人姓氏的复数前加定冠词代表一家人；c用在艺术、文娱活动的名词前；d用在某些介词词组中，代替句中的宾格相关的身体或衣着

5、的一部分；e用在年代的约数前表示多少年代。 （3）零冠词的基本用法它主要用于物质名词、抽象名词、复数可数名词和一些习语。但下列情况应予以注意：a如果物质名词在某一指定的场合下或特定的环境中应该用定冠词，试比较：snow is white.雪是白色的。（泛指）the snow before the house has melted.（特指房前的雪）物质名词前加不定冠词可以表示“一种”、“一阵”、“一场”等含义。如：a rain 一场雨，a coffee 一杯咖啡等。b抽象名词有of短语修饰时，在其前面加the。如：the happy life of the chinese people某些单数可

6、数名词前也可用零冠词。a在家庭成员之间相互称呼时用零冠词，常用大写字母。如：mary asked her brother，“where is father?”b用于日常饮食的名词，如：have you had your lunch？如果是具体指食物，可用定冠词。如：the supper is ready.c在季节前一般用零冠词。如：winter has come.但如果泛指“某一个”这一概念时，要用不定冠词，如：in a cold winter.d在表示正式的或独一无二的头衔、称呼时大都用零冠词。如：bush was elected president of the usa again.e在许

7、多常见的习语中，零冠词也用在单数可数名词前。如：by bus/plane/ship/land；at daybreak/noon/night/sunrise/sunset等。在复习备考中，要掌握这些基本用法以及与之相关的词汇知识运用，基础语法的掌握是进行得体交际的前提，在强调语言交际能力的同时，同样强调基础知识的学习与应用，只有这样才能准确解题。例2 my _ of this weekends activity is going out with some good friends.aidea bopinion cmind dthought（2005年安徽省高考题）答案 a解读本题考查一组同义名

8、词的用法辨析。opinion侧重于对某事的“意见、看法”；mind指“想法、感觉、思维”；thought指“思考、观念、想法”，idea指“计划、主意、念头、想法”，常指具体的意见和想法。符合题意“我的本周末活动的想法是与几个好朋友一起出去”。高考命题中除了考查同义、近义名词在具体语境中的用法辨析外，还经常考查抽象名词的具体化使用和物质名词的活用；名词词组的固定搭配；名词作定语；有些名词词尾无复数形式，但其谓语常用复数形式；有些名词词尾有s，但谓语常用单数形式；有些集合名词，当看作整体时，谓语用单数，看作组成该集体的各个成员时，谓语用复数，还要注意少数可以用作连词引起从句的名词词组的用法。例3

9、is your headache getting _？no，its worse.abetterbbadclessdwell（2005年全国高考题）答案 a解读本题通过对话的语境考查形容词的运用。根据答语中的worse一词，我们可知上空应为与之对应的比较级，又根据no一词，应填worse的反义词better，其他不合题意及语境。例4 david has won the first prize in singing；he is still very excited now and feels _ desire to go to bed. athe worstbmorecworsedthe leas

10、t（2005年江苏省高考题）答案 d解读由题中he is still very excited可知句意应为“他现在仍然很兴奋，一点也不想上床睡觉”。由此可知，应该用the least表示否定含义，即“最不，一点也不”。近几年来，高考经常考查多个形容词修饰一个名词的排列顺序，如2005年北京高考题：this _ girl is lindas cousin. apretty little spanish bspanish little pretty cspanish pretty little dlittle pretty spanish 多个形容词修饰一个名词的一般词序为：限定词类+描述或性质词

11、类+大小、长短、高低类+形状、新旧、年龄类+颜色类+来源国籍、地区、出处类+物质、材料、质地类+用途、类别、功能、作用类+中心名词。故该题答案为a项，即描述（pretty）+大小（little）+国籍（spanish）。要注意表示比较的三个常用句型，即：a is+倍数词+as+形容词原级+as+b；a is+倍数词+形容词的比较级+than+b；a is+倍数词+the size/height（度量名词）+of b。还要注意比较级、最高级前的常用修饰语以及不用最高级表达最高级含义的常用句式等。例5if a shop has chairs _ women can park their men，w

12、omen will spend more time in the shop.athatbwhich cwhendwhere（2005年上海高考题）答案 d解读本题考查关系词的选择。该句句意为“如果商店里有椅子供和妇女来购物的男人使用，妇女们在商店中会呆更长的时间”。chairs在该句中作先行词表示地点，后面须用where引导，where women can park their men意为women can park their men in the chairs，此处where可用in which替代。近年来，高考经常考查where的用法。where作连接副词，意为“在什么地方、到哪里、从哪

13、里”，可引起从句或不定式短语。如：the driver asked me where i wanted to go. i cant decide where to go for our holidays. where作关系副词：（1）可引起定语从句，意思接近in/at which，如：this is the town where i was born. a boy took me into the hall，where the headmaster was making a speech.（2）引起表语从句，意思接近the place where，如：the book is where you

14、 left it. thats where you are wrong.（3）引起从句作介词的宾语，意思接近the place where，如：she came back to where jack was sitting. where作连词，可引起地点状语，意思接近in/at the place where，如： take him where its quiet. where others are weak，he is strong. where the money is，theres the power.例6 the shopkeeper did not want to sell for

15、_ he thought was not enough. awhere bhow cwhat dwhich （2005年山东高考题） 答案 c解读分析题意，for后的从句中缺少主语，因此只能用what，这里的what相当于the thing that的含义。what作关系代词用时，意思相当于the things(s) that/which，它引导的从句没有先行词。（1）它可以用来引起主语从句，如：what he saw gave him a little fright.（2）它可用来引起表语从句。如：thats what i want.（3）它可用来引起宾语从句，如：as a friend o

16、f yours，i want to tell you what i hear.（4）用来引起从句作介词的宾语，如：he gave a description of what he had seen.复习时要注意what与其他关系代词的用法区别。 例7 john，look at the time. _ you play the piano at such a late hour？amust bcan cmay dneed （2005年全国高考题） 答案 a解读根据题意：“在如此晚的时间你偏要弹奏钢琴吗？”表示责问对方。以上四个情态动词中，只有must有表示“不受欢迎或不需要之事”的含义。又如：h

17、e must come and worry her with questions，just when she was busy cooking the dinner！（正当她在忙着做饭的时候，偏巧他来了，问一些问题来麻烦她！）情态动词是历年高考英语命题中不可缺少的内容。它涉及谈话人对所说内容的态度和看法，或表主观设想及其他情态意义的助动词。要掌握其意义与用法，如表示推测和可能性的用法，非推测性用法的含义以及情态动词的各种形式。如2005年山东高考题：34he paid for a seat，when he _ have entered free. acould bwould cmust dne

18、ed 试题答案为a项。could have entered free表示“（过去）本来可以免费进入，但他还是付了费。”情态动词+have done结构是近年来高考热点。类似的还有must have done表示“过去一定做了某事”，否定则用couldnt have done；should have done表示“过去本来应该做（而实际未做）”，neednt have done表示“过去本来不必做(而实际做了)”等，要注意理解及应用。例8 dont you think it necessary that he _ to miami but to new york？i agree，but the

19、problem is _ he has refused to.（2005年江苏省高考题）awill not be sent，thatbnot be sent，thatcshould not be sent，whatdshould not send，what答案 b解读在“it is necessary that+从句”句型中，从句谓语动词用should do的形式，should可省，由此排除a项；send与he之间构成逻辑上的动宾关系，所以send应该用被动语态的形式，由此可以排除d项；从句子结构看，the problem is _ he has refused to，空中需要填入一个引导表语

20、从句的that，由此可排除c项。虚拟语气除考查“it is necessary/strange/important that+从句”句型外，还要注意表示现在、过去、将来三种时态的虚拟语气句式，wish,suggest,demand，require等表示“愿望”、“建议”、“命令”、“要求”含义的动词后的宾语从句，以及这些含义的相应名词后的表语从句及同位语从句句型的虚拟语气，would rather后接虚拟语气从句，its（high）time that 句式以及if only感叹句中的虚拟语气等。例9 her sister has become a lawyer，_ she wanted to

21、be.awho bthat cwhat dwhich （2005年湖北高考题）答案 d解读从该句结构看，句子逗号前后是两个句子，空中要求填入一个词之后使后面的句子成为一个从句。根据句意，该句是一个非限制性定语从句，a、d两项都可以引导非限制性定语从句，但该句中的先引词a lawyer不是指的her sister这个人，而是指的一种职业，所以不用who而用which。例10 mark was a student at this university from 1999 to 2003，_ he studied very hard and was made chairman of the stud

22、ents union.aduring which timebfor which timecduring whose timedby that time（2005年重庆高考题）答案 a解读句中from 1999 to 2003是表示一个时间段，故在用介词+关系代词引导定语从句时，介词需用during表示“在期间”，在这一结构中，所用的关系代词只有两个，指人时用whom，指物时用which，故不能选c项。考纲要求考生弄清定语从句的先行词与关系词的关系，关系代词、关系副词的选择和运用、在句中的含义和句法特点和作用；限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。考生要重点掌握关系代词与关系副词的选择，whi

23、ch在非限制性定语从句中的应用，关系代词as和which用法辨析，只用that引导定语从句的情况；whose在定语从句中的用法，介词+which或whom的定语从句，关系代词和关系副词的省略，定语从句与先行词的隔离，定语从句与同位语从句的区别等。例11 do you have any idea _ is actually going on in the classroom？athat bwhat cas dwhich（2005年辽宁省高考题）答案 b解读as，which可引导定语从句，从该句的结构看，idea后应该是一个名词性从句作它的同位语，that与what均可引起名词性从句，但that在

24、从句中不担任语法成分，且无实际意义，而该句句意为“教室里到底发生了什么事”，因此需要选择具有“什么”含义的what。例12 the poor young man is ready to accept _ help he can get.awhichever bhowever cwhatever dwhenever （2005年全国高考题）答案 c解读此题考查名词性从句和引导词，该引导词须引导一个宾语从句且作从句中get的宾语。b、d两项在句中多作状语使用。a项whichever意为“无论哪一个”，其范围不确定，故选whatever，意为anything or everything that。考

25、生要分清在主语从句中对连接词that或what的选择及其在句子中的作用的区别；whether和if在名词从句中的使用及区别；作连词引导宾语从句和同位语从句的that与作关系代词引导定语从句的语法作用及其区别；含“建议（如suggestion等）”、“命令（如order等）”、“要求（如requirement等）”等意义的名词与含其他意义的名词（如fact，idea等）后的同位语从句、表语从句谓语动词用法的区别；带-ever结构（如whatever、whoever等）引导名词性从句的语法特点和句法特点；it作先行代词代替that，连接代词或连接副词引导的名词从句作形式主语和代替that引导的名词

26、从句作形式宾语等。例13 with more forests being destroyed，huge quantities of good earth _ each year. （2005年山东高考题）ais washing away bis being washed awaycare washing away dare being washed away答案 d解读本题考查句子的主谓一致性和动词的语态的用法。根据with的复合结构来看，森林正在被毁，大量的好土壤正在被冲走，所以应选用正在进行时的被动语态形式，由于quantity一词的谓语须与其保持一致，因此quantities与其复数形式

27、相一致，故选d项。主谓一致必须遵循三个基本原则：即语法一致（指主谓在语法形式上关系一致），意义一致（即根据主语的内在涵义来决定）和就近一致（这种情况主语至少有两个或两个以上，谓语动词根据靠近它的主语来确定其人称和数的形式）。要掌握和运用这些原则。例14 when asked by the police，he said that he remembered _ at the party，but not _.（2005年北京高考题）ato arrive，leaving bto arrive，to leavecarriving，leaving darriving，to leave答案 c解读分析该句

28、结构，but后的结构为省略结构，补全应为but he didnt remember _.remember to do结构意为“记着要做某事”（该事还没有做），remember doing意为“记得做过某事”（事情已经做了），根据题意，“他记得到过聚会，但不记得是否离开过。”故选c项。英语中有些动词后接doing形式或to do形式意义区别不大（如continue，begin，start等），但有时动词则大相径庭。如：forget doing忘记已做过的事，forget to do忘记将要做的事，try doing试着做某事，try to do努力做，stop doing停止做某事，stop t

29、o do停下（原来做的事）来做这件事，chance doing冒险试试，chance to do碰巧做某事，mean doing（某事）意味着（做某事），mean to do（某人）企图做某事，regret doing（某人）后悔已做过的事，regret to do（某人）对将要做的事表示遗憾，要注意区别这些词的含义和用法。例15 the manager，_ it clear to us that he didnt agree with us，left the meeting room.（2005年江西省高考题）awho has madebhaving madecmade dmaking答案

30、b解读从句中两个动作发生的顺序可知，应用完成时态，即“经理先清楚地向我们表明他不同意我们的意见，然后离开了会议室”。a、d两项时态不正确，c项表示被动不合适，故选b项。本题考查动词的doing形式在具体语境中的运用以及与定语从句之间的转换，本题中的having made可用who had made代替。例16 the storm left，_ a lot of damage to this area. (2005年全国高考题)acaused bto have causedcto cause dhaving caused答案 d解读本题题意是“暴风雨过去了，只留下给这一地区造成的巨大损害”，由上

31、下文逻辑意义看，此处应表示自然而然的结果，应该用现在分词作结果状语。本题考查非谓语动词作结果状语的用法。动作不定式作结果状语，表示出乎意料的结果，而现在分词作结果状语，则表示自然而然、顺理成章的结果，即由前面的原因而造成后面的必然结果。例17did you tell julia about the result?oh，no，i forgot. i _ her now.awill be calling bwill call ccall dam to call（2005年全国高考题）答案 b解读本题考查动词时态的应用。根据句意：我现在就告诉她结果。告诉这一动作尚未发生，故用一般将来时，a项（将来进

32、行时）、c项（一般现在时）均与时态不合，d项be to do结构表示按计划、安排即将发生的动作，不合题意，故选b项。表示一般将来时的结构有以下几种：（1）will do多用于表示客观上将来某个时候必然会发生的事，也可用来表示一种倾向或习惯性动作。（2）be going to do多用于（某人）计划、打算将要做的事。（3）be to do可用来表示计划或安排将要做的事、将来注定要发生的事，用于第二人称，含有转达别人指示的意思，用于第三人称常表示命令或指示。（4）be doing，其中的doing形式多是短暂性动作的动词，表示将要做的事，此结构中常有一个表示将来时间的状语或通过上下文来表示将要做的事。例18 _，he talks a lot about his favorite singers after class. （2005年重庆市高考题）aa quiet students as he may bebquiet student as he may becbe a quiet student as he maydquiet as he may be a student答案 b解读 as在此引导让步状语从句须倒装，即把强调部分放在句首，当所强调的表语是单数名词时，需把不定冠词去掉，改为although引导的句子，即：althou