《跨越百年的美丽》教学设计

1、some people appear just to open our eyes.整合汇编简单易用（页眉可删）跨越百年的美丽教学设计 跨越百年的美丽教学设计1【教材简介】_是梁衡的同名散文(发表于英才1994年第4期)的节选。这篇_主要歌颂了居里夫人为科学献身的高尚精神，以及她获得巨大荣誉之后的淡泊名利，表达出外表的美丽往往只是暂时，但外表本来就美丽的居里夫人通过对科学孜孜以求的不倦探索，超越时空，在人们的心中永远美丽。【教学理念】阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到感情熏陶，获得思想启迪，享受

2、审美情趣。教学_拟遵循“以人为本，以学定教”的原则，力求从易到难，由浅入深，尊重学生的个性体验，使他们主动学习、积极探究，享受到学习语文的乐趣。【教学目标】1.会写“埃、伦、藤”等14个生字;联系上下文理解重点的关键的词语。2.理解内容，了解居里夫人高尚的品格、为科学献身的精神以及淡泊名利的高尚人格。3.在品味居里夫人跨越百年的美丽中提高学生朗读能力和深刻理解句子含义的能力。4.真正理解“美丽”的内涵，思考人生的意义，提高人文素养。【重点难点】围绕美丽，层层推进，逐步加深对居里夫人的认识并引发对人生意义的思考。【教学准备】课前让孩子预习，完成自主学习卡。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一

3、、 导入新课。这节课我们来学习一篇有关居里夫人的_，板书课题，读课题(读课题时关注关键词;美丽、百年)。同学们，你们对居里夫人有哪些了解?(出示居里夫人的图片)交流有关居里夫人的有关资料。(关注点：生平、提炼镭的有关情况、伟大成就、在科学史上的地位)随机引导孩子如何搜集和处理信息：关于居里夫人的资料太多太多，在那么多的资料当中，我们要通过浏览选取与课文有关的最有用的信息来阅读理解，使这些资料变成我们自己的东西。在课上阅读时，我们就可以利用这些已内化的信息，为我们的阅读服务。小结： 居里夫人是波兰人，她是一位取得伟大成就的、具有高尚人格魅力的、两次获得诺贝尔奖的世界上唯一一位女科学家。人们常常称

4、她为科学之母。二、 检查预习情况(字音、主要内容)。(一)课前，大家预习了课文，那么，你们的字音读得怎么样了?1.出示第一组词语：寻藤摸瓜 顽强 侵蚀 乏力 荣誉 粪土卓有成效 捐赠 头衔 尽管 把玩 淡泊检查学生是否读准字音，关注重点字音。(关注点：a生字读音，b平翘音卓、赠，c多音字尽、把、泊)2.出示第二组词语：玛丽居里 皮埃尔居里 伦琴 贝克勒尔 爱因斯坦冶炼 溶解 沉淀 分析 试管 量杯钋 镭 放射性 酸 碱(1)请同学们读第一行，你发现了什么?预设：a.都是名人。 b.都是进行科学研究的人。c.都取得了伟大的成就。引导：我们看前两个名字，有什么特点?预设：名字中间有圆点，圆点后边都

5、有 “居里”两字。引导：你知道他们是什么关系吗?预设：皮埃尔居里是法国人，是玛丽居里的丈夫，人们习惯地称玛丽为居里夫人。(2)请同学们读第二行，你发现了什么?预设：a.都与实验有关。b.前四个是实验环节。c.后两个是实验器材(关注 “量”的读音)。(3)请同学们读第三行的前两个，你发现了什么?预设：钋和镭都是居里夫人发现的具有放射性元素。读“放射性”。再读“酸碱”，认识到“酸碱”是具有腐蚀性的物质。(二)通过刚才的检查可以看出，同学们已经读准了字音，那么，跨越百年的美丽这篇_给我们介绍了那些内容呢?下面请同学们快速默读课文，看看课文主要介绍了居里夫人的那些方面的内容?学生自己试着概括主要内容。

6、检查：你知道这一课主要给我们介绍了那些内容吗?并说出你概括主要内容的方法。小结课文的主要内容。三、 品读课文。过渡：从同学们对课文的预习情况看，你们都知道课文主要写了居里夫人的美丽，那么居里夫人的美丽表现在那些方面?请默读课文，画出相关句子，在旁边写出自己的体会。学生默读课文，画句子，写体会。检查交流：居里夫人的美丽表现在哪些方面?你从什么地方看出来?读出所画的句子(在尊重学情的情况下，发挥教师引导与点拨作用)。(一)外貌美预设1：玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导：你从这里感受到什么?(美)板

7、书;外貌美小结：居里夫人真是太美了!她美得端庄高雅，美得坚定而又略带淡泊。让我们一边读文字一边想象居里夫人带给我们的看得见的美丽。(二)坚定的性格，执着的追求，以及对科学的献身精神预设2：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。一天，疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰，隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔：“你说这镭会是什么样子?”皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣

8、中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。(引导学生读出所有提炼镭的语句，以作整体处理。)引导：大家找出了文中所有描写提炼镭的语句，那么，也就是说，作者梁衡是通过写居里夫妇提炼镭这件事来折射居里夫人的美丽。是这个意思吧?那么，我们先来看他们提炼镭的过程。1. 出示句子：为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。(1) 你从他们提炼镭的过程中感受到什么?请你读句

9、子，找到最让你动心的词语。预设1：工作辛苦。关键词：一锅一锅读这个句子，体会居里夫人的辛苦。下面我们读读这两个句子，找出不同：(上面是一锅一锅，下面是一锅锅。)他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。他们在院子里支起了一口大锅，一锅锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。读这两个句子，感觉一样吗?(不一样， “一锅一锅”要比“一锅锅”艰难得多。)所以，我们读的时候，要关注关键词，要通过读这个关键词把居里夫人的辛苦读出来。来，读一读这个句子。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。引导：再读提炼镭的句子，

10、看看还从哪里感受到居里夫人的辛苦与艰难?抓关键词：终日引导：“终日”是一整天吗?两整天吗?是多少天呀?三年零九个月(一千三百多天、一万三千多个小时)，每天都是从早忙到晚，累得腰酸背痛。真是太辛苦了!来，读出你的感受来。引导：同学们，是什么力量让她这样不辞辛苦，这样任劳任怨地工作呢?读出：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。预设2：环境恶劣。关键词：破棚子引导：你知道这个破棚子原先是干什么用的吗?它是学院里进行解剖尸体的地方，后来，就连解剖尸体也不适合了。而居里夫妇却向学院请求借用这个破棚子来进行实验。这样的环境真是太恶劣了!来，读一读这个句子吧!关键词：烟

11、熏火燎引导：请你观察这个词中的四个字，有什么特点?(火字多)读读这个词，有什么感觉?(烤得荒、热得慌)(如果学生有质疑：熏字没有火。这里可渗透熏字的演变过程以及四点底字的规律：除了燕子的燕以外，其他的四点底的字的四点底都表示火。)那么玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣会出现什么情况?出示：(让学生说出所有可能出现的情况)她可能 ，可能 ，还可能 。小结：居里夫人在那么恶劣的环境下，还依然决然地进行着她的实验，这是何等的毅力呀!来，读出这个句子。再来读出她那高贵的性格。再读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。预设3：可能失败，还非常危险。关键词：可能引导

12、：你从可能看出什么?(可能失败，可能成功)那如果失败了，居里夫人不就白费力气了吗?那么，请问：居里夫人，你有可能失败，并且失败的可能性还很大，你为什么还那么执着呢?再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。关键词：酸碱的点点烧痕引导：居里夫人天生就长得美丽动人，但她没有把这些作为骄傲的资本，甚至不顾酸碱在她手上留下了点点烧痕。因为她骨子里有一种远大的追求：再回读：玛丽的性格里天生有一种可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。(2) 功夫不负有心人。他们居然从成吨的废渣中提炼出了0.1克镭。出示句子：经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼

13、出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。处理方式：a.将“三年又九个月”换算成天，小时，让学生感受时间的漫长。b.抓“终于”体会其艰辛。c.抓 “成吨”与0.1克的对比，让学生换算0.1克是成吨的千万分之一，0.1克只是笔尖那么一丁点。朗读体会玛丽提炼镭的不易。深化朗读：在这美丽的又略带蓝色的荧光里，你仿佛又看到了什么?来，让我们一同来重现居里夫人令人难忘的永载史册的提炼过程吧。配乐朗读整个提炼镭的过程。小结板书：坚定的性格 执着的追求对科学的献身精神(三)崇高的地位过渡：镭是现代核工业兴起前最重要的放射性物质,广泛应用于医疗、工业和科研领域。也就是说，居里夫

14、人的这一发现引起了一场巨大的革命。也奠定了她在科学史上那崇高的地位。那么，作者是怎样给居里夫人定位的呢?请你读出来。出示：她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。1. 找学生读句子，谈感受。2. 你发现这个句子有什么特点吗?(排比句)3. 再读，读这样的句子和一般叙述的句子比起来有什么不同的感觉?(有气势，有感染力)4. 再读，让我们从这样一个特殊的句式里感受作者给居里夫人那至高无上的评价吧!5. 看谁读得铿锵有力!来再读。(四 )淡泊名利的崇高人格。过渡：居里夫

15、人正是有着坚定的性格执着的追求，和对科学的献身精神才让她成为科学史上最耀眼的一颗明星。那么，她的美丽还表现在哪里?(可以提示：在对待荣誉、对待金钱上)让学生读一读说一说居里夫人视金钱如粪土的崇高的人格境界。小结板书：淡泊名利的高尚人格难怪著名科学家爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”课文读到这儿，你能领会到这跨越百年的美丽了吗?是她外貌的美吗?(不)板书：内在美小结：是呀，漂亮的容貌是短暂的美丽，只有在深刻内涵支撑下的美丽才会成为永恒的美，它跨越的不止百年，甚至千年万年。来，让我们再来读一读描写居里夫人外貌的句子。让这一光辉的形象永远定格在我

16、们的心里。最后，再来读读课题吧!【作业设计】练笔：阅读课后链接，写一写你对居里夫人的评价或对人生意义的看法。【板书设计】 18.跨越百年的美丽外貌美 端庄内在美 坚定的性格 执着的追求对科学的献身精神淡泊名利的崇高人格跨越百年的美丽教学设计2【教材解读】第五组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普_的承接，也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文，要求学生能把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的方法。课文跨越百年的美丽是梁衡的同名散文（发表于英才年第期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的_，_以“美丽”为主

17、线，具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的贡献，更赞美了她的人格与精神。表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名

18、利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然。【教学目标】、会写个生字，正确读记“冶炼、溶解、沉淀、分析、侵蚀、隐退、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的'美丽”的深刻内涵。【教学重点】、阅读、感悟作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。、

19、有感情地朗读课文。【教学难点】联系上下文理解课文中含义深刻的句子，如“这种可贵的性格和高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”体会居里夫人为科学献身的精神。让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人，认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。【学情分析】六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从_中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生

20、的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。【设计思路】以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。首先是用情境教学法，把学生带到年月日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。接下来就是让学生通

21、过、四段的研读感受她的人格精神。研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。学生在自主阅读的基础上在小组合作学习，然后进行对话，通过对话深入感受她的内在美，她的人格精神。在对话的同时引导学生有感情地朗读课文。为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示了一篇关于关于介绍她从事科学研究的_让学生快速浏览，再来谈自己的对“美丽”的感悟。进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。【教学准备】让学生课前阅读有关居里夫人的资料。【教学过程】第一课时（略）主要内容：、阅读单元导读，了解单元学习重点、

22、正确、流利地朗读课文，了解主要内容，初步感受居里夫人的美丽。、自学生字、新词，交流有关居里夫人的资料，进一步熟读课文。第二课时一、导入新课读全文初步谈人物的形象，质疑问难。（了解学情）谈话导入：同学们已经初步阅读了跨越百年的美丽这篇课文，知道课文写的是谁？让我们再次走进课文，请大家自由地朗读课文，在读书的过程中如果产生了疑问就请你做上记号。读完之后请你说说浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？学生自由朗读，交流：、请你说说此时浮现在你脑海中的居里夫人是什么样的？或者是给你留下了怎样的印象？、提出疑问，教师板书问题。并对问题做出归纳，提示需要重点研读的问题。二、解读“美

23、丽”，感受外在美和巨大贡献（第二段）、师：很多同学在交流时都谈到了居里夫人的美丽，首先让我们跟随作者一起来到一百年前的年月日这一天的法国科学院，看一看美丽的居里夫人。（出示幻灯）、仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。、对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。（惊人的发现、震惊等）、我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？（佩服等）请你怀着这样的情感读一读这段话。（第二段话的最后两句）（出示幻灯）三、解读“美丽”，感受人格精神（）、师：同学们，居里夫人的美丽形象和惊人发现能够从此定格在历史上，定格在每个人的心

24、中。让我们再仔细读读后面的课文，想一想除了美丽的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美丽”，这种“美丽”表现在哪些方面？请同学们在课文中找到相关的语句，读一读，想一想，等会儿我们来交流。、生读课文，作批注。（自主探究）、小组同学交流一下。（合作学习）、师：现在我们一起来交流交流： 学生汇报：要点一：居里夫人的美丽表现在她的坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。师：课文哪个部分让你的这种感受最深？生：我觉得第三自然段写发现和提炼镭的过程让我感受最深。 师：好，就请大家快速默读课文第三自然段，找出最能体现居里夫人坚定、刚毅、执著的追求的句子画下来，读一读，并说说自己的感受。（生读书。）师：下面请同

25、学们结合课文的句子谈谈自己的感受吧。句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”（感受她追求真理、治学严谨的精神。）句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。” 从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的，他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个

26、废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。 工作条件的艰苦还可以从这句话看出来，“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。 从这段话中的“可能”还知道，当时不仅工作条件非常艰苦，而且实验能不能成功 还很难说。居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。 朗读：让我们把这段话再读一读，把我们的这些感受读出来吧。师：请同学们接着谈。句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几

27、个数字体会到虽然工作环境这样艰苦，可居里夫人仍然坚持不懈，用了近四年的时间，才从成吨的废渣中提炼出克镭，这实在是太不容易了，她对科学事业的坚定信念和执著的追求太令人佩服了！这种精神是美丽的。师：同学们，你们知道克镭大概是多少吗？它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的克镭，这是多么艰难呀！那么我们在读这句话时应该怎么读呢？讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。师：从第自然段的学习中我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的，“这点美丽的淡蓝色的荧光

28、，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”让我们浏览这份有关居里夫人从事科学研究的资料，（出示幻灯）读完之后再来谈一谈自己对居里夫人的认识以及心情感受。带着对她的深深的敬意读一读这段话。（这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。）谈一谈自己对最后一句话的理解。 居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢？让我们再读读课文其他几个自然段。（生读。）师：谁来说说？ 句子“在工作卓有成效的同时，镭射线也在

29、无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。”表现在她为科学献身的精神。 师追问：既然课文说“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退”，你们为什么还觉得这是居里夫人的美丽所在呢？（虽然居里夫人美丽健康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和健康换来了科学实验的巨大成功，换来了对人类的巨大贡献。正是这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。） 句子“直到她身后年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。”做实验的时候，射线该是多么强烈呀！她知道射线对健康有害，可她还是坚持工作，我觉得居里夫人真正做到了为科学献

30、身。 师：还有谁能从其他角度谈谈居里夫人的“美丽”表现在哪里呢？从、段表现在她的淡泊名利。居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土，一心只想着科学研究，埋头工作到岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”师：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所贡献！所以作者说，“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。四

31、、谈对“跨越百年的美丽”的感悟师：同学们，学习了课文，你们对“跨越百年的美丽”有了什么新的理解吗？（课题中的“美丽”主要表现在她对科学执著的追求，为科学献身的精神以及对名利的淡泊这三个方面。这种“美丽”是长久的，所以说是跨越百年的美丽。）（居里夫人的“美丽”还在于她对人类作出了巨大贡献。这种“美丽”已经成为人类共同拥有的精神财富，流传至今，而且还会继续流传下去。）师：同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神对科学执著追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。所以，爱因斯坦说，“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于

32、欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。”我想，我们如果能学习居里夫人的品德力量和热忱，我们也能为人类作出贡献。课后请同学们读一读“阅读链接”中的材料，有条件的同学还可以选择你感兴趣的科学家，读读有关他们的书或者_，你一定会感受到居里夫人身上更多的美丽。（出示课外书籍。）跨越百年的美丽教学设计3【教学内容】：义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18跨越百年的美丽。【设计理念】：以文本语言为依托，以自读自悟为基础，积极搭建"对话"平台，引导学生通过个性化，创造性的阅读，多角度，多层次解读，感悟居里夫人的美丽”，同享对话情趣，阅读乐趣，实现语文工具

33、性和人文性的和谐统一，促进学生的全面发展。【教材分析】：1、跨越百年的美丽是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的，这是一篇赞美居里夫人的_，_以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。2、编写意图：学习这篇课文，不仅仅是认识居里夫人，了解他的事迹和科学精神，更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人，认同他们对科学精神和人生价值的追求。【学情分析】：六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文，可以从_中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质

34、，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。【教学目标】：1、练习有感情的朗读课文。2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重点】：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。【教学难点】：体会作

35、者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学准备】：、收集有关居里夫人的资料。、课件。【教学课时】：一课时【教学方法】：我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，我主要采用“质疑问难理解感悟感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生自己提出问题，消除学习上的依赖心理，使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主题作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，并有所感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想

36、启迪。【教学步骤】：一、导入新课，关注美丽、（课件示：居里夫人照片）师：同学们，你们知道眼前这位女士是谁吗？看着这幅画像，你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她？（板书：美丽）2、教师简介居里夫人。3、齐读课题。（补全板书：跨越百年的）二、走近居里，感受美丽、引导阅读：同学们，看到这个题目跨越百年的美丽，你有一定有很多的问题吧，比如：什么样的美丽能跨越百年啊？这里的美丽光指外貌长得好看吗？等等，请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情，认真地阅读课文，边读边思考，居里夫人的美丽表现在哪里？请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读，用简单的话语在旁边写上自己的感受。、学生自由阅读课文。【设计

37、意图：新课标指出，学生是学习的主体，充分发挥学生的主体作用，体现了尊重学生的个性意识，拓展了学生的学习空间。】三、解读居里，探究美丽过渡：刚才同学们都很认真地读了课文，谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽？1、感受容貌美重点品读语句：玛丽居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。引导学生朗读，充分感受居里夫人的美丽端庄。2、感受坚定执着的美过渡：除了容貌美，居里夫人的美还表现在哪？“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她

38、寻藤，别人摘叶她问根。”师：放射性元素的发现，居里夫人是第一人吗？（不是）师：别人仅仅是把玩一下，而她却要细细研究，从中你感受到了她的什么精神？（善于发现问题，敢于探索的精神）课件出示“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”师：从这句话中你能感受到什么？（提炼过程的艰辛、枯燥）课件出示“化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”师：大家再读读这句话，看看哪个词语引起了你的关注？从中你体会到了什么？理解“终日”，“烟熏火燎”等词语。

39、师：在这么艰苦的环境中，做着如此危险的工作，到底是什么力量在支撑着她付出？（对科学事业的执著追求）（板书：坚定执著）师：让我们慢慢地读这句话，深深地感悟这份执著吧！师引读：就这样，玛丽不停地工作着，第一年，玛丽终日在生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。第二年，玛丽也终日在生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。第三年，玛丽还是终日在生接：烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。【设计意图：朗读是积累语言，感悟情感的重要手段，在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入，使学生情感在读中感悟，在读

40、中升华。】课件出示“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”（1）师进行资料补充：镭（2）教师引导：将近4年的时间里，他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石，但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少？就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大，但是他们提炼出来了，他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么？（执著的追求和必胜的信念）师：是的，什么也不用多说，就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文，用读来表达吧！（齐读第3自然段）3、感受献身科学、淡泊名利的美过渡：居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢？（1）、课件

41、出示她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。师：这说明居里夫人有一种什么精神？（板书：献身科学）师：她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。（）、课件出示她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。师生合作读这句话，请同学们注意听：居里夫人从一个漂亮的小姑娘，逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者，因为她开创了前所未有的“放射学”这门新的学科，所以人们说她变成了；因为她提炼镭做出了巨大的贡献，人

42、们后来以她的名字做为放射性强度的单位，所以人们说她变成了；因为她不断地在科学道路上探索，不断地去发现、运用科学，所以人们说她变成了；因为她终身献身科学，所以人们说她变成了。（指屏幕）这句话中连用四个“变成”，充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献，这种“变成”是努力一天就能达到的吗？（生答：不是），这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗？（生答：不是）这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗？（生答：不是），很好！正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索，对科学的勇于献身，换来了她对科学的巨大贡献，所以这不是一般的“变成”，而是居里夫人人生价值的提升，课件出示“玛丽居里几乎在完成这项伟大自

43、然发现的同时，也完成了对人生意义的发现”，这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意，齐读这句话。【设计意图：通过学生对重点句段的朗读品味，有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力，进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】（）这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌，也不光指她的成就和贡献，而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里，这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神，也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界，（板书：淡泊名利）哪位同学来告诉我，哪个自然段里的句子能体会到这一点。“同学们，居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金

44、、16种奖章、107个名誉头衔，获得了两次诺贝尔奖。但是（依次指名学生说）她视名利如粪土；她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国；她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具；她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开心爱的实验室。难怪爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”【设计意图：学习这一部分内容，教师把更多的时间留给学生探究学习，让学生充分的朗读，感悟，培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容，进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄，更重要的是她的科学精神和人生态度。】四、回归主题，拓展美丽1、居里夫人身上众多

45、的美丽深深打动了我们，现在你知道真正的美丽是什么了吗？知道这种美丽为什么能跨越百年了吗？（生交流）2、小结：还记得这句话吗？“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中”！是啊，外在的美是短暂的、易逝的，只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著，为科学献身，淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的，因为这样的精神（手指板书）将会激励一代又一代人，激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行，所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空，可以跨越（千年），跨越（万年）。那真是一种永恒的美丽啊！3、课外阅读：课外读一读课文阅读链接中爱因

46、斯坦的悼念玛丽居里，有条件的同学还可以看看一本叫居里夫人的课外书（详细地介绍了她的一生），在阅读中你可以把优美的词语记录下来，也可以把自己的感受跟别人分享，还可以把读完后的感受写下来。【板书设计】：、跨越百年的美丽坚定执著居里夫人献身科学淡泊名利【设计意图：这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力，突出了_的重点。】跨越百年的美丽教学设计4【教学目标】1. 学习14个生字，正确书写“分析、乏力、荣誉、头衔、人声鼎沸、卓有成效”等词语。2. 能有感情地朗读课文，了解课文大意。3. 体会居里夫人的形象美，感悟居里夫

47、人对科学的巨大贡献,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。【教学重点】1、自学课文生字词，简单理解课文中有关专门术语。2、品读_重点词句，感受居里夫人的美丽。【教学难点】结合文中具体的句子理解课题中的美丽表现在哪些方面。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、出示课题，围绕题目质疑1、板书“美丽”(1)同学们，你们是怎么理解美丽这个词语的?你在生活中见过什么很美丽?(2)是啊，同学们有一双善于发现美的眼睛，能深刻的感受身边美丽的事物。但随着时间的流逝，有些美丽的事物可能也会逐渐黯然失色，但是有一种美丽，即使跨越了百年之久，却依然散发着它迷人的魅力。2、板书“跨越百年的”(1)这就是今天我们学习的

48、一篇新的课文跨越百年的美丽，一起来读读这个题目。(学生读题)看了这个题目你有什么问题要问吗?【预设：为什么这种美丽能跨越百年?这是一种怎样的美丽?为什么要以跨越百年的美丽为题?跨越百年是多长时间?】(2)那让我们现在走进课文去寻求答案!二、自主学习，整体感知1、初读(1)大家自由练习朗读课文，把课文读通顺。注意生字，把难记的字多看几遍。学生自由朗读，教师询问学习生字的情况。(2)交流：有你认为难记难写的生字吗?(指生发言，教师板书指导)在课文中有一些物理方面的专用词语，大家要读准，出示小黑板：放射性元素镭 物理学 人工放射性 天然放射性 工业废渣 冶炼 溶解 沉淀 分析 酸碱 试管 量杯 诺贝

49、尔奖(3)、指导朗读2、请大家再默读课文，思考：这篇课文介绍了谁的什么事情。(这篇课文主要介绍了居里夫人发现镭，并成功从工业废渣中提炼出镭，从而轰动科学界的事情。)3、走进居里夫人(1)、播放多媒体课件，观看居里夫人的演讲录像。(2)、课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料，相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中，谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。(3)、请几名学生自由发言。(居里夫人简介:她-出生在波兰，父亲是中学物理老师，幼年母亲便病逝，跟随姐姐长大。虽然生活艰苦，但仍发奋学习，每学期都得第一。后以优异成绩进入法国巴黎物理学院学习。在做姑娘时她叫玛丽.斯卡洛多斯卡，后嫁给法国小伙

50、子居里.皮埃尔，人们便称呼她为居里夫人或玛丽.居里)根据学生的回答，师作小结。补充强调居里夫人对放射科学研究工作的巨大贡献，她死于因放射性辐射导致的恶性白血病。(4).出示爱因斯坦对居里夫人的评价著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。a、理解“盛名”的意思。可以用哪些词来形容这位女科学家?(大名鼎鼎、赫赫有名、举世瞩目)b、“唯一”说明了什么?居里夫人之所以会得到这么高的评价还是因为她跨越百年的美丽。说课题的意思。(美丽的时间长)(这是一种怎样的美丽啊，竟能超过百年!)2、再读课文，感受美丽。(1)、想一想美丽在文中一共出现了几次?表现

51、在什么地方?请同学们在书上把它画下来。(2)、学生交流找句子(1)、玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心中。再读，想象让我们在自由的读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。继续找句子(2)、皮埃尔说：“我只是希望它有美丽的颜色。”经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。(3)、这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的

52、生命和不屈的信念。(4)她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力。小结：( “美丽“这个词语在全文中一共出现了6次，可以归为三个意思，一美丽的形象(容貌);二美丽的荧光(颜色);三美丽的生命。)(这就是居里夫人，在原文中，有这样的一句话对居里夫人的外貌的侧面描写“男学生们为了能更多地看她一眼，或有幸凑上去说几句话，常常挤在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用伞柄赶走这些追慕者。)3、再读，想象让我们再自由地读一读，在你脑海中勾勒出居里夫人的样子。师总结：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我们中国有句俗语;光阴流逝，容颜易老，外在的美毕竟是短暂的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美丽

53、呢?再说居里夫人也没有活到一百岁呀。(学生略微思考回答)对的，居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至永远。下节课我们接着学习。最后以致居里夫人来结束本课。致居里夫人即便是青春和容颜不在即便是奖章和头衔不在这一切都不重要在我们心中已烙印下了 您 坚定执着的追求因为这是跨越百年的美丽也镌刻下了 您 献身科学的精神因为这也是跨越百年的美丽更记录下了 您 淡泊名利的风骨因为这更是跨越百年的美丽板书设计： 跨越百年的美丽 外貌(外在美)居里夫人内在美跨越百年的美

54、丽教学设计5教学目标：1、通读课文，了解课文的主要内容，体会用具体事例来讲述道理的表达方式。2、体会居里夫人对科学执着追求和献身以及淡泊名利的高贵品质。3、通过感情朗读、想象写话，感受和迁移运用课文中反衬的写作方式。教学流程一、导入新课，梳理课文1、板书并齐读：跨越百年的美丽(师：今天，我们来学习第18课，一起读课文的题目)2、板书：居里夫人(课前预习过，你知道课文写谁?)居里夫人是一位伟大的科学家，她的小女儿皮埃·居里为她写过一本10多字的传记来向世人介绍。但我们要读的课文，作者却只用了1000多字来写居里夫人。让我们再来读读课题，想想作者是从哪个角度来写的?(美丽)3、让我们来走近居里夫人，走近她的科学人生，请同学们默读课文。读完课文，出示课文中的词语：4、再次读课文，你从课文的哪些方面感受到了美丽?生交流，师点拨l 外貌美丽：一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦