人教版林黛玉进贾府课文详解

1、人教版新课标阅读拓展实践课小说文体知识小说文体知识 一、含义：以塑造人物形象为中心，一、含义：以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活的一种文体。社会生活的一种文体。二、小说的三要素：二、小说的三要素：1、人物、人物2、情节、情节3、环境、环境夯实基础夯实基础走进红楼走进红楼林黛玉贾宝玉王熙凤v第一部分：（第一部分：（1 1）林黛玉初进贾府。这部分着重描）林黛玉初进贾府。这部分着重描写环境。写环境。 （开端）（开端）v第二部分：（第二部分：（2 21414）林黛玉所见所闻，介绍贾府）林黛玉所见所闻，介绍贾府的环境和众多人物（发展）的环境和众多人

2、物（发展）v第三部分：（第三部分：（15151616）安排黛玉住处丫鬟（结尾）安排黛玉住处丫鬟（结尾）速读课文后完成：1、 结合文中描写，从外观结合文中描写，从外观 、布局、布局 、陈设几个角度概括出贾府环境特点。陈设几个角度概括出贾府环境特点。2、 讨论：文中环境描写有哪些作用？讨论：文中环境描写有哪些作用？课文鉴赏课文鉴赏典型环境典型环境 外观贾府建筑的外部观感贾府建筑的外部观感课文鉴赏课文鉴赏典型环境典型环境布局贾府建筑的内部结构贾府建筑的内部结构精巧、别致精巧、别致 从荣府西从荣府西角门进去，角门进去，走走“一射之一射之地地”，转至，转至垂花门，过垂花门，过穿堂，绕插穿堂，绕插屏，再经

3、三屏，再经三间过厅，后间过厅，后面方是贾母面方是贾母居住的正房居住的正房大院。大院。正面五间上房，皆正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。鹦鹉、画眉等鸟雀。课文鉴赏课文鉴赏典型环境典型环境. 贾府贾府“与别家不同与别家不同”的典型环境：的典型环境： v（v你明白了么？你明白了么？课文鉴赏课文鉴赏人物形象人物形象鉴赏人物形象课文鉴赏课文鉴赏人物形象人物形象 课文鉴赏课文鉴赏人物形象人物形象 。 课文鉴赏课文鉴赏人物形象人物形象 思考小结思考小结人物形象人物形象讨好讨好贾母贾母本文对宝玉的描写，本文对宝玉的描写，主要有几个重点：主

4、要有几个重点：1 1、出场、出场前的侧面勾勒前的侧面勾勒2 2、出场、出场后的肖像描写后的肖像描写3 3、摔玉的行动、摔玉的行动4 4、西江月西江月二词的总结二词的总结贾宝玉的贾宝玉的性格特点性格特点，评价：评价：评价：评价：表明他不愿顺从封建家长表明他不愿顺从封建家长的意志，抗拒他们强加给自己的的意志，抗拒他们强加给自己的枷锁。枷锁。 似贬实褒，寓褒于贬似贬实褒，寓褒于贬。作者用正作者用正文反作的方法对贾宝玉的赞颂。文反作的方法对贾宝玉的赞颂。贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种

5、想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。道德的反抗。宝黛初会宝黛初会 双方都感到似曾相识、息息相通双方都感到似曾相识、息息相通浪漫主义色彩。浪漫主义色彩。 初会时的心灵感应及默契初会时的心灵感应及默契为后来为后来两人爱情发展张本。两人爱情发展张本。拓展延伸拓展延伸悲剧命运悲剧命运分析林黛玉分析林黛玉 葬花吟葬花吟 ，加深对黛玉性格的理解与把握，加深对黛玉性格的理解与把握. .理解理解其悲剧命运的必然性。其悲剧命运的必然性。 花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能轻沾扑绣帘一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人，几时，一朝飘泊难寻觅花开易见落难寻，阶前闷杀葬花人， 独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕独倚花锄泪暗洒，洒上空枝见血痕 愿奴胁下生双翼，随花飞愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头到天尽头 天尽头，何处有香丘？天尽头，何处有香丘？ 未若锦囊收艳骨，一未若锦囊收艳骨，一抔抔净土净土掩风流掩风流. . 质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟. . 尔今死去侬收葬，尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧未卜侬身何日丧. .侬今葬花人笑