21世纪以来我国教师教育研究现状及趋势分析-基于《教师教育研究》的文献计量学和科学知识图谱研究

1、    21世纪以来我国教师教育研究现状及趋势分析基于教师教育研究的文献计量学和科学知识图谱研究    摘要：为了解21世纪以来我国教师教育领域研究的相关现状及发展趋势，本文以教师教育研究近16年来(2000-2015)发表的论文为研究对象，运用文献计量学和科学知识图谱等方法，进行作者情况、研究热点和研究趋势等统计与分析。结果表明，(1)刊物的载文量近年来呈现平稳上升趋势，我国教师教育领域的研究机构主要集中在师范院校，且该领域的研究者数量较多，但是作者之间的合作程度不高，叶澜、顾明远、朱旭东等教授在教师教育领域发挥着重要作用；(2)关键词共现分析揭示了教

2、师教育领域研究的热点为教师专业化与教师专业发展、高师院校、教育改革及基础教育课程、课程与教育实践、美国教育、农村教育等；(3)农村教师、免费师范生、职业认同、义务教育是我国教师教育研究的趋势。关键词：教师教育研究，知识图谱，文献计量学，研究热点基金项目浙江省高校人文社科研究(教师教育研究)重点研究基地招标课题(jsjy2011001)教师教育在教育乃至整个社会发展中的作用与日俱增，教师教育研究已经成为国内外教师教育研究的热点问题。运用文献计量学来识别和追踪特定学科领域的结构和演变已成为很多学科领域的重要课题。1此外，运用文献计量学能够直观、系统、全面的了解我国教师教育的研究现状、热点、发展动态

3、等一系列情况。本文以“中国社会科学引文数据库”为信息源，基于文献计量学和知识图谱方法，运用unicet和citespace软件对我国教师教育领域最具影响力的学术期刊教师教育研究2000-2015年的文献数据进行统计分析，以了解近16年，我国教师教育领域研究的重要机构、重要学者及作者合作等情况；我国教师教育近年来研究的热点问题及发展趋势等。一、数据来源及研究方法以“中国社会科学引文索引数据库”作为信息源，以教师教育研究作为文献来源，设定时间段为2000-2015年，选择“论文”类型，截止到2015年12月31日，共收集到教师教育研究文献数据1413条，下载的文献题录中包括标题、作者、摘要、来源出

4、版物、参考文献等各类数据信息。教师教育研究是中国教师教育领域最核心的期刊，刊发的文章能代表我国教师教育领域研究的最高水平。因此，选择教师教育研究期刊作为样本进行分析，颇具代表性。运用unicet和citespace软件，分析了我国教师教育研究领域的主要机构、高产作者、高影响力学者以及作者合作情况，并绘制了知识图谱。其次，运用citespace软件进行关键词词频统计与共现知识图谱可视化分析，旨在从中管窥我国教师教育领域16年来的发展脉络、研究热点及发展趋势。二、数据分析(一)文献年度刊载数量分析本研究对教师教育研究所刊载的1413篇文献进行了年度刊载量分析，具体情况见图1。从图1可知，教师教育研

5、究在2000-2010年之间，刊载量变化幅度不大，每年刊载量在85篇左右，而自2011年开始，刊载量呈现上升的趋势。一般而言，期刊刊载量越大，则该期刊的信息量越大。2因此，自2011年开始，教师教育研究所包含的信息量呈现逐年上升的趋势。图1 2000-2015年教师教育研究文献刊载数量图(二)主要机构及作者分析本研究运用citespace和unicet软件，对我国教师教育研究的主要机构、核心作者及中心人物、作者合作情况进行统计分析，具体情况如下：1.主要研究机构运用citespace软件对教师教育研究第一发文作者所属的机构进行统计，并按照发文数取前10名(具体结果见表1)。首先，前10名教师教

6、育研究机构中有8所都为师范院校，可见师范院校是我国“教师教育”研究的主体。其次，在教师教育主要研究机构中，北京师范大学凭借发文量302篇居于首位。这主要是因为，从宏观上来说，全国唯一从事教师教育研究的国家级重点单位就是北京师范大学教师教育研究中心，3且北京师范大学在很早之前就具有教师教育硕士专业。4教学与科研的相互统一，为其影响力奠定了基础。此外，从微观层面来说，北京师范大学聚集了诸如朱旭东、顾明远、王英杰等著名教育学教授，良好的学术氛围也为其成为顶级教师教育研究机构奠定了基础。表1 21世纪以来中国教师教育研究机构(前10名)排名期刊频次排名期刊频次1北京师范大学3026东北师范大学282华

7、东师范大学1967华中师范大学243湖南师范大学638上海师范大学214浙江师范大学409宁波大学205南京师范大学2810西南大学162.核心作者及中心人物分析依据普赖斯理论，发表论文数为n篇以上的作者是杰出科学家(核心作者)，n=0.749，5max为发文量最多的作者的论文数。因此，在教师教育研究领域，核心作者发表论文应为3篇及以上。综上所述，核心作者群即为发文3篇及以上的118位高产作者。表2 论文发表在3篇及以上的作者频次列表署名次数作者姓名人数署名次数期刊人数15朱旭东18石鸥、张传燧213王俭17顾明远、姜勇等512庞丽娟、母小勇等36刘德华、李小红611谢安邦、程肇基等35俞启定

8、、毛亚庆1710荀渊、周钧24黄晓、孟洁等189唐松林、代蕊华23叶澜、张斌贤等58由表2可知，以朱旭东、王俭、庞丽娟等为代表的118位核心作者，共发文553篇，约占发文总量的39.14%，由此可见，这118位核心作者为我国教师教育的发展做出了重大贡献。文献共被引频次能够反映出作者的学术影响力。即被引频次越高，作者的学术影响力越大。根据普赖斯定律，核心作者的发文量累计最低被引量为：，其中ncmax为最大被引文献的频次，经计算，被引频次为7次及以上的学者即为高被引学者，并运用citespace绘制其知识图谱(具体结果见图2)。图2 教师教育研究刊载文献作者共被引网络图谱由图2可知，共有节点105

9、个，节点代表高被引作者，而节点越大，则作者的影响力越大。叶澜、钟启泉、顾明远等人的节点较大，被引频次较高，这些高被引作者推动了我国教师教育的研究和发展。此外，某领域的中心人物是指既是该领域的核心作者又是高被引作者的学者。本文结合表2和图2统计出我国教师教育领域的中心人物(具体结果见表3)。表3 教师教育领域中心人物统计表作者被引频次发文量作者被引频次发文量作者被引频次发文量叶澜733申继亮185石鸥118顾明远467熊川武163邵光华912石中英323林崇德153庞丽娟912朱旭东2715卢乃桂147母小勇912陈向明273肖川123饶从满83谢安邦1711张斌贤113刘儒德833.作者合作分

10、析合作能够推动科研成果的增长和创新，而论文合著是合作最直观的表现形式。6本研究依据邱均平“外在合作”来分析教师教育领域作者之间的合作情况。“外在合作”指作者通过共同发文而建立的关系。7合作度(篇均合作人数)和合作率(合著论文占所有论文的比例)可以衡量作者之间的外在合作关系，8两者能够分别反映研究难度和研究水平。9经统计，1413篇论文共有作者2091人次，平均每篇1.48人次，即我国教师教育论文作者的总体合作度为1.48(人/篇)，1413篇论文中共有518篇论文为合作论文，其余895篇论文均为独著论文，所以，作者的总体合作率为36.66%。其中2人合著占29.02%，3人合著占5.52，3人

11、以上占2.12%。此外，从是否跨校和跨学科角度来看，教师教育领域学者之间的合作以校内同学科合作为主。具体情况见表4。表4 发文作者合作情况表是否合作合作(518篇)是否跨学科跨学科183篇35.33(%)没跨学科335篇64.67(%)是否跨校跨校合作165篇31.85(%)校内合作353篇68.15(%)独作(895篇)为了清楚的展现作者外在合作关系，本文以118位核心作者为样本，运用unicet绘制高频作者合作知识图谱(具体结果见图3)。由图3可知，谢安邦等人的合作群最大。此外，仅有50位核心作者存在合作关系，且合作频次较少，以同事和师生合作为主。综上所述，我国教师教育领域学者之间的合作程

12、度不高，且主要以校内、同事间合作为主，跨机构跨学科交流合作仍需加强。图3 高频作者合作知识图谱(三)基于关键词共现的研究热点分析关键词作为文章主题的概括和作者研究重点的提炼，是从文章的标题和摘要中提炼出来的，对其进行共现分析，能够在一定程度上了解该领域的研究热点。基于此，本文对教师教育研究近16年来所刊载文献的关键词进行统计分析，列出前20名关键词(具体结果见表5)，并运用citespace软件绘制了关键词共现知识图谱(具体结果见图4)。这些高频关键词反映了21世纪以来我国教师教育领域的研究热点。表5 21世纪以来中国教师教育研究领域高频关键词(前20名)排名频次关键词排名频次关键词1232教

13、师教育1127师资培养2159教师1225农村教师395教师专业发展1325课程改革450中小学教师1424师范生547教育改革1524中小学646教师专业化1624高等教育744教师培训1722教师专业标准840高师院校1822教育实习933基础教育1920教学改革1029素质教育2020美国教育图4 关键词共现知识图谱1.教师专业化与教师专业发展教师专业化与教师专业发展是社会发展的要求，随着社会知识经济时代和信息化时代的到来，教育对社会发展的作用与日俱增，教师是教育的主力军，教师的质量决定着教育的质量，而教师专业化和教师专业发展是提高教师质量的主要途径。但是，我国的师范教育一直以来具有“一次性”的特征，教