培养问题意识构建高效课堂_第1页
培养问题意识构建高效课堂_第2页
培养问题意识构建高效课堂_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、培养问题意识，构建高效课堂自主学习是素质教育的灵魂，是当代教育改革的重要 内容。在小学数学教学中，要引导学生自主学习，必须培 养学生的问题意识，因为问题是数学的心脏，有了问题， 思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，学 生才会有主动探究学习的愿望。一、教师要设计真实、开 放性的问题，引导学生自主学习，主动探究。现代思维科 学认为，思维过程起源于问题的形成和确定，任何思维过 程总是指向于某一具体问题，没有问题，思维就成了无源 之水，无本之木。在教学中，教师应根据教学内容，联系 学生的生活实际，创设问题情境，把学生置于问题情境中, 提出符合个性发展的问题，促使学生带着问题去学习，让 学生

2、通过主动的尝试和探索历经解决问题的过程。如在学 习“异分母分数加减法”时，课前让学生统计家庭月收入 的情况。课的开始就给学生创设了一个问题情境：“计算教 育支出和生活支出共占家庭月收入的几分之几？ ”引出 “二分之一加四分之一等于多少？ ”的算式，当学生猜测 计算的结果有三种时，教师又让学生带着三个问题进行辨 析、讨论，这三个问题是：你认为哪位同学说的有道 理？这道题应该怎样解答？有没有办法验证你的结果 是正确的？这样的问题就给学生的思维指明了方向，具有 操作性和探究性，使学习的过程变成主动探索的过程，这 样学生才有可能出现多种方法的解决。二、教师要引导学 生在学习实践活动中，自己去发现、提出

3、、解决问题。爱 因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更为重要。” 因为提出问题需要创造力和想象力。在教学过程中，不仅 教师要提问，还要让学生发现问题，提出问题。教师要创 设各种条件，使学生敢于提问题，善于提问题，提出好问 题。教学中，教师就要有意识创设问题情境，引发学生质 疑的兴趣，以趣生疑，由疑点燃他们思维的火花，使之产 生好奇，由好奇引发需要，由需要而积极思考，进而不断 发现问题，提出问题、解决问题。如在异分母分数加减 法一课的练习题设计中，课前让学生调查柳树、槐树、 丁香树、刺梅各占总树木的几分之几的基础上，教师引导 学生提出数学问题，学生的思维在刹那间开放起来，提出 了 “它们一共

4、占总树木的几分之几？ ” “丁香树比槐树多占 总树木的几分之几？ ”等有价值的问题，这时，教师不仅 是问题的讲解者，更是问题意识的培养者。当学生再发现 问题过程中能够“活用”教师提供的有关发现问题的知识, 这种“活用”就是我们所说的终生受用的智慧。三、教师 要让学生带着问题走出课堂，延伸兴趣，探索更多未知问 题。长期以来，人们倡导“把问题解决在课堂”，期望将复 杂的数学问题简单化，事实上这是人为将学习过程支解成 一个个机械的学习环节，并没有把学习看作是一个系统的、 连续的过程。数学课堂教学应该是既要切断“尾巴”一一 不能课内损失课外补，又要留有“尾巴”一一让学生携带 问号离开数学课堂。学生带着问题

人人文库> 全部分类> 生活休闲 > 科普知识

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论