泊船瓜洲 (2)

1、泊 船 瓜 洲衡阳市珠晖区光明路小学 谢霞教学目标：1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学重难点： 体会诗人的表达思想感情。品味欣赏“绿”字在诗中的作用。课时安排：1课节教学过程：一、情境导入（配乐月亮图）同学们，你们看师：碧空如洗，圆月如盘。在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，常常会以明月来吟诗作词，寄托思念之情。此时此刻，看到这圆盘一般的明月，我们也忍不住想吟诵古人思乡的诗句：1、举头望明月，低头思故乡。李白2、海上生明月，天涯共此时。张九龄是啊，乡愁是每一个游子心中永久的歌，那么，诗人王安石的

2、乡愁是什么呢？今天，我们来学习他的泊船瓜洲一起来感受他的乡愁。（板书）先读题。二、整体诵读，铺垫诗情 师（课件 古诗）：现在，请大家把书翻开，自己认认真真地把这首诗读上四遍，要求前两遍读准字音，后两遍读出节奏。 师：（谁来试一试？） 师：真不错，在这首诗中总共有6个多音字，你读准了 个，这个“间”读第四声，再读读。真好！哪位同学再来读一读。为了读得更好，为了表现的更出色，请同学们看着老师给古诗划记的停顿符号，再来读一读，你会读得更出色。来，你来读。 评：别忙着拍手，会思考的人那才是智者，就是聪明人，听了他的读有意见发表吗? 提意见前先表扬他，你会交到更多朋友，说下去（他读得很有感情，很有韵味，

3、让他改进的是不要读得太紧张。）师：大家一起来读读。读得很投入。师读：听了大伙这么一读啊，我也想读，能不能让我来读一读啊！师：别忙着鼓掌，学会思考，你们听了我的读有何感受呢？生：你读得很有感情，并且你每读一个句子，后面有一个停顿。师：对。你说出了读诗的一个很关键的方法，那就是要缓缓地读。生：我觉得你读书的时候好像自己就是王安石，有很思念家乡的那种感觉。师：我陶醉了，是吗？ 生：是的。你也被我陶醉了是吗？陶醉是读诗的一种境界。三、分步解读，感悟诗情1、咱们一起读读，一起来陶醉吧！诗人此刻泊船在瓜洲，他的家乡在哪里？诗人离家远吗？师：大家有所不知，王安石原本江西临川人，但他自幼随父在外，尤其是在钟山

4、居住多年。所以，他把钟山当作是自己的第二故乡。师：在前两句诗中有3个地名，一个是京口，一个是瓜洲，一是个钟山（指图），大家判断一下，这里是长江，上为长江北、下为长江南，这3处，何处是瓜洲？何处是京口？何处是钟山？（一生上台指出）为什么？生：因为瓜洲在长江以北，京口在长江南岸，和瓜洲隔江相对。师：你很会读书，抓准了“隔江相对”这个词。生：剩下的这一处是钟山。师：请你根据这幅简图，再说说前两句诗的意思。生：京口和瓜洲只隔着一条长江，离钟山只隔着几座山而已。师：谁来说说后两句的意思？生：春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候照我回家？师：回家？何处是诗人的家？师：诗人离开家乡泊船瓜洲，望着钟山，情不自禁

5、地问（生读）明月何时照我还？师：明月何时照我还，照我还江南，江南春天到（课件：春风又绿江南岸）生：读 春风又绿江南岸师：据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中反复推敲，修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字，试想像，作者可能用过哪些字呢？诗人为何独独钟情这“绿”字呢？生：其他文字只表达春风的到来，却没有表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化，春风一吹，把江南的景色变得春意盎然。（读出春意盎然的江南景色吧！）师：你的朗读让我看到了江南的景色。板书：春绿江南生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色美，表达诗人对家乡的热爱，思念家乡的感情。（读出颜色美，思乡情吧！）师：你是王安石

6、的知心朋友，读出了他的心声。读了这句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？耳边听到了怎样的声音？试着用诗句来说说。想好了和同学交流交流。谁来仿照 又 江南岸，这个句式说说？师：多美的江南啊！是啊，春天到了，桃花又红了，燕子又回来了，小鸟又叫了，蝴蝶又舞了。然而，然而诗人你，却离开了家乡，泊船在瓜洲，望着钟山，望着，望着诗人哪，望着家乡你想说些什么呢？生：啊，再见了，我可爱的家乡，我可爱的亲人。生：家乡啊，有朝一日，我一定回来。生：故乡，真的舍不得离开你啊！师：是啊，有道是，故土难离。此时此刻，诗人你这一去不知时能回呀，不由不问（课件：明月图）生：明月何时照我还！师：诗人您不能不想 生：明月何时照我

7、还！师：诗人您怎能不想，怎能不问全班：明月何时照我还！师：明月何时照我还，照我还故乡。故乡的生活是多么美好啊，此时此刻，也许诗人又想了在家乡渡过的美好时光，同学们，诗人在家乡渡过怎样美好的时光呢？请你想象一下，拿起笔，用三五句话写一个小小的场景。（学生开始写！）师：也许那是一个春暖花开的日卫，他带着全家郊游，也许那是一个风和日丽的日子，他扶着老母亲去看花也许那是一个日暖风轻的日子，他和老朋友一块儿聊天师：谁先来说说？师：也许有许多也许，对吧？回忆起来，点点滴滴都幸福，丝丝缕缕都甜蜜啊！可是现在，诗人却离开了家乡，泊船在瓜洲，此时此刻，团团圆圆一家亲还能吗？生：不能师：眼前只见课件生：京口瓜洲一

8、水间，钟山只隔数重山。师：泛舟湖面还能吗？ 生：不能师：眼前只见 生：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。师：和老友一块谈心还能吗？生：不能全班：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。师：一切都已远去，成了封存的记忆。诗人眼前只见“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”（课件：音乐）相伴诗人的只有这一轮明月，心有千种相思万种愁，更与何人说？唯有问明月（板书：见月思乡）师：只好问明月师：只能问明月师：诗人只能也只有问明月师：明月何时照我还。诗人在钟山出发，沿长江顺流而下，泊船在瓜洲，回望钟山许久，不禁仰天长问，明月何时照我还！这是诗人问明月，同学们，你们有什么要问诗人的吗？生：诗人这么舍不得，为什么还要离开呢

9、？生：他为什么要离开家乡？他在瓜洲干什么？师：是啊，诗人为什么要离开家乡呢？我想，大家心里都有这样疑问。我这有一段文字，也许大家读过之后能明白一些。（课件师朗读）师：55岁的诗人王安石在政治生涯的起伏中，感到了疲惫，对此次的被重新启用，他并没有抱太多的期望，可是，他还是希望能为大宋的人民做些什么，希望那一股春风能够吹散心中的寒流。因为王安石心中有很多的无奈，所以泊船。但为了大宋人民还是要向前航行，在人生的这条大船上我们什么时候泊，什么时候不该泊？泊下来只是思考、反思，但我们还是要勇敢的朝前行驶。师：请将你的体会融入到你的声音里，随着音乐，再来读一读。师：明月何时照我还！这是诗人王安石无边的乡愁啊！从你们的朗诵中我看到了江南的美丽景