01第一章科学、技术与文明

1、自然辩证法概论自然辩证法概论（第（第2 2版）版）刘大椿 主编自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材第一篇 科技概观u科学和技术的旨趣科学和技术的旨趣u科学的力量科学的力量u弘扬科学精神弘扬科学精神u科学精神内涵的展开科学精神内涵的展开自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材第一章第一章 科学、技术与文科学、技术与文明明重点问题重点问题一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣u科学的旨趣科学的旨趣 我们今天所讲的科学，是我们今天所讲的科学，是现当代意义上的大科学现当代意义上的大

2、科学，其其主要内涵包括三个方面主要内涵包括三个方面：首先，科学是一种以生产知：首先，科学是一种以生产知识为目的的社会活动，表现为一种社会建制。其次，科识为目的的社会活动，表现为一种社会建制。其次，科学作为特定的人类社会活动的成果，表现为一种动态的学作为特定的人类社会活动的成果，表现为一种动态的知识系统，而这种知识系统又是借助于相应的认识手段知识系统，而这种知识系统又是借助于相应的认识手段和方式生产出来的，构成当代观念和文化的重要方面。和方式生产出来的，构成当代观念和文化的重要方面。最后，科学活动是整个社会活动的一部分，它与经济活最后，科学活动是整个社会活动的一部分，它与经济活动、社会活动、文化

3、活动相互作用；尤其是由于知识并动、社会活动、文化活动相互作用；尤其是由于知识并入生产过程，知识转化为直接生产力，科学技术成为社入生产过程，知识转化为直接生产力，科学技术成为社会经济生活中最具活力的内生变量，即第一生产力。会经济生活中最具活力的内生变量，即第一生产力。自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣 科学活动最直接的成果就是科学活动最直接的成果就是有关自然过程有关自然过程的知识体系，即科学知识的知识体系，即科学知识。作为知识体系的科学。作为知识体系的科学知识是一种历史悠久、内涵宏富的学说传统

4、，同知识是一种历史悠久、内涵宏富的学说传统，同时它又充满着创新机遇，在不断地增添新的内涵时它又充满着创新机遇，在不断地增添新的内涵。近代以来，科学知识逐渐成为公共知识的主要。近代以来，科学知识逐渐成为公共知识的主要组成部分，成为判断常识是否恰当的标准，成为组成部分，成为判断常识是否恰当的标准，成为行动的认知基础和判定行为合理性的准绳。今天行动的认知基础和判定行为合理性的准绳。今天，不论是在东方还是在西方，社会公众都应该对，不论是在东方还是在西方，社会公众都应该对科学的知识体系及其主要特征有一个基本的认识科学的知识体系及其主要特征有一个基本的认识。自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克

5、思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣 人们都以科学知识作为公共知识的主要成人们都以科学知识作为公共知识的主要成分并以此重建常识，其分并以此重建常识，其根本原因是科学知识相根本原因是科学知识相对其他知识而言更有条理、更精确和更可靠对其他知识而言更有条理、更精确和更可靠。 首先首先，科学知识是用逻辑组织起来的严密的知，科学知识是用逻辑组织起来的严密的知识体系，任何成熟的科学知识都是有条理的，识体系，任何成熟的科学知识都是有条理的，即便是新提出的科学假说，逻辑上的自洽也是即便是新提出的科学假说，逻辑上的自洽也是每一个科学命题的必要条件。每一个科学

6、命题的必要条件。 其次其次，科学知识较其他知识而言更为精确。，科学知识较其他知识而言更为精确。 最后最后，科学知识较其他知识而言更可靠。，科学知识较其他知识而言更可靠。 自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 从事科学活动的人有一种不懈求索的精从事科学活动的人有一种不懈求索的精神。其根源是，在科学的认知旨趣背后，还神。其根源是，在科学的认知旨趣背后，还有一种更深层次的目的取向，那就是好奇取有一种更深

7、层次的目的取向，那就是好奇取向。所谓好奇取向，就是指很多人之所以从向。所谓好奇取向，就是指很多人之所以从事科学活动，在很大程度上是因为他们有一事科学活动，在很大程度上是因为他们有一种抑制不住的冲动种抑制不住的冲动揭示自然的奥秘。无揭示自然的奥秘。无疑，好奇取向的根源在于科学的早期形态是疑，好奇取向的根源在于科学的早期形态是哲学的一部分哲学的一部分, , 而哲学源于人对世界和存在而哲学源于人对世界和存在的惊诧和好奇。的惊诧和好奇。 一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣u技术的旨趣技术的旨趣 技术的基本旨趣技术的基本旨趣控制自然过程和创造控制自然过程和创造设计人工过程设计人工过程。这种旨趣体现

8、了人对自然的能。这种旨趣体现了人对自然的能动关系，即人希望以技术为中介使自然成为人动关系，即人希望以技术为中介使自然成为人可以掌握的对象；然而，意义更为重大的是，可以掌握的对象；然而，意义更为重大的是，人们还试图用技术为自己编织一个人工世界。人们还试图用技术为自己编织一个人工世界。因此，技术不仅仅是对自然的改造，而且更是因此，技术不仅仅是对自然的改造，而且更是一种创造。在控制和设计思想的指导下，人类一种创造。在控制和设计思想的指导下，人类将各种自然的力量从天然的状态中调动出来，将各种自然的力量从天然的状态中调动出来，使它们成为人类控制和设计的对象使它们成为人类控制和设计的对象 。自然辩证法概论

9、自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 著名思想家弗洛姆曾对现代技术发展的两个坏的著名思想家弗洛姆曾对现代技术发展的两个坏的指导原则提出质疑。这两个原则是：指导原则提出质疑。这两个原则是：(1)“(1)“凡是技术凡是技术上能够做的事情都应该做上能够做的事情都应该做”；(2)“(2)“追求最大的效率追求最大的效率与产出与产出”。第一个原则迫使人们在伦理价值上作无原。第一个原则迫使人们在伦理价值上作无原则的退让，第二

10、个原则可能使人沦为总体社会效率机则的退让，第二个原则可能使人沦为总体社会效率机器上的丧失个性的部件。为了技术造福人类及其生存器上的丧失个性的部件。为了技术造福人类及其生存环境这一最高的善，从根本上摆脱上述两个坏的原则，环境这一最高的善，从根本上摆脱上述两个坏的原则，必须从技术的设计和创新阶段开始，将伦理因素作为必须从技术的设计和创新阶段开始，将伦理因素作为一种直接的重要影响因子加以考量，进而使道德伦理一种直接的重要影响因子加以考量，进而使道德伦理制约成为技术的内在维度之一。制约成为技术的内在维度之一。一、科学和技术的旨趣一、科学和技术的旨趣u科学与技术的联姻科学与技术的联姻 科学与技术的一体化

11、是近代以来科学与技术发展的科学与技术的一体化是近代以来科学与技术发展的主要特征之一主要特征之一，正是在此意义上，我们将两者统称为科，正是在此意义上，我们将两者统称为科技。科学与技术连成一体后，科学对技术的研究方式及技。科学与技术连成一体后，科学对技术的研究方式及发展速度、价值取向等都产生了深刻的影响。在一体化发展速度、价值取向等都产生了深刻的影响。在一体化科技中，以寻求客观本质规律为目的的基础科研，一般科技中，以寻求客观本质规律为目的的基础科研，一般要以技术发展的未来范围为科研选题的主要依据，认识要以技术发展的未来范围为科研选题的主要依据，认识世界的活动明确地服务于改造世界的活动。而应用研究世

12、界的活动明确地服务于改造世界的活动。而应用研究与发展研究则根据基础科研的最新成果，主动探索可导与发展研究则根据基础科研的最新成果，主动探索可导出的新技术原理和新技术应用，使得实用技术的发展基出的新技术原理和新技术应用，使得实用技术的发展基本上摆脱了已有经验的局限，而能够广泛灵活地运用各本上摆脱了已有经验的局限，而能够广泛灵活地运用各种新技术原理，在技术开发中实现最优的技术组合。种新技术原理，在技术开发中实现最优的技术组合。 自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材二、科学的力量二、科学的力量u从科学革命到文明转型从科学革命到文明转型 从

13、科学革命到文明转型科学技术在近代以从科学革命到文明转型科学技术在近代以来的发展，导致了从科学革命、技术革命到产来的发展，导致了从科学革命、技术革命到产业革命再到文明转型的创新浪潮。在技术和经业革命再到文明转型的创新浪潮。在技术和经济领域，技术创新和制度创新已成为一种日常济领域，技术创新和制度创新已成为一种日常经济活动。经济活动。科技革命和产业革命的直接后果就科技革命和产业革命的直接后果就是文明的转型。是文明的转型。近代以来的前两次产业革命，近代以来的前两次产业革命，带来的是从农业文明向工业文明的转型；当代带来的是从农业文明向工业文明的转型；当代高科技产业革命正在酝酿着工业文明向信息文高科技产业

14、革命正在酝酿着工业文明向信息文明和生态文明的转型。明和生态文明的转型。自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材二、科学的力量二、科学的力量自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 当前，人类文明又处于一个新的十字路口。科学当前，人类文明又处于一个新的十字路口。科学理性所拥有的反思、批判和拓新精神，促使人们理性所拥有的反思、批判和拓新精神，促使人们在观在观念、制度和技术三个层面上念、制度和技术三个层面上展开新一轮的创新。在观展开新一轮的创新。在观念层面上，以经济效益、社会效益和环境

15、效益的协同念层面上，以经济效益、社会效益和环境效益的协同增长为价值准则的环境经济和可持续发展的观念已经增长为价值准则的环境经济和可持续发展的观念已经形成。在技术和制度层面上，信息产业化的浪潮使经形成。在技术和制度层面上，信息产业化的浪潮使经济和社会生活进入信息时代，各国均致力于完善市场济和社会生活进入信息时代，各国均致力于完善市场体系和实施有效的宏观调控；新材料、新能源以及生体系和实施有效的宏观调控；新材料、新能源以及生命科学等高科技创新技术正在为人类文明的生态化奠命科学等高科技创新技术正在为人类文明的生态化奠定基础；先进制造技术正以全新的生产和经营管理方定基础；先进制造技术正以全新的生产和经

16、营管理方式改写人、科技和自然三者之间的关系。式改写人、科技和自然三者之间的关系。二、科学的力量二、科学的力量u科学是最高意义上的革命力量科学是最高意义上的革命力量 科学重要价值主要体现在三个方面：科学是科学重要价值主要体现在三个方面：科学是“最最高意义上的革命力量高意义上的革命力量”、科学技术是、科学技术是“第一生产力第一生产力”、科学技术是先进文化的基本内容。、科学技术是先进文化的基本内容。马克思曾就明确马克思曾就明确指出，科学技术是一种在历史上起推动作用的、革命指出，科学技术是一种在历史上起推动作用的、革命的力量，他把科学首先看成是历史的有力杠杆，看成的力量，他把科学首先看成是历史的有力杠

17、杆，看成是最高意义上的革命力量。随着时间的推移，科学越是最高意义上的革命力量。随着时间的推移，科学越来越深刻地影响着人类生活，全方位地提高着人的素来越深刻地影响着人类生活，全方位地提高着人的素质和能力，成为改造世界、推动历史前进的重要力量质和能力，成为改造世界、推动历史前进的重要力量。科学的力量主要来源于四个方面：科学知识、科学科学的力量主要来源于四个方面：科学知识、科学思想、科学方法和科学精神。思想、科学方法和科学精神。自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材二、科学的力量二、科学的力量自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克

18、思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学知识科学知识是人类对于客观规律的认识和是人类对于客观规律的认识和总结。科学知识不仅能够帮助人们形成智力、总结。科学知识不仅能够帮助人们形成智力、能力、生产力，同时也帮助人们形成新的思能力、生产力，同时也帮助人们形成新的思想道德和精神品格，促进人的全面发展。恰想道德和精神品格，促进人的全面发展。恰如培根所说，如培根所说，“知识就是力量知识就是力量”，正是不断，正是不断积累的科学文化知识，揭示出自然过程的奥积累的科学文化知识，揭示出自然过程的奥秘，使人类在一定程度上逐渐摆脱环境的制秘，使人类在一定程度上逐渐摆脱环境的制约，能够相对自主地决定自

19、身的命运。约，能够相对自主地决定自身的命运。二、科学的力量二、科学的力量自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学思想科学思想是人类在科学活动中所运用的具有系统是人类在科学活动中所运用的具有系统性的思想观念，它们是人类智力的集结、智慧的结晶，性的思想观念，它们是人类智力的集结、智慧的结晶，是认识和改造世界的锐利武器。只有集结为科学思想是认识和改造世界的锐利武器。只有集结为科学思想的科学知识，才成为条理化、系统化、理性化的知识，的科学知识，才成为条理化、系统化、理性化的知识，才可能体现出科学知识的力量。科学思想一旦形成理才可能体现出科

20、学知识的力量。科学思想一旦形成理论体系，并同社会需要、技术发展结合起来，同亿万论体系，并同社会需要、技术发展结合起来，同亿万人民改造世界的实践活动结合起来，就会变成巨大的人民改造世界的实践活动结合起来，就会变成巨大的物质力量。人类认识世界、改造世界的重要成果都凝物质力量。人类认识世界、改造世界的重要成果都凝聚在科学思想中。人类社会所取得的所有历史进步，聚在科学思想中。人类社会所取得的所有历史进步，所创造的一切人间奇迹，也都是在科学思想的指导下所创造的一切人间奇迹，也都是在科学思想的指导下进行的。进行的。二、科学的力量二、科学的力量自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材

21、普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学方法科学方法是人们揭示客观世界奥秘、获得新知识是人们揭示客观世界奥秘、获得新知识和探索真理的工具。科学方法一旦形成，就能指导人和探索真理的工具。科学方法一旦形成，就能指导人们更有成效地进行思维，更有成效地学习科学知识和们更有成效地进行思维，更有成效地学习科学知识和运用科学知识、解决实际问题。由于科学方法建立在运用科学知识、解决实际问题。由于科学方法建立在对客观世界及其发展规律正确认识的基础上，所以科对客观世界及其发展规律正确认识的基础上，所以科学方法的确立为科学指明了方向，也为科学的应用找学方法的确立为科学指明了方向，也为科学的应用找到了最佳途径。对每个

22、人来讲，确立科学方法的一个到了最佳途径。对每个人来讲，确立科学方法的一个重要方面就是实现思维方式的科学化，这往往是一种重要方面就是实现思维方式的科学化，这往往是一种革命性变化，能使个人认识和改造世界的能力获得指革命性变化，能使个人认识和改造世界的能力获得指数级的增长。数级的增长。二、科学的力量二、科学的力量自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学精神科学精神是科学的灵魂和光芒所在，是是科学的灵魂和光芒所在，是科学发展的动力源泉。科学精神不仅为科技科学发展的动力源泉。科学精神不仅为科技界所推崇，而且也是现代文明的标志和现代界所推崇，

23、而且也是现代文明的标志和现代社会所具有的一种基本精神。科学精神的核社会所具有的一种基本精神。科学精神的核心是求真务实和开拓创新。求真务实就是相心是求真务实和开拓创新。求真务实就是相信真理、按客观规律办事；开拓创新则是现信真理、按客观规律办事；开拓创新则是现代社会发展的动力所在。代社会发展的动力所在。二、科学的力量二、科学的力量u科学技术是第一生产力科学技术是第一生产力 科学知识原本是生产力中的一种要素，在此意科学知识原本是生产力中的一种要素，在此意义上，科学是以知识形态存在的一般生产力。在很义上，科学是以知识形态存在的一般生产力。在很长一段时间里，经济学家们主要关注的是劳动力和长一段时间里，经

24、济学家们主要关注的是劳动力和资本等生产力要素，科技进步对于经济增长的作用资本等生产力要素，科技进步对于经济增长的作用未得到重视，即便考虑到它的作用，也只是将它当未得到重视，即便考虑到它的作用，也只是将它当做一种外部环境变量，以解释传统经济学无法解释做一种外部环境变量，以解释传统经济学无法解释的增长。而实际的情况是，进入的增长。而实际的情况是，进入2020世纪下半叶以来世纪下半叶以来，科学、技术与社会化大生产的互动融合已经使科科学、技术与社会化大生产的互动融合已经使科学技术上升为第一生产力。学技术上升为第一生产力。自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克

25、思主义理论课教材二、科学的力量二、科学的力量自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学技术之所以成为第一生产力科学技术之所以成为第一生产力，仅有科学知识，仅有科学知识是远远不够的，是远远不够的，还取决于科学思想、科学方法和科学还取决于科学思想、科学方法和科学精神。科学思想是科学知识的先导。精神。科学思想是科学知识的先导。要真正使科技凸要真正使科技凸显其第一生产力的威力，比科学知识创新更重要的是显其第一生产力的威力，比科学知识创新更重要的是科学思想的创新。科学思想的创新。科学方法科学方法对于生产力的作用是毋庸对于生产力的作用是毋庸置疑

26、的。置疑的。科学精神科学精神与企业家精神的结合，使科学精神与企业家精神的结合，使科学精神成为对于现代社会化大生产最为重要的创业精神，这成为对于现代社会化大生产最为重要的创业精神，这是科学精神在社会经济领域的发扬光大。科技是第一是科学精神在社会经济领域的发扬光大。科技是第一生产力的生产力的“第一第一”最关键的体现最关键的体现就在于科技总能在旧就在于科技总能在旧的创新潜力发挥殆尽之前引入新的创新，这就是由科的创新潜力发挥殆尽之前引入新的创新，这就是由科学精神所生发出的不断创新、敢当风险的创业精神。学精神所生发出的不断创新、敢当风险的创业精神。二、科学的力量二、科学的力量u科学技术是先进文化的基本内

27、容科学技术是先进文化的基本内容 科学作为最高意义上的革命力量，不仅表现为科学作为最高意义上的革命力量，不仅表现为先进生产力，而且还是先进文化的基本内容。作为先进生产力，而且还是先进文化的基本内容。作为一种重要的社会亚文化系统，科技文化在与其他文一种重要的社会亚文化系统，科技文化在与其他文化的互动中不断获得发展，已经成为当代社会的一化的互动中不断获得发展，已经成为当代社会的一种先进文化。种先进文化。科技文化在现代社会的拓展和渗透，科技文化在现代社会的拓展和渗透，主要有三个途径主要有三个途径：其一是科技对生产方式的变革，：其一是科技对生产方式的变革，从器物层面传导到制度层面再影响到文化价值层面从器

28、物层面传导到制度层面再影响到文化价值层面。其二是科技在生活中的广泛应用，新的科技文化。其二是科技在生活中的广泛应用，新的科技文化不断涌现。其三是通过教育、宣传和普及，使科技不断涌现。其三是通过教育、宣传和普及，使科技文化直接进入社会文化价值领域。文化直接进入社会文化价值领域。 自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神u科学精神的几种诠释科学精神的几种诠释 科学精神是人类在长期科学活动中逐渐形科学精神是人类在长期科学活动中逐渐形成和不断发展的一种主观精神状态。由于科学成和不断发展的一种主观精神状态。由于科学

29、首先是一种认知活动，最早的科学精神表现为首先是一种认知活动，最早的科学精神表现为一种理想化的认知态度。此后科学成为一种建一种理想化的认知态度。此后科学成为一种建制化的社会活动，科学精神发展为一种理想化制化的社会活动，科学精神发展为一种理想化的社会关系规范。而的社会关系规范。而科学的社会建制化又使得科学的社会建制化又使得科学与社会的互动日益凸显，科学精神由此进科学与社会的互动日益凸显，科学精神由此进入文化价值判断领域，成为科技时代一种重要入文化价值判断领域，成为科技时代一种重要的人类价值观。的人类价值观。自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论

30、课教材三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材在认知层面在认知层面，科学精神的核心内涵是理性，科学精神的核心内涵是理性精神，即相信自然界存在一种内在的法则，精神，即相信自然界存在一种内在的法则，人们可以通过科学方法努力寻找反映自然法人们可以通过科学方法努力寻找反映自然法则的自然规律。则的自然规律。在社会建制层面在社会建制层面，科学精神是科学共同体，科学精神是科学共同体的理想化社会关系准则，这就是科学社会学的理想化社会关系准则，这就是科学社会学的创始人默顿所称的科学的精神气质。的创始人默顿所称的科学的精神气

31、质。在文化价值层面在文化价值层面，科学精神的展开，体现，科学精神的展开，体现了作为先进文化的科学与社会的互动。了作为先进文化的科学与社会的互动。三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 在科学知识、科学思想和科学方法三者之中，在科学知识、科学思想和科学方法三者之中，科学思想是最为重要的环节科学思想是最为重要的环节。科学思想对于科学方。科学思想对于科学方法的作用在于提供具有方法论意义的理论大思路。法的作用在于提供具有方法论意义的理论大思路。理性主义与逻辑和数学方法、经验主义与实验方法理性主义与逻辑和数学方法

32、、经验主义与实验方法的关系，就是理论大思路与具体方法之间的关系。的关系，就是理论大思路与具体方法之间的关系。很多情况下，科学思想所蕴涵的理论大思路与相应很多情况下，科学思想所蕴涵的理论大思路与相应的学方法密不可分。从逻辑关系来讲，既可以先有的学方法密不可分。从逻辑关系来讲，既可以先有思想后有方法，也可以在对方法的思考中将其提升思想后有方法，也可以在对方法的思考中将其提升为思想，而在更多的情况下，两者是相互促进的。为思想，而在更多的情况下，两者是相互促进的。u科学知识、科学思想、科学方法与科学精神科学知识、科学思想、科学方法与科学精神三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论

33、普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学精神科学精神是科学活动中所体现出的文化价值和精是科学活动中所体现出的文化价值和精神，具体表现在科学知识、科学思想和科学方法的各神，具体表现在科学知识、科学思想和科学方法的各个层面和环节中。科学精神是科学的灵魂，是科学活个层面和环节中。科学精神是科学的灵魂，是科学活动的理想原则，是判别科学与非科学的准绳，是科学动的理想原则，是判别科学与非科学的准绳，是科学知识的客观性、科学思想合理性以及科学方法有效性知识的客观性、科学思想合理性以及科学方法有效性的根本保障。的根本保障。科学知识科学知识是人类智慧宝库中的珍珠，必是人类智慧宝

34、库中的珍珠，必须用一根银针带着金线才能将它们穿起来，须用一根银针带着金线才能将它们穿起来，科学思想科学思想是穿珍珠的金线，是穿珍珠的金线，科学方法科学方法好比银针，好比银针，科学精神科学精神则是则是整串珍珠所发出的智慧之光。科学就是这样一串绮丽整串珍珠所发出的智慧之光。科学就是这样一串绮丽的项链，有了它，智慧女神雅典娜更加光彩照人。的项链，有了它，智慧女神雅典娜更加光彩照人。 三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 求真求真是与不可知论和宿命论完全相反的是与不可知论和宿命论完全相反的对待问题的态度，是对

35、人的主观能动性的自对待问题的态度，是对人的主观能动性的自觉和自信；觉和自信；务实务实是与纸上谈兵和故弄玄虚根是与纸上谈兵和故弄玄虚根本不同的处理问题的作风。这种态度和作风本不同的处理问题的作风。这种态度和作风充分体现于科学实践之中，是推动科学不断充分体现于科学实践之中，是推动科学不断接近真理、向前发展的动力；这种态度和作接近真理、向前发展的动力；这种态度和作风在科学领域的成功，进一步使求真务实成风在科学领域的成功，进一步使求真务实成为推动整个社会进步和发展的根本动力。为推动整个社会进步和发展的根本动力。u求真务实求真务实三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士

36、生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 自然规律虽深奥，但可以为人们所认识。自然规律虽深奥，但可以为人们所认识。在科学中，在科学中，求真态度的实质内涵就是对自然规求真态度的实质内涵就是对自然规律的执著追求律的执著追求。如没有这种求真的态度，科学。如没有这种求真的态度，科学就只能仅仅停留在搜集和整理资料的博物学阶就只能仅仅停留在搜集和整理资料的博物学阶段，元素周期律的发现就是一个典型的例子。段，元素周期律的发现就是一个典型的例子。毋庸置疑，门捷列夫的成功，得益于他对自然毋庸置疑，门捷列夫的成功，得益于他对自然规律的执著追求。对于科学研究来讲，求真的规律的执著追求。对于科学研究来

37、讲，求真的态度是进入自然规律之门的第一把金钥匙。态度是进入自然规律之门的第一把金钥匙。1. 1. 求真：对自然规律的执着追求求真：对自然规律的执着追求三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 对经验事实的科学观测和分析，与对世界的对经验事实的科学观测和分析，与对世界的直观考察和常识性思考是根本不同的。其最大的直观考察和常识性思考是根本不同的。其最大的差别在于，不论多么简陋的科学观测和分析，都差别在于，不论多么简陋的科学观测和分析，都是以某些自觉建立的科学概念和理论体系为描述是以某些自觉建立的科学概念和理论

38、体系为描述工具和解释基础的，而常识性的思考是没有理论工具和解释基础的，而常识性的思考是没有理论自觉的。对经验事实的科学观测和分析，决非镜自觉的。对经验事实的科学观测和分析，决非镜像式的反映，而是一个有选择的再现的过程。对像式的反映，而是一个有选择的再现的过程。对经验事实的科学观测和分析，是科学务实作风最经验事实的科学观测和分析，是科学务实作风最具体的表现，也是通向真理的必由之路。具体的表现，也是通向真理的必由之路。2. 2. 务实：通向真理的道路务实：通向真理的道路三、弘扬科学精神三、弘扬科学精神自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材

39、u开拓创新开拓创新开拓创新开拓创新反映科学本质力量的精神反映科学本质力量的精神开拓新视野发掘新力量拓展新空间引入新方法引入新方法激活新思想激活新思想培植新精神培植新精神四、科学精神内涵的展开四、科学精神内涵的展开自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 科学首先是一种理性精神科学首先是一种理性精神。这种精神把人与。这种精神把人与周围的世界分离开来，把自然界视为人类认识和周围的世界分离开来，把自然界视为人类认识和改造的对象，即哲学家们所谓的改造的对象，即哲学家们所谓的“客体客体”。它坚。它坚信客观世界是可以认识的，人可以凭借智慧和知信客观

40、世界是可以认识的，人可以凭借智慧和知识把握自然对象，甚至控制自然过程。这种理性识把握自然对象，甚至控制自然过程。这种理性的旨趣，不仅是一种崇高唯美的个人精神享受，的旨趣，不仅是一种崇高唯美的个人精神享受，而且是凸显人的力量的动力源泉，这就是培根所而且是凸显人的力量的动力源泉，这就是培根所说的说的“知识就是力量知识就是力量”。u理性精神理性精神四、科学精神内涵的展开四、科学精神内涵的展开自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材理性精神源于哲学理性精神源于哲学，是人类反思自我、反思，是人类反思自我、反思实践的产物，是人类赖以发展的精神支柱；

41、理实践的产物，是人类赖以发展的精神支柱；理性精神在科学实践中得到了发扬光大，使哲学性精神在科学实践中得到了发扬光大，使哲学的智慧融入科学之中。的智慧融入科学之中。理性精神是对理智的崇尚理性精神是对理智的崇尚。人们常说理性精。人们常说理性精神是对真理的执著追求，而在这种追求背后是神是对真理的执著追求，而在这种追求背后是人对自己的理智力量的崇尚。人对自己的理智力量的崇尚。理性精神是对知识价值的肯定理性精神是对知识价值的肯定。崇尚理智的。崇尚理智的背后就是注重知识的价值，就是认识到知识的背后就是注重知识的价值，就是认识到知识的增值作用。增值作用。 四、科学精神内涵的展开四、科学精神内涵的展开自然辩证

42、法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 实证精神是一种审慎的冒险实证精神是一种审慎的冒险。没有充分的准。没有充分的准备，没有如临深渊、如履薄冰的态度，是根本不备，没有如临深渊、如履薄冰的态度，是根本不可能到达顶峰的。从哲学上来讲，研究对象与研可能到达顶峰的。从哲学上来讲，研究对象与研究者之间有一个几乎无法跨越的鸿沟：分子、原究者之间有一个几乎无法跨越的鸿沟：分子、原子、基因们在窃窃私语，人们往往竭尽全力、想子、基因们在窃窃私语，人们往往竭尽全力、想尽办法才能听清一两个单词。要依据几个单词拼尽办法才能听清一两个单词。要依据几个单词拼出全世界的奥

43、秘，当然不是件轻松的事情，当然出全世界的奥秘，当然不是件轻松的事情，当然要尝试，这种尝试往往要很小心，但有时往往是要尝试，这种尝试往往要很小心，但有时往往是奋力一跃，最终抓住了彼岸的边缘。一言以蔽之奋力一跃，最终抓住了彼岸的边缘。一言以蔽之，科学是在小心翼翼、认认真真地，科学是在小心翼翼、认认真真地“碰运气碰运气”。u实证精神实证精神四、科学精神内涵的展开四、科学精神内涵的展开自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 分析精神的主要思路是解剖分析精神的主要思路是解剖，这种解剖可以，这种解剖可以是有形的，也可以是无形的。是有形的，也可以是

44、无形的。分析的主旨就是找分析的主旨就是找到要素，分析要素间的相互作用，然后提出具有到要素，分析要素间的相互作用，然后提出具有解释和预言功能的理论框架。解释和预言功能的理论框架。分析精神是一种永分析精神是一种永不满足的求知精神，分析精神也是一种认真的精不满足的求知精神，分析精神也是一种认真的精神，它不管遇到什么问题都要对其要素加以精确神，它不管遇到什么问题都要对其要素加以精确的分析，换言之，分析精神是一种一丝不苟的精的分析，换言之，分析精神是一种一丝不苟的精神，它追求准确和精细，视马虎和模糊为大敌。神，它追求准确和精细，视马虎和模糊为大敌。u分析精神分析精神四、科学精神内涵的展开四、科学精神内涵

45、的展开自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 开放的精神开放的精神使科学面对各种挑战时能处变不使科学面对各种挑战时能处变不惊，而其有容乃大的理论风度最终在整个现代社惊，而其有容乃大的理论风度最终在整个现代社会中传播并扎下根来。开放精神没有丝毫的气急会中传播并扎下根来。开放精神没有丝毫的气急败坏，而只有智慧女神的拈花微笑。平等和开放败坏，而只有智慧女神的拈花微笑。平等和开放精神无疑是由科学活动生发出来的一种高尚的情精神无疑是由科学活动生发出来的一种高尚的情怀和超越的精神：人作为理性的认识者在一切智怀和超越的精神：人作为理性的认识者在一切

46、智慧的游戏中都应该从从容容。开放精神就是百花慧的游戏中都应该从从容容。开放精神就是百花齐放、百家争鸣，只要讲得出道理，经得起检验齐放、百家争鸣，只要讲得出道理，经得起检验，科学的讲坛谁都可以上去。反之，科学就会受，科学的讲坛谁都可以上去。反之，科学就会受到不应有的压制，那无疑是人类最大的悲剧。到不应有的压制，那无疑是人类最大的悲剧。 u开放精神开放精神四、科学精神内涵的展开四、科学精神内涵的展开自然辩证法概论自然辩证法概论 普通高校硕士生马克思主义理论课教材普通高校硕士生马克思主义理论课教材 随着科学活动的社会化，科学进入生产和社随着科学活动的社会化，科学进入生产和社会生活，科学精神中蕴涵的民主精神也促进了公会生活，科学精神中蕴涵的民主精神也促进了公共生活中的民主观念的发展，共生活中的民主观念的发展，民主已经成为现代民主已经成为现代社会的一种主流价值观念。社会的一种主流价值观念。科学对客观性的追求科学对客观性的追求，使得主观独断不再为公众所认可。从更广泛的，使得主观独断不再为公众所认可。从更广泛的整个社会领域来讲，科学的运用以及社会分工和整个社会领域来讲，科学的运用以及社会分工和民主参与是相互关联、相互渗透的一体化进程。民主参与是相互关联、相互渗透的一体化进程。在现代社会中，科技的高度分化和综合使分工与在现代社会中，科技的高度