初中化学_第八单元金属和金属材料复习教学设计学情分析教材分析课后反思

1、金属和金属材料教学设计【教学目标】知识与技能：1 . 了解金属材料的物理性质及用途之间关系。2 .掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。3 .知道金属的冶炼、锈蚀及防护。过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析 问题能力，了解化学与生活息息相关。【教学重点】铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。【教学

2、难点】对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。【教学过程】一、创设情境，导入新课：播放视频宰相刘罗锅：老师问：请你帮助一下，怎样鉴别真假黄金？（学生看视频，积极回答。）（导入课题：金属和金属材料）、明确教学目标:知识与技能：1 . 了解金属材料的物理性质及用途之间关系。2 .掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。3 .知道金属的冶炼、锈蚀及防护。过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。情感、态度、价值观：通过多媒体视

3、频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。三、自主学习，合作探究：（一）探究任务一：怎样鉴别真假黄金？活动一：小组合作与展示生活中有哪些方法鉴别真假黄金？同学们讨论一下分享给大家吧教师展示图片，学生小组内交流，展示。生产生活离不开金属材料决定性质一士用途小结：从物理方法和化学方法考虑，学完本节课我们就很容易鉴别了，（设计意图：加强日常生活自我保护，以免上当受骗。增强自我保护意识）活动二：金属物理性质小组合作讨论分析：观察图片生活中离不开金属回答问题。（设计意图：化学与生活密切相关，生活离不开化学。活动三：合金什么是合金？是纯净物还是混合物？优点有哪些？（设

4、计意图：了解生活中的合金有哪 些，怎样鉴别合金？）（二）探究任务二：金属化学性质活动一：金属与氧气的反应问题：我们学习了哪些金属与氧气的反应？请想一下反应化学方程式怎样写？分组讨论，代表展示，教师点评。讨论过程中，找到书写规则：金属+氧气一金属氧化物。 小结：注意化学方程式书写步骤及判断正误方法。（设计意图： 培养学生对课本知识掌握能力，及书写化学方程式能力）活动二：金属与酸和盐的反应问题：请同学们回忆一下什么样的金属与酸反应？具备什么条件金属才和盐反应？（分组实验）教师先讲解做实验注意事项；学生做，教师指点，得出金属活动性顺序 内容及应用。（设计意图：培养学生的合作探究能力）（播放动画铁与盐

5、酸反应和多彩的置换反应，增加学生的学习兴趣）铁和猫盐酸的反应Fe IFe + 2HCI = FeCI2 + f 个多彩的置换反应youKu攫彳*占电ku. te01金属置换（三）探究任务三：金属资源的利用和保护活动一：保护金属资问题1:教师出示铁生锈图片，结合生活实际，铁生锈的条件是什么？怎样防止生锈？学生回答，以自行车为例，采取哪些防锈措施？（设计意图：培养学生对课本知识掌握能力，化学在生活实际的应用。）问题2:结合生活实际，我们为什么要保护金属资源？怎样保护金属资源呢？活动二：金属的冶炼问题：在实验室和生活中是怎样炼铁的呢？学生回忆课本内容，教师投出图片，学生回答。（从炼铁的原料、原理、现

6、象、步骤、产品回答。）（设计意图：培养学生对课本知识掌握能力，化学在生活实际的应用。）四、学了本节你能鉴别真假黄金吗？讨论与交流加铜（铜- 锌合金）夕卜观利黄金极为川似.常被 力成黄金WH作物.尸而是警察收缴的标黄金，审问 学们利JU所学知识博助警察址行签别收缴的肥黄铜.五、课堂小结:iffi过今人的学习你获得哪咤知 识？学至I了喇5些纪习的方力：？六、达标测评（针对性训练，其他在练习题中）达标练习提升小Cu H2SO4NaCI NaOHJ'NaCI Cu KCIii i*-i入口CU NaCI CuSO4k IJ择山Y 哪牝O2NaCI MgCI2 KNO学好化看%无可限量褊市碑令余

7、渭的冈oj毅寸.仑引水可以结合当的用途物质的性4M的逐流夕的际住心中的理和信时,还需考令格、呼吃笆好便哭以不轻声放光旗的影你的人生必将散发出金子般的光芒。响等多种因素。在课题 1 介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属活动性顺序。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的知识基础，教材采用实验事实-归纳的编写方法， 重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用

8、实验讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导， 由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。课题 3 涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容， 又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。本课题由常见金属矿物的照片以及资料“金属元素在地壳中的含量”表引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。人类对地球上金属矿物资源的利用主要是用来冶炼金属，而其中冶炼量

9、最大的是铁。因此， 教材很自然地转入到对铁的冶炼的讨论。效果分析本次讲课，从在教学准备和教学设计上，老师作了精心的准备，情境的创设，材料的选取，探究活动的设计，老师都很用心，很条理。课上师生互动很好，能体现学生为主体，老师为主导，课堂效果达到了预期的水平。但是因为内容较多，在内容的处理上时间稍显紧张，拓展不够。在语言的凝练、材料的运用等方面还需要不断改进和提高教材分析本单元主要介绍了铁、铝、 铜等重要金属和合金。内容包括金属的物理性质（ 如导电性、导热性等） ， 金属的化学性质（ 如与氧气、盐酸等反应） 以及反应的规律性知识（ 如金属活动性顺序 ） ， 金属资源的利用（ 如铁的冶炼以及冶炼时有

10、关杂质问题的计算） ， 金属资源的保护（ 如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用） 等。从教学目标来讲，涉及到铁、铝、铜等纯金属以及合金的基础知识，金属活动性顺序和金属腐蚀条件初步探究活动的过程、方法和技能，以及合理利用金属资源、金属材料与人类进步和社会发展的关系等情感、态度和价值观等方面的教育。本单元具有以下特点：1.金属和金属材料与生活和社会发展的关系非常密切，本单元比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比， 体现了义务教育阶段化学学习的全面性。2.本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法

11、，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。3.本单元注重对学生 学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置换反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。4.本单元注意对学生进行金属资源保护意识的教育， 注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有 关

12、化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。达标练习一、单选题B.铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁D.及时擦干被雨水淋湿的自行车可防B.铁是地壳中含量最多的金属元素1 .下列说法不符合事实的是 （）A.钢铁生锈是缓慢氧化C.铁锈的主要成分是四氧化三铁止自行车生锈2 .下列有关铁的说法不正确的是（）A.生铁和钢都是铁合金D.用铁制作铁锅利用了铁的导C.工业炼铁的原理是：3CO+ Fe2O3匝遢2Fe+ 3CO2热性”是科学发展观的重B.开发太D.用秸秆

13、制3 .既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求构成危害的发展 要内涵之一。下列叙述不符合科学发展观的是（）A.废旧金属的回收利用，既可以节约金属资源，又可以减少对环境的污染 阳能、风能等新能源，既可以解决能源危机，又可以减少对环境的污染 C.为了避免造成土壤污染，应将使用过的一次性塑料饭盒倒入江河湖泊 沼气，既能避免焚烧秸秆产生的污染，又能解决生活用燃料问题 二、填空题4 .随着科技的不断进步，太阳能路灯（如图所示）越来越多的出现在我们城市道路的两旁，节约能源的同时减少了环境的污染，是实现 低碳生活”的一种典型措施。 请你根据图中内容回答下列问题:酰含金融壳 嗨级建1）置内填充氮气不惜

14、聊在（1）图中标示的物质属于金属材料的有 （一个即可，填序号，下同）；属于有机合 成材料的是。（2）各组成材料中属于单质的是 （填名称，一个即可）；不锈钢属于 （填 纯净物”或混合物”）。（3）请用一个化学方程式证明铝比铜活泼 。5 .生铁和钢都是铁的合金。下表对生铁和钢的成分、性能作了比较。生铁钢含碳里2% 4.3%0.03% 2%性能硬而脆、无韧性、可铸、不可燃轧坚硬而有韧性、可铸、可煨轧根据表中提供的信息，回答下列问题:（1）与生铁相比，钢有什么优良的性能？（答出一条即可），（2）写出钢的一条用途：。（3）比较生铁与钢的成分，说明生铁与钢在性能上有较大差异的主要原因:课后反思这学期学校要

15、求我们运用“二六二” 教学，将每单元的知识点分类，让学生自己在课前填写学案，培养他们主动学习、合作学习的能力，可是在课堂上完成学案太耽误时间了。 所以今年我都是将学案提前一天发下去，第二天在检查完成情况，效果良好。今天这节课也不例外。前一天的学案我提前批改完了，课上我按照金属材料，金属的保护和利用两个大的板块来进行复习，复习过程中要求学生按照学案内容和我复习的知识线索就有关问题进行讨论回答，并找学生板演有关反应的化学方程式，从教学效果来看，一多半的学生能够按照线索掌握有关知识点。但是还是有一部分学生复习效果不好，这些学生的主动学习能力差，学习基础和习惯都有待改善，什么时候他们也能很好地掌握所学

16、知识，我的复习课才算成功，看来还要不断探索和努力。一、创设情境，形成氛围1、通过播放视频、展示图片等活动，引出课题2、通过学生回顾课本内容贯穿本节内容。二、注意采用灵活多变的学习方法。在教学中创设情境，运用情境教学法，最大限度地给学生以实践的机会，充分调动学 生学习的积极性、主动性；生活应用分析法激发学生探究的欲望。三、师生互动，深化提升。教学过程中，引导学生动起来，做起来，思考起来，师生互动，生生互动共同探究。当然，这节课也有不尽人意的地方，比如语言的凝练、材料的运用等方面还需要不断 改进和提高。课标分析金属和金属材料课程标准解读核心要点突破知识要点金属材料【技法点拨】判断合金应抓住四点合金中一定含有金属, 且各元素都以单质形式存在；合金一定是混合物；合金一定有金属特性；金属氧化物是纯净物，不是合金。1.金属与氧气的反应（写化学方程式）金属的化学性质2. 金属与酸的反应（写化学方程式）3. 金属与盐溶液反应一些金属可与某些盐