新版本学案-虽有嘉肴

1、20 虽有嘉肴一、目标导学 激发思维1、积累重点文言字词，熟读并背诵课文。2、准确翻译文句，理解文中所蕴含的道理。3、联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。二、知识点拨 启迪心智（一）基础知识，学习积累1、字词注音：嘉肴（yáo ） 旨（zh） 自强（qing ） 兑命（yuè ） 学学半（xiào） 2、词语解释 虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。 弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。 不知其善：不知道它的好。善，好。旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到顶点。是故：所以。 困：不通，理解不了。自反：反省自己。 自强：自我

2、勉励。强，勉励。 故曰：所以说。故，所以。教学相长：教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音xiào，教。其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测，大概，恐怕。3、背景资料本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简

3、意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。（二）学海导航，要点探究1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。3、本文的中心句是？教学相长。4、本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理

4、的方法叫做“类比推理”。5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平时的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。2 / 4（三）质疑问难，找出疑惑1、自主探索，梳理疑难(个人困惑)：2、互助合作，交流疑难(小组困惑)：三、课时反馈，分享成功（一）基础知识与运用。1、解释下列句中加点的字词。（1）虽有佳肴 即使（

5、2）虽有至道 最好的道理（3）是故，学然后知不足 所以 （4）然后能自反也 反省自己（5）然后能自强也 自我勉励（6）教学相长也 教和学相互促进，教别人，也能增长自己的学问2、翻译下列句子。 （1）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美。（2）是故学然后知不足，教然后知困。 所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道自己有理解不了的地方。（3）知不足然后能自反也；知困然后能自强也。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自我勉励。 （4）故曰：教学相长也。 所以说：教学与学习互相促进。（5）兑命曰：“学学半。” 兑命说：“教育别人，能收到一半的

6、学习效果。”（二）阅读全文，回答问题。1、解释下列句中加点的字词。 （1）不知其旨也 （2）知困然后能自强也 （3）学学半 甘美 不通，理解不了 教2、划出下列句子的停顿：（1）是 故 学 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 强 也 是故/学然后知不足 知困/然后能自强也3、请写出一句同本文意思相近的诗句。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。4、读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。四、拓展延伸，展现能力阅读下面的文字，完成练习。郑人买

7、履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。”1、给加点字注音并解释。（1）先自度其足（duó）（ 量 ） （2）吾忘持度 （dù ）（ 尺寸尺码 ） 2、翻译下列句子。 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。郑国有个想买鞋子的人，他先自己测量脚的尺码，然后把测量出的尺码放在自己的座位上。3、郑人买履告诉我们什么道理？这则寓言讽刺了那些办事过于死板，只信教条，讲形式，不相信实际的人，告诉人们做事不能过分拘泥形式，要注重实际。 4、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意