望月第二课时教案

1、25望月（第二课时）一、 复习导入，出示目标：1.这节课，我们继续学习25课，齐读课题。（指导读好课题：在夜深人静的夜晚欣赏月亮，咱们读的轻一点儿，静一点儿。）2. 同学们，同一轮月亮，在不同人心中有着不同的美。通过上节课的学习，我们知道课文写了哪些人眼中的月亮？（据生回答，相机板书：“我”、诗人、小外甥）上节课，我们一同感受了作者眼中的月亮，是什么样的？（板书：柔美）下面来看，我们这节课的学习目标是：（出示齐读）1、 正确、流利、有感情地朗读课文，听写第二自然段。2.感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。3.展开想象的翅膀，写一写自己眼中的月亮。二、 听写第二自然段。下面我们来完成第

2、一个目标里的内容.拿出笔，我们来听写第二自然段。（写完对照书，看是否正确。） （目标完成的特别） 过渡：作者眼中柔美的月色已深深映在了我们心中。诗人、小外甥眼中那一轮明月又是什么样的。让我们再次走进文.三、吟诵诗中月，感受月之多情1. （课件出示自学指导一）请同学们默读课文第313自然段，划出描写诗人眼中月亮的诗句，把你喜欢的诗句多读几遍。同桌相互议一议你对诗句的理解。（多媒体出示文中的诗句）少时不识月，呼作白玉盘。2. 交流：谁来说说你喜欢的诗句？师点拨。少时不识月，呼作白玉盘。（李白古朗月行）诗人小时候多么天真，多么有趣啊！谁来读出这种童趣？明月几时有，把酒问青天。（苏轼水调歌头.中秋）这

3、是苏轼是被贬官到密州去的，他跟弟弟苏辙已经整整六年没见了，于是，中秋的夜晚，他把酒对月，写下了这千古名句。齐读床前明月光，疑是地上霜。（李白静夜思）对家乡的思念，现在只有月亮知道。谁能读出这种思念之情？野旷天低树，江清月近人。（孟浩然宿建德江）月亮是真诚的，它是永远的朋友。科举失意的孟浩然，夜宿建德江，给他安慰的只有水中的月影。让我们读出孟浩然的孤独。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继枫桥夜泊）科考落榜了书生张继，望着月亮，他内心充满凄凉和孤独。谁能读出张继内心的孤独？指明读峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。（李白峨眉山月歌）这首诗不仅写出了诗人对月的喜爱，更是写出了对故乡的眷恋。让我们读出

4、诗人的这份情感。齐读3、对于这些诗句，“我”和小外甥是怎么对的呢？我们来学学他们？同桌两人一个做舅舅，一个做小外甥相互练一练，对对这6句诗。哪桌同学愿意读给大家听听，请大家做评委，听一听谁吟诵得最美。他们把舅舅的沉稳，小外甥的天真都读出来了。4.小结：同学们，自古以来，月亮在诗人的眼中就有各种各样的情感。那上面的这六句诗，诗人借月亮表达了怎样的情感呢？（板书：多情）5.作者和小外甥仅仅吟诵了这几句诗吗？（不是）你怎么知道的？（强调：这里的省略号与平时的省略号有什么不同？对，有12个点，表示段的省略）那你们愿意帮助他们再对下去吗？2 / 4对诗比赛现在开始，男生和女生来个比拼，男生一句，女生一句

5、，不重复别人吟诵过的诗句，看谁搜集得多，说得好。过渡：同学们搜集的真多呀！老师也搜集了一些，我们来读一读。6. 师：诗是美妙的，月是美妙的。此时此刻，（出示齐读）“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”（生齐读）三、想像心中月，感受月之神奇同学们，月亮在古代诗人的眼里是多情的、多愁的，那在小外甥的眼里又是怎样的呢？请大家默读课文14-20自然段，划出表现小外甥眼中月亮的句子，用心读一读，在旁边写写你的感受。（出示自学指导二）生交流，师点拨。1.出示课件“像眼睛，天的眼睛。”师：这句话用了什么修辞手法？它的好处是什么?多巧妙的比喻啊！所以连作者都感到惊讶！小外甥是

6、怎样说出这句话的？“不假思索”是什么意思？（不加过多的考虑，脱口而出，说的那么自信，那么肯定。谁再来读读这句话。还有谁也想读？）2.在爱幻想的小外甥的眼里，月亮是眼睛，天的眼睛。多么独特的想象啊！这是一双怎样的眼睛呢？（1）出示句子，谁来读一读小外甥的话。“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”点拨：这句话运用了什么修辞手法？（比喻、拟人）下面我们再来看这些加点词语，它告诉我们关于月亮的什么自然现象呢？指名说（月亮的阴晴圆缺，变化过程）（2）（出示“眼睛”课件）师：瞧，就像小外甥想象的，月亮是天的眼睛，它睁大了眼睛，我们就看到了白玉

7、盘似的圆月，难怪诗人李白在古朗月行中写到 生：“小时不识月，呼作白玉盘”；它若是眯上眼睛，我们就看见了一弯新月，诗人白居易在暮江吟中对它作了描写生：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”；它半睁半闭，就成了李白笔下的“峨眉山月半轮秋”了。从这段话中，我们可以看出小外甥眼中的月儿是什么样的？（板书：神奇）（3）月亮的阴晴圆缺，这是自然现象，可是，在爱幻想的小外甥心里，却成了一个现成的童话故事，他描述得绘声绘色。你能像小外甥一样把这个童话故事绘声绘色读出来吗？谁来试试？指名读，齐读。（相机理解：绘声绘色） 3.师：学到这儿，你觉得小外甥是一个怎样的孩子？ 五、想像说话，升华情感。1.师：小外甥丰富的想象力感染了“我”，当甲板上（出示最后一段）让我们和作者一起，轻轻展开幻想的翅膀此刻，你心中的月亮是什么样的呢？用这样的句式练写（课件出示月下江面的画面，伴有月光曲）2.交流。3. 同学们，同一轮月亮，在不同人心中有着不同的美。和作者、诗人、小外甥一样，同学们的心中也各有一轮不一样的明月。在这节课的最后，老师要送给大家一句话只要我们拥有美好的情思，心中的那轮月亮永远是最美的！同学们，不仅诗中有月，文