后进生数学转化跟踪表4篇

1、后进生数学转化跟踪表4篇后进生数学转化跟踪表第1篇成功训练表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，实行恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为老师要信任学困生也能成功，并赐予他们无私的爱。把师爱，转化成影响学困生迈向成功的切实行动。一、基本状况：班上有个同学朱红霞，在课堂上有时很活跃，反应灵敏，有时上课走神，常跟文具用品交伴侣，而且作业较马虎，字迹也比较潦草，间或会不做作业。课后预复习工作也不认真，从考试、测验的状况看，该同学学问的把握状况一般偏下。通过家访，我了解到这位同学的父母一年前离异了，这对其影响比较大。再加上她本身学习基础不是很扎实，使其对学习失去爱好

2、，对自己更加失去信念，还产生了自卑感，致使学习上和班级水平拉开了很大的距离。二、训练过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从关怀她的生活开头作为突破口。利用课余时间和她聊谈天，问问她的生活状况。同时，经常谈谈她的学习状况，作业中的疑难地方，利用课余时间给她辅导。使她感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。其次，也是格外重要的一点，在上课时，让她体会到我对她的期望和关怀。上课的时侯，我鼓舞同学自己站起来，大胆地说，说错了没关系，敢说就是成功，陈某上课敢问，这充分调动了她的学习乐观性，让她有一种学习的愿望。对她每一次的提问或正确的回答都赐予评价。在课后，我有时还单独给她布置一些课外作业，我发觉

3、，她每次都欣喜地接受。第三，对他不足之处进行适当的批判。在没有得到同学的信任的时侯，特殊是那些成果中下的同学，千万不要对同学进行当众批判，否则，你就永久失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发觉她的作业仍旧比较马虎，中午人比较少时，我就把她喊到一边，我先表扬了她近阶段的进步表现，问了一些学习状况，在气氛比较好时，我把她的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，她的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发觉她上课发言更乐观，思维更集中了，而且，有时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成果不太抱负，但从对学习失去爱好，对自己更加失去信念，转人主动乐观

4、的学习，能够拿习题向我求教，乐观完成我每天布置的家作，说明前面我的训练还是成功的。班主任要做好后进生转化工作，我觉得必需坚持疏导、鼓舞、情感交融与严峻纪律相统一原则。以表扬为主，要发觉后进生的闪光点，给他们用武之地，激励其转化；急躁细致做好反复训练转化工作。后进生数学转化跟踪表第2篇做好后进生转化，是宽敞老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让做好后进生转化，是宽敞老师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名同学后进转先进绝非易事。需要老师认真的观看、分析、座谈、鼓舞付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。今年教一班级，从未教过一

5、班级的我真有些不适应。天真的孩子们犹如一张张白纸。如何在一张张白纸上绘制他们宠爱的颜色、书写辉煌。我茫然。记得在开学两三个月的时间里一名女同学静静的告知我:某某同学让我给她明天请假就说她病了。给我的第一感觉就是这个孩子要逃学。静静的找到她问其缘由，小女孩怯怯的说:我笨，啥都不会。明天不想来了。听后我为之震惊，一个八岁的孩子就承认自己笨，开学不到三个月就想要逃学，祖国的花朵还没有开就要枯萎了！假如是我的孩子我会怎么办一种猛烈的老师责任感驱使着我，看看你到底有多笨。其次天把她从最终一桌调到了第一桌,从今这个孩子成了我特殊关注的对象，上课观看他的一举一动、一言一行。找其座谈、到家家访。总结出学困缘由

6、如下。1.学前基础差。部分同学一百以内的加减法能口算，而她五以内的加减法数手指都困难。2.上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种力量。要学会倾听、擅长倾听。我曾经做过一个试验，课堂上让同学看黑板，大多数同学抬起了头。提高声音再说一遍看黑板，还有几个人没反应。用教鞭敲一下桌子，会把他们吓一跳，不知干什么？3.没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包，书本无序排放，用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干什么，没主见。胆小，不会的从来不问。4.父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。找到了病根就要对症下药，通过几个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中擅长表达了

7、。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很快活。成果从原来的二三格外上升到七八格外。或许不是那名同学静静告知我我真的要误人子弟。孩子是无辜的，在这个连乌鸦飞来都要哭着飞走的穷山村，老师更应当多一些爱心。后进生数学转化跟踪表第3篇由于数学的抽象性和规律性，随着班级的增高，差生的数量就越来越多。尤其在农村，很多孩子父母常年在外务工，从小由爷爷奶奶带大，其监护人本身文化水平就不高，从而导致数学后进生的面就更大。差生的数学成果虽然有智力方面的制约，但我认为最主要的还是非智力方面的影响。那作为传道授业的老师应如何来转化他们呢？我觉得应从以下方面着手：一、弄清后进生形成的缘由了解后进生形成的缘由和心理状态，

8、是转化后进生的前提。通过我的观看和了解，形成后进生的缘由有以下几方面：1.爱好不浓，乐观性低由于数学具有很强的抽象性，很多差生在学习过程中不能在脑中形成概念，从而使学习困难重重。同时数学相对来说没有语文那样丰富的感情，学习的时候就会感觉枯燥，使同学对数学学习爱好不浓，回答老师提的问题乐观性也不太高，作业也漠不关怀。2.性格内向，缺乏信念在农村，大多数同学的父母常年在外打工，孩子由爷爷奶奶带。由于长年生活在封闭的农村，很少与外人接触，再加上和父母的沟通也很少，从而使同学形成孤僻的性格，不善沟通，遇到问题也不敢向老师或者同学请教。在叫到他回答问题时会表现得格外紧急，要么不说，要么声音很小，显得很不

9、自信。3.家庭训练不当在农村家庭中，由于家长受自身素养的影响，对孩子的训练过程中也有很多问题。有的是听之任之、放任自流，因此养成了他们自由散漫的共性，使同学缺乏纪律观念；有的则是由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替，孩子的身心得不到应有的熬炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是脆弱退缩就是随波逐流，而不是自己想方法去战胜困难。二、转化后进生的具体措施1.敬重和接纳后进生一般来说，后进生的感情丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却隐藏着要求进步的火种，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。若老师总认为他们是朽木不行雕也，一再对他们冷落、挖苦、讽刺、卑视、放任

10、自流，最终，只能是破罐子破摔，数学科目必将成为他们的厌恶科。因此老师要有颗爱心，宠爱和敬重他们，对他们多关怀，多疼惜，多表扬，多鼓舞。假如课余时间和他们聚在一起闲谈，在这种无拘无束的漫谈中，老师既可给他们解难释惑，又能和他们交谈抱负、人生、家事、国事的看法，就在这日常的沟通、接触中，和同学沟通了思想，融洽了感情。只有老师用真诚的态度接纳他们，从而让他们接纳老师，接纳数学课，这样才能唤起后进生的进取心。2.培育同学自觉学习的良好习惯，提高他们的解题力量用辩证的观点训练后进生，对后进生不仅要关怀疼惜和急躁细致地辅导，而且还要与严格要求相结合，不少后进生之所以成为后进生的一个很重要缘由就是学习意志不

11、强，生活懒散，上课迟到或逃学，作业不准时完成或有抄袭现象，根本没有预习、复习等。因此老师要特殊留意检查后进生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。3.留意培育后进生的学习爱好，激发他们的学习乐观性对待后进生，老师千万不要训斥、称赞和鄙视，也不能听之任之，肯定要细心护理；同时要留意发觉他们的闪光点，准时赐予助燃剂，以点燃他们才智的火花。对后进生的每一点进步和成果要如数家珍，对后进生的缺点问题要如疾在身。只有这样，才能沟通师生感情；只有当同学宠爱某位老师时，他才会自然宠爱这位老师所教的学科学问。老师要满怀激情，兴致勃勃地消灭在后进生面前，赤诚热心地为后进生服务，使

12、后进生提高爱好，感受到学好数学的乐趣，产生对数学学科的宠爱，树立起学好数学学科的热忱和信念。三、坚持因材施教，奠定学习基础布置作业时，老师不能全班一刀切。对后进生应从学问的基本点开头，让他们解答一些较简洁的题目。我们辅导后进生，特殊要抓住课堂练习这个较好的时机，经常巡察在几个后进生面前，急躁细致地进行点拨。后进生的作业经常是书写不工整、解题的方法错乱无规律，老师批改到他们的作业时要特殊认真负责，力争多使用面批，引导后进生分析解题中错误的缘由，找到正确的解题方法，并制定出订正错题的措施，让后进生逐步检验自己作业中解题符号的正误，从而把握和巩固每一节课所学习的新学问。总之，对待后进生，老师肯定要从

13、心理上正视他们，理解他们，敬重他们，实行行之有效的方法充分调动后进生的学习爱好，严格要求，通过挂念其培育良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓舞，增加后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的训练预防工作，从而使后进生教学取得抱负的学习效果。后进生数学转化跟踪表第4篇谢莎莎，这是我们班典型的后进生。格外单瘦的女生，平常衣冠不整，11岁，父母离异，现和外婆住在一起。她在整个班级同学群中显得特殊醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个顽皮的男生宠爱戏弄，欺侮她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，爱好又不大，最主要是学习习惯差且比较懒散，作业马虎潦草，常有抄袭现象。通过观看和了解，我

14、对谢莎莎存在的问题基本上心中有了数：谢莎莎的孤僻、不合群，是其自卑感所致。而她的自卑一开头主要来自她的父母已经离异，现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上四周人不良示意的反复作用。而当她在学习上遇到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信念，自然消灭反应偏慢这种状态。反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。针对谢莎莎的状况，用常规的谈话、批判、表扬明显收效不大。谢莎莎失去的是自我心理示意，因此，必需先挂念她建立起良好的自我心理示意，其她工作才能开展。在征得家长、任课老师及同学们的理解支持挂念下，

15、我预备这样一步一步的挂念她：首先：对她一开头的目标降低一点，让其也能够体验成功。平常状况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增加信念之类的话意义并不大；事实也证明，学习成果的好坏，同学仍格外看重。因此，针对谢莎莎的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增加信念的切人点，具体做法为：1、分析现状，提出目标。依据对她平常学习状况的观看，我发觉她虽然她的学习成果在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对学问的机敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础性，识记性的学科学问把握得也很差。对此，我找她进行了一次长谈，具体争辩她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其她同学较

16、低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。目标的接近，使她有了试一试的信念。2、对她进行具体指导，挂念她实现目标。目标提出后，要做到并不易，而做不到明显又无法达到转化的目的。为此，我协同其她任课老师及部分学习较好的同学，给她各科搭配一个小帮手。谢莎莎看到这么多老师同学全力帮她，也体现出前所未有的努力和协作。果真，在接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特殊抱负，但较以前进步是明显的。3、对于她的进步准时赐予充分的表扬，让其体验成功。有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂

17、上对她的进步进行了一番表扬，让她在同学中也能够获得最为基本的敬重。使她增加了信念，提起了学习的爱好。此后的上课，她明显比以前投入多了。其次：引导她正确正确总结阅历教训，增加信念。在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开谢莎莎心头之结上来。由于，尽管她学习有所进步，但到底仍较差，再加上她仍会间或产生自卑的心理示意。此外，我还通过与她外婆的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好氛围。让她一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，她显得较以前自信多了，间或甚至有点洋洋得意起来。最终：引导她渐渐提升目标，以正确的心态面对挫折。信念调动起来之后如何保持？关键在于增加耐挫力。因此，在谢莎莎初具信念、学习略有进步的基础上，我对她适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中患病挫折，并鼓舞她发挥自我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。同时，我