如何提高后进生的数学学习成绩4篇

1、如何提高后进生的数学学习成果4篇如何提高后进生的数学学习成果第1篇学校数学是较为枯燥的一门学科，学校的同学多数不宠爱学数学，觉得难，不感爱好。对于这一状况，要想让同学在欢快中学习，我们在教学中实行一些措施激发同学的学习爱好是大有必要的。例如在进行有理数的加法教学时，可以用扑克来替代玩玩耍，让两个同学一组来抽扑克牌，每人抽两张，然后把他们各组各相加，谁得的数大，则谁胜。这样，就把抽象而枯燥的学问转变到了一种玩耍上来，同学在玩耍中就把有理数的加法学会了：通过同学自己动手，来加强直观教学可以吸引差生的留意力。在一个集体里，同学不行能在各个方面都好，也难免会消灭一些学习、品德相对来讲比较弱的同学，他们

2、往往对学习产生逆反的心理，缺乏独立性和自信念。后进生主要表现为：上课不认真听讲，精力不集中、反映迟钝，接受力量差、学习方法不得当、学习没有乐观性等等。面对这样的同学，我们老师肩上的担子很重，压力很大，因此对后进生的转化是问题的关键。如何挂念、提高这些后进生的成果，是我们每一位老师都所面临的问题。因此，后进生的转化工作对大面积提高数学教学质量具有格外重要的意义。本人结合多年来的教学实践阅历谈谈自己的一些看法和做法。1、马卡连柯说过，爱是训练的基础，没有爱就没有训练重视情感训练，用爱心感染同学，增加同学的自尊心，树立仆人翁的责任感，用爱心培育同学学习数学的爱好，用行动感染和树立后进生学习数学的自信

3、念。俗话说：爱好是最好的老师。培育同学学习的爱好是学好数学的关键，要使同学对数学产生古怪心，情愿接近数学、了解数学、谈论数学、探究数学。信念是学习成功的基础，一个有信念的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中，被看作后进生的同学，培育他们的学习自信念尤为重要。这就要求我们老师备课时，必需备好这部分同学，肯定得在课前充分估量，了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时语言力求通俗易懂，选择恰当的例子，留意语言艺术，我认为要让同学宠爱你的这门课，首先得让同学宠爱你这个人。在教学过程中要有爱心和急躁，爱心是一切训练活动的基础前提，急躁是爱心的连续，是一种冷静和宽容。爱心

4、是促使他们不断进步、乐观向上的基本保证，同时，多给后进生供应呈现的机会，增加他们学习数学的信念。让成功走进课堂，增加后进生的自信念。从心理学角度讲，心理上得到欣慰和满足，很简洁接受别人的引导和鼓舞。因此，要使同学对数学产生深厚的爱好，除了留意情感训练外，还要破除同学对成功的奇特感2、培育同学自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题力量老师在布置作业时，要留意难易程度，要留意加强对后进生的辅导、转化，促使他们认真完成布置的作业。对作业做得较好有所进步的后进生，要准时赐予表扬和鼓舞，对待后进生要降低要求，实行循序渐进的原则和谆谆诱导的方法，从起点开头，急躁辅导他们，让他们的学习成果逐

5、步提高。大部分后进生学习被动，依靠性强，老师在解答后进生提出的问题时，要留意启发式教学方式的应用，逐步培育他们自己动脑分析问题和解决问题的力量。老师应当用辩证的观点训练后进生，对后进生不仅要关怀疼惜和急躁细致辅导，而且要与严格要求相结合，老师要特殊留意检查后进生的作业完成状况，在教学过程中，要对他们提出严格要求，督促他们认真学习。3、鼓舞后进生正确对待考试及成果经受了多年的素养训练我们感悟到每个孩子都有自己的优点，也都有自己的不足，我们不能要求每一个同学将来都能成为爱因斯坦、华罗庚 、陈景润这样的人物 ，我们社会需要的是心理、生理都健康的有肯定学问体系的公民，所以我们应当接受部分同学在数学上的

6、不足。4、让后进生在欢快中学习数学多为抽象、枯燥的，同学学习起来感觉无味，这也是会影响同学的学习爱好。老师在教学中可以尽量将书本上的学问加以争辩，使之变为形象、生动、好玩的问题，或者让同学亲自动手操作，在玩耍中、实践中学到学问。教学中要告知同学，并不是每次考试都要满分才算成功。比如：能够圆满地回答老师的一次提问，能正确的解出一道习题，都算是小有所成。打破奇特感的关键是要每一位同学正确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成果和表现，下一次超过上一次，目前比过去进步就是成功，就是自己在数学上的一次成功。同时，老师在训练中应多表扬鼓舞，少批判、少讽刺、不卑视、多引导，不断地发觉他们身上的

7、特长和闪光点，鼓舞他们扬长避短，不断进步。让同学树立自信念，鼓舞他们走向成功之路。老师在教学中应有的放矢地支配教学方案，适当选择方法，将内容分层次地要求同学，使每个同学都能够听懂、学会、记牢。使每一位同学经常感受到成功的喜悦。老师教学中应当宜浅不宜深，宜慢不宜快的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的同学提出更高的要求。这样可以使班里的后进生跟得上，使基础好的同学又吃的饱。从而使同学都尝到学习数学成功的甜头，进一步激发学习数学的爱好。总之，同学数学成果的提高不是一朝一夕就可取得明显成效的，它是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长期坚持，要我们在平常的教学中不断的总结阅历教训，取

8、长补短。另外，老师要加强和后进生家长的沟通，让家长也明白这个道理，不要给后进生过高的要求，要赐予乐观的引导和鼓舞，我们应当教会他们做一个诚恳的人，在考试中杜绝作弊现象，对后进生降低要求，好同学要考到100分、99分才能享受的嘉奖，对后进生及格了就可以赐予。要让后进生明白人生最贵重的就是每天进步一点点，让后进生不再反感考试，充共享受数学学习的欢快。只要我们循序渐进，持之以恒，后进生的转化工作肯定会结出丰硕的果实。如何提高后进生的数学学习成果第2篇1、重视情感因素，融洽师生关系。情感是人类活动的一种内部力气，列宁曾说过没有人的情感，就从来也没有也不行能有对真理的追求。教学活动是师生双方情感和思维的

9、沟通，师生关系直接制约同学的情感和意志，影响同学的生疏活动。教学实践使我深刻生疏到爱是教学成功的保证，宠爱后进生，建立良好的师生关系，是促使后进生转化的前提，同学期望从老师那里得到真诚的爱，老师对同学的爱，是他们上好数学课的动力，在开心的心情中学习，可是同学自尊的情感得到满足，因此激发出学习的热忱。2、制造学习环境，提高竞争意识。在教学过程中老师要制造各种环境挂念后进生克服敷衍了事的心理，使他们具有明显的学习目的，获的学习动力。一是可接受优秀生与后进生结对子、做伴侣，使后进生学有目标，进有方向，调动同学的乐观性，提高数学成果。二是把后进生分成若干小组，在组与组及组内成员之间开展比、学、赶、帮、

10、超活动，制造竞争氛围，自加压力，再转化为动力。三是树立后进生典型。3、改革课堂教学，激发同学的乐观性。后进生在力量上的差异比较显著，有的留意力简洁分散，有的观看力不强，有的想象力差，有的记忆力差，有的不擅长思考，有的几种力量都比较差。我们应当细心设计教学过程，改进教学方法，留意引导他们的学习行动，提高他们的学习力量。(1)操作演示，吸引留意，让后进生多种感官参与活动。数学学问比较抽象，后进生抽象概括力量差，从具体表现上升到抽象理性生疏时，思维的飞跃比较缓慢。同学对动态的、直观的事物留意集中，也比较简洁理解，我们在课内外就尽量发挥教具的作用，既接受演示法，更让同学看、做、想、说、算，使多种感官参

11、与活动，使他们较好的理解、把握新学问，还制造条件让后进生亲自做一做，摸一摸。这样运用了直观现象来弥补差生抽象思维的不足，使后进生较好地获得学问，提高了后进生学习的成功率，转变后进生厌学的心理，激发了他们学习的乐观性。(2)查漏补缺，做好铺垫。数学学问上的空白点是学习数学的绊脚石，同学学问上空白点越多，老师就难教，同学就难学。后进生数学学问上空白点比较多，要听听不懂，要算不会算，就形成厌学数学的心理。针对这种状况，授新课前要针对教材，调查后进生存在那些空白点，事先设法填平，做好铺垫，把新旧学问连接起来，使后进生较易理解新学问。如：我在教学异分母加减时，先填平差生同分母加减法和通分的空白点，教学时

12、使后进生与班内同学同时起步，使他们听得懂，会计算，当他们看到自己的进，就会增加自信念，久而久之，他们也会对数学产生爱好。(3)多次反馈，准时矫正。后进生的接受力量较慢，我们在教学中不能操之过急，而应随时把握他们的脉搏，充分应用反馈的手段准时了解他们当前的学习水平和存在的问题，在课堂教学中，至少要组织二到三次的信息反馈。如：新课讲完后，让后进生试说今日学了什么，应当留意什么，接着让两位后进生上黑板做仿照练习，全班评价后，又可请一位后进生来做稍有变化的习题，最终在作业中优先巡察后进生。这样多次反馈，老师就把握了后进生的学习进程，后进生的学习状况得到准时的评价，使后进生也获得成功感，他们的学习终点劲

13、头更足了。(4)课内辅导，实行优先。后进生遗忘快，学习上漏洞多，上课思维往往简洁卡壳，若长期利用课外辅导，不但会增加他们的负担，还会使他们感到低人一等，因此我们在教学中应以课内辅导为主，课外辅导为辅。课内辅导，主要通过五优先来实现，即优先答题，优先板演，优先提问，优先辅导，优先批改，五优先大大减轻了后进生的负担，削减了他们的心理压力，自尊心得到了爱护，他们学好数学的信念增加了。4、授之以法，形成良好的习惯。转化后进生是细致的工作，既要治标，又要治本。老师要以培育良好的学习习惯、学习方法入手，一步一步抓扎实。后进生往往靠机械记忆与死记硬背去学学问，学习上粗枝大叶，有的完全依靠老师，实行的方法是：

14、(1)立足基础，反复抓。一些基本概念、公式、法则等，要差生在理解的基础上，背默出来，而且每通过一段时间，要重新背默一遍，基本应用题常见数量;经常给他们复习，让他们做到会说、会编、会解，再给他们复习两步计算应用题和典型应用题，教会他们分析的基本方法。(2)拾漏补缺，对症下药。有的后进生是由于生理与心理缘由造成学问上的缺漏，这些缺漏，我可以通过与后进生谈心、家访等了解到，一旦找到症结，就应准时补救。(3)教会方法，养成习惯。训练家叶圣陶指出：训练是什么?往简洁方面说，只需一句话，就是要培育良好的习惯，教学实践证明，同学学习习惯的好坏，不但与其成果相关，而且在肯定程度上也影响着其力量、气质、性格的进

15、展，大量事实表明在学校低班级成果的差异，并不主要取决于智利水平的凹凸，而往往取决于他们学习习惯的差异。因此，在数学教学中必需格外重视培育同学良好的学习习惯。后进生的各种学习习惯都比较差，我们应有方案、有目的、有急躁地去培育他们。一是养成认真听讲的习惯。我要求同学不但认真听老师讲，还要认真听同学讲，由于同学的发言是老师讲课的一部分。这里也要求我们把课讲的生动一些，周密些，上课有充分的预备，把课讲的有声有色，牢牢吸引同学的留意力。二是养成勤动脑，责疑问难的习惯。经常使用先创设情景，让同学探究、争辩，然后老师加以点拨，再进行多次反馈的探究点拨法。课中允许同学提问，特殊是鼓舞后进生责疑问难。同学长期通

16、过探究训练，把握了对老师供应的材料进行综合分析、抽象概括、归纳总结，发觉规律的学习方法，从而学会独立思考，攫取学问的本事。三是养成认真做作业的习惯。要求同学独立完成家庭作业，并要求他们做到：一看书上今日教的什么;二想老师是怎样讲的，要我们留意的是什么;三做作业;四预习与复习。四是养成正确抄题的习惯。要求抄题做到：一读;二抄;三核对。平常还要把课堂教学基本结构告知差生，把遗忘规律交给后进生，让后进生在课堂上主动与老师协作，课后准时复习，与学问遗忘作斗争。如何提高后进生的数学学习成果第3篇一、 运用情感训练，拉进师生的距离。数学后进生的情感都比较丰富，且较为敏感，外表一副满不在乎、玩世不恭的样子，

17、内心却隐藏着要求进步的火种，他们都有一个怕遭冷落的共同心理。因此作为数学老师，首先在情感上要不嫌弃他们，多关怀疼惜他们，特殊是在课堂上多去留意他们的表现。当向后进生提出问题时，要给他们投向一种布满信任的眼光，当他们在学习上出了问题，少批判、少指责，多急躁说服，多去观看他们的闪光处，让后进生从心理上去掉心中的包袱，主动地接受学习，能够克服学习上的困难，这样就会产生较好的教学效果。二、 加强数学课堂的艺术性，激发数学学习的爱好。课堂是一个舞台，教学是这舞台上的一种艺术。为了吸引同学的留意力，使同学在听课的过程中少开小差，老师应恰当运用艺术性的语言，包括肢体语言来活跃课堂气氛，有时还可以说一些轻松开

18、心的话，让教同学动好玩，这时，开心的课堂气氛、机敏多变的教学方法、艺术性的教学语言，就能使同学最大限度地猎取数学学问，同时也能增加他们学习数学的爱好，从而达到教学的目的。1、创设学习情境，唤起后进生学习数学的爱好。课改以来，创设学习情境成为学校数学课堂中一道亮丽的风景线。一些好玩新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令老师们眼界大开，更让同学们爱好盎然。创设具体、生动的数学课堂教学情境，正是激励，唤醒和鼓舞后进生的一种教学艺术。对于创设情境在同学学习中的作用，德国一位学者有过一句精辟的比方：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴

19、时，将15克盐全部吸取了。情境之于学问，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸取;学问需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。2、改进教学方法，培育后进生学习数学的爱好。没有爱好的强制性学习，将会扼杀同学探求真理的欲望。特殊是后进生，他们往往对学习不感爱好，尤其是课堂上的那些单调、枯燥的练习题和难以理解的数学概念、法则、公式等学问，对他们来说是一种负担。后进生有的可能由于基础差，有的可能思维力量差，所以，老师应留意改进教学方法，以保持和提高同学的学习爱好。教学中可以依据教材的不同特征教法上要不拘一格，机敏多变，多选取一些接近他们生活的材料，让他们全身心的融入到数学学习当中来，推动他们去寻求学问，

20、钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习爱好。同时在讲课过程中要由浅入深，由具体到抽象，由简洁到简单，尽可能地降低后进生的学习难度，使后进生逐步理解和把握所学学问。在向后进生提问时，问题要适当，让他们尽可能地通过个人的思维回答问题。平常要留意后进生的进步处和闪光点，急躁激励后进生上进，有意识地培育后进生的学习爱好。3、擅长发觉后进生的闪光点，不吝鼓舞。人们说，世上没有十全十美的事，但我要说也不行能存在一无是处的同学，后进生也有闪光点。老师要准时发觉，精确把握每个后进生的优点，使他的优点得以升华、特长得到进展，使他感到我也有比别人强的地方，我也有自己的优势，从而正确地生疏自己。老师还要擅长给他创设充分

21、发挥聪慧才智的舞台和空间，正确地加以引导，让他获得成功，只要有一次成功就有转变后进面貌的可能。所以赏识在转化后进生中起着重要的作用。正如苏霍姆林斯基在给老师的建议一书中所告诫老师们的那样：请记住：成功的欢快是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你留意，无论如何不要使这种内在的力气消逝。缺少这种力气，训练上的任何奇妙措施都是无济于事的。4、巧用多媒体教学，刺激后进生学习数学的动力学校生的想象力丰富而活泼，他们具有猛烈的古怪心，情愿去发觉各种新颖的事物。学校数学课堂教学就可以依据儿童的心理特点发挥多媒体课件动态感知的优势。依托计算机，向后进生供应探究解决问题的策略和途径，使他们因古

22、怪而会不由自主地去猜想去探究，去亲历数学活动的过程。教具和现代教学手段的使用，使繁难抽象的数学问题形象化、具体化，也能激发同学学习数学的爱好。三、 运用小组合作学习，提高后进生学习数学的爱好。小组合作学习这种教学模式运用恰当格外有利于同学合作意识和合作力量的培育，有利于同学人人参与学习的全过程，同学学得生动活泼、有滋有味，人人能尝试到成功的喜悦。它既能发掘个人内在潜能，又能培育团体的合作精神。然而后进生由于学习习惯不好，学习基础差，智商相对较弱，接受新知比较困难，所以一贯来始终被同学们看不起，假如不留意挂念他们确立自己在小组中应有的地位，那么他们的合作会始终处于被动、消极的状态，在学习过程中永

23、久不会有乐观、亢奋的精神状态，合作力量很难得到培育。1、抓好课前预习的指导。预习质量的凹凸，直接影响到课堂合作的成效，尤其是后进生的反应慢，接受力量差，假如不进行课前预习，他们对课堂毫无预备，合作争辩缺乏必要的学问基础，到课堂上疑点比较分散，很细小的问题对他们而言，就变成了不行逾越的鸿沟。在这种状况下他们与优等生的合作能否成功就可想而知了。鉴于学校生思考时易消灭任凭性，抓不准探究重点和难点，所以刚开头时我总是把思考题供应应同学作参考。2、加强课内合作的指导。课堂上能否进行有效的合作是合作学习成败的关键。考虑到同学所具有的年龄特点和组织力量方面的缺陷，老师必需首先对小组进步行有重点、有步骤、分阶段的指导，使他们能在课堂上有条不紊、高效地进行合作探讨。要让小组长明白：合作任务安排时做到每人都有事情做,每人都能做得了。后进生做基本题;中等生做综合题;优等生做提高题。3、加强课外合作的指导。为了巩固同学的课堂合作成效，全面提高后进生的学习成果。我还留意指导小组长如何组织课后的合作学习。课后的合作任务主要是小组中优等生对中等生、后进生的补差、补缺活动。其内容主要包括：(1)课堂上中、后等生没有来得及弄清的学问点。(2)课后作业的互查互改。(留意必需想方法杜绝同学之间抄作业)(3)有些预习作业的合作完成。(4)数学实践活动的合作等。在班级中创设良好的集体氛围，用集体