语文听课评语4篇

1、语文听课评语4篇 语文听课评语第1篇 1.教学重难点突出，板书清楚有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，学问讲解精确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流争论，上台交流展示等形式，师生协作默契，取得了较好的学习效果。 2.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。 3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注意联系社会变革和学生的生活实际。 4.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境

2、界更高，学习效果更好。 5.抓住了本年级的特点，所以教师在学法与写法上注意了指导，把课文当作了写作的范例，教学落实、清楚。教学过程平实，虽然不精彩，但很扎实。 6.教学设计合理科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的学问面广，分析课文中的人物性格心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民办法识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动 7.在拓展学问的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。 8.x老师的课注意培育学生的自主学习意识，争论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出擅长调动学生积极性。思路清楚语言流畅支配合理

3、效果良好。 9.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩 10.注意引导学生表达自己独特的见解和体验，倡导自主学习。老师注意学生无拘无束地表述自己见解，不强求学生按自己的意思表达，敬重学生的个性，敬重学生的独特感受和见解。 11.许老师整节课始终体现着“互动合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动生生互动生本互动的课堂探究意识浓。教学活动原来就是一种创造性活动，正是通过师生之间生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。 12.能采用类比引入新课，讲解

4、例题具体，对个别简单出错的地方能反复强调，准时反愧巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。 语文听课评语第2篇 1、创设开心环境，和谐气氛，拉近师生距离，使学生对新老师没有恐惊，特别轻松。 2、小小的探索意在激发学生研究文章的兴趣。 3、引导初读，慢慢深入，教师细心设计，符合课文内容，引导学生进入课文。 4、由整体感知，品尝课文，研读课文。 5、以读为主线，把读层层引向深入，让学生体验，探究。教师发挥积极引导作用。 6、组织学生争论，通过学生的相互交流相互补充，让学生深刻理解其中的道理。 7、要求学生将把握的方法用于解题实践。培育学生思维的敏捷性流畅性开发学生智力培育

5、学生能的同时提高学生解题方法的水平。 8、课堂气氛活跃。老师擅长激发学生的学习欲望。 9、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。 10、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。 11、老师语言美丽，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。 12、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。 13、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。 14、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。 15、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和

6、自学能力起起到了一定的帮助。 16、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法敏捷多样。 17、教材是学问的载体，教师在充分把握教材学问点的前提下敏捷处理教材内容。 18、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。 19、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 20、学生进行小组争论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。 语文听课评语第3篇 教师能让学生在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上

7、自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校园内及学生身边熟识的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思索，开展争论。教师语言表述清楚精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培育，提高要求。 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生熟悉秀丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。老师先带领学生一块分析描写春天的部分，并总结出学习方法，然后让学生分小组来学习课文的其余部分，这样充分体现了学生的主体地位。在讲课过程中还设计了几处让

8、学生读自己喜欢的语句，让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游等环节，都体现了老师重视学生的学习感悟，体现了人文主义的精神。 导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的秀丽景色。 在最终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激

9、发学生热爱祖国大好河山的感情。 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了学问的把握和智力的.发展，达到了良好的教学效果。 能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的能力，以及共享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互

10、动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;建议：可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷。 本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，教师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩大学生听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。 鼓舞学生质疑问难，并

11、把学生的疑难和教学重点结合起来，对学生难以探究明白的内容，教师要作讲解。要教学生学会合作，小组合作要有明确的任务，教师要作详细指导，防止流于形式。 课内支配书面练习，每节课书面练习时间一般不少于五分钟，书面作业原则上在课内完成，削减机械抄写的作业，减轻学生课业负担。 口语交际教学要生活化、情境化、儿童化，着重培育学生当众说清晰自己意见的能力，通过插话、提问、评议等方式加强师生之间、学生之间的互动。写话教学要鼓舞学生写自己想写的话，评价要求适度，多给学生激励性的评语，使学生对写话产生兴趣。 大力提倡课外阅读，教师要向学生推荐合适的读物，并组织学生交流阅读后的感受，通过课外阅读巩固识字，提高阅读能

12、力，养成爱读书的习惯。 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了学问的把握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 语文听课评语第4篇 1、本堂课学问点明确，条理清楚，板书大方，教师留意归纳总结，能联系书本以外的学问，扩大学生听闻。 2、小学语文听课评语评语。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，留意矫正反馈，注意双基训练。 3、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓舞学生，

13、充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了学问的把握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师精确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。 4、在课堂中学生朗读能力培育还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。板书相当清楚、规范。 5、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的能力，以及共享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议：在现代化教学中，还应留意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生

14、交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。 6、教师能让学生在理解中背诵，逐步把握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师留意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧学问，分析精当。 7、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生依据预习的状况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的秀丽景色小学语文听课评语文章小学语文听课评语出自在最

15、终对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。 8、教学设计思路清楚，学问由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培育学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;教学过程规律性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;建议：可以给学生更充分的时间争论，适当掌握教学节奏;创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的'思维;备课要考虑多种因素，上课要敏捷。 9、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能亲密结合校园内及学生身边熟识的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思索，开展争论。教师语