粤教版初二信息技术《循环结构》教学设计

1、粤教版初二信息技术循环结构教学设计 粤教版初二信息技术第二章教案 第6节循环结构教学设计 一、学习者分析 学生通过以上章节的学习，分化现象比较严重，有的学生对程序设计有深厚的兴趣，而有的学生却有畏难心情，而本节是整章的重点难点。为此，学习难度最大，必需消退学生的畏难心情，循序渐进地学习。 二、教材内容分析 1、本节的主要内容及在本章中的地位 本节是本章的重点，难点，假如学生能够理解循环语句的含义，其他语句就很好理解了。 2、教学重点、难点： 重点：循环语句的格式和应用。 难点：循环语句的执行过程。 3、课时支配：二课时 三、教学目标 1.学问与技能 （1）了解循环语句的作用，理解画同心圆的程序

2、。 （2）把握for/next语句的格式和执行过程。 （3）了解for/next循环语句的一些留意事项。 （4）初步理解程序的循环结构。 （5）把握do循环语句的格式和执行过程。（选学） 2.过程与方法 通过分析画同心圆的程序，逐步把握for/next循环语句的执行方式和应用以及书写格式、应用。体验计算机利用循环结构程序解决问题的方法。 3.情感态度价值观 通过教师的情景设置以及学生对程序的体验修改，克服学习过程中学生的畏难心情，让学生在不断的探究和思索中培育学生的探索精神。 四、教学理念和方法 本节采用任务驱动法，通过教师的情景设置，不断提高学习梯度，使学生在不知不觉中把握学问。 五、教学过

3、程设计 1、教学内容的组织与呈现方式 以顺序程序完成画同心圆和用循环语句画同心圆进行比较为引入，然后通过不断修改程序的初始值、终值、步长来体会循环语句的格式和应用。 2、教学过程 教学环节 教师教学 学生活动 设计意图 课堂引入 教师借助简洁的画圆程序引入。提出问题一： 如何程序语句画一个圆心在点（2500，2500）半径为100cm的圆？ private sub form_click() r = 100 circle (2500, 2500), r，rgb(255,60,60) end sub 提出问题二： 如何画圆心在点（2500，2500）半径为200cm的圆？ 思索修改程序（任务一）

4、引起学生思索修改程序。 提出问题三： 如何画圆心在点（2500，2500）半径从1001000的10个同心圆 笨方法： private sub form_click() r = 100 circle (2500, 2500), r r = 200 circle (2500, 2500), r r = 300 circle (2500, 2500), r . . r = 1000 circle (2500, 2500), r end sub 新方法： private sub form_click() for i=100 to 1000 step 100 r= i circle (2500,250

5、0),r next i end sub 学生修改程（任务二）。 引起学生进一步思索。 新课讲授 教师对循环语句的进一步解释循环语句并动画显示循环过程。引导学生分析程序。 阅读程序段，指出循环变量、循环体、共循环了几次，并写出结果： s=0 for i=10 to 4 step -3 s =s+i nexti print “s=“; s 学问渗透 学生练习修改程序 组织学生分组试运行程序并提问： 循环变量，步长的设置有什么限制？ 分组体验画出20个同心圆不同步长但达到同一效果的程序。（任务三） 加深对新学问的理解 课间小结 教师归纳： 程序的运行结果是一样的。说明：步长可以是整数也可以是小数，可

6、以是正数也可以是负数。 问题：假如步长为零，结果如何？ 学生回答：假如步长为零，程序会陷入死循环。 学问形成 学习提高 情景设置，分层提高： 修改程序：画二十半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的圆 private sub form_click() for x = 100 to 1000 step 50 r = 1000 circle (1000 + x, 1500), r next x end sub 学生修改程序（提高任务四） 学问扩展 学问娴熟 教师演示例题，使学生对学问的应用更娴熟。 1、演示例题： 求1234100的值? 2、提出问题：如何修改程序，求下列式子的值？ 1+3+

7、5+99=？ 学生上机练习（任务五、六）： 1、1+3+5+99=？ 2、补充并调试程序p51,3,4 学问娴熟提高 新课转折 *(以下部分为选学内容，供选学用） 引导学生体验程序，引出do while/ loop的作用。 private sub form_click() guess = inputbox("请输入一个整数密码：", "密码") password = "123456" if guess = password then print "yes!your are win" end if if guess

8、password then print "again please!" end if end sub 与 private subform_click() do while inputpassword "123456" inputpassword = inputbox(" 请输入密码，", " 输入密码") loop print "输入密码正确!" end sub 学生体验比较程序的功能，并体会do while/ loop的含义。（任务七） 新课转折与学问渗透 新课讲授 解释do while/ l

9、oop意义：当条件成立，执行循环体，否则退出循环，执行loop下一个语句。 学生观看并思索 学问形成 学生娴熟 教师通过引导学生读程序，进一步学习学问。 读下列程序并写出结果：（任务八） p51,1(3)(4) 学问娴熟 提高练习 引导学生对所学学问进行整理归纳。比较do while 与for/next 。 修改程序用两种循环求和（任务九）2+4+8+100=？ 学问整理与提高 课堂小结 教师对循环语句的两种形式进行比较，并形成学问。说明：若知道循环次数，一般使用for/next循环；若不知道循环次数，用do while循环。 学生思索 学问形成 3.教学评价 评价标准设计：完成基本任务80%

10、为及格，完成全部任务100%为良好，在扩展上能有所创新为优秀。 课堂评价表设计：学生完成如下实践并填写课堂自评。 实践 内容 学问技能和情感态度评价 技能把握 情感态度 任务一 思索修改程序：如何画圆心在点（2500，2500）半径为200cm的圆？ private sub form_click() r = 200 circle (2500, 2500), r，rgb(255,60,60) end sub 任务二 修改程序，画圆心在点（2500，2500）半径从1001000的10个同心圆。 任务三 分组体验步长，初值，终值以及循环体的执行。 分组体验下列程序： （一）程序一 private

11、sub form_click() r=1000 for i=100 to 1000 step 50 r= r+500 circle (2500,2500),r next i end sub （二）程序二 private sub form_click() for i=1000 to 100 step -50 r= r+500 circle (2500,2500),r next i end sub （三）程序三 private sub form_click() for i=1 to 10 step 0.5 r= r+1000 circle (2500,2500),r next i end sub

12、（四）程序四 private sub form_click() for i=1 to 20 r= r+1000 circle (2500,2500),r next i 提高任务四 修改程序，画二十个半径相同，y轴固定为1500，半径为1000的20个圆 提高任务五 修改程序求1+3+.+99= ？的值 提高任务六 补充并调试程序p51,3,4 任务七 体验密码程序（一）并比较 private subform_click() do while inputpassword "123456" inputpassword = inputbox(" 请输入密码，", " 输入