看云识天气教案

1、看云识天气教案 看云识天气教案（一）： 目标： 1、本领目标：培育观看本领和对美的感受本领 2、学问目标：学习本文层次美、语言美 3、情感目标：培育良好的观看习惯和科学精神。 难点：云层、光荣的种类繁多，变化复杂，难于区分 重点：感受文章的语言之美 设想：运用“奇妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。 课时：一课时 操作： 一、第一个教学板块：导入，检查预习（3分钟） 1、导入：同学们，昨日我布置了一个作业，要求大家了解今日的天气情景。那么，谁能告知我今日的天气情景呢？你是怎样明白的？对，

2、经过天气预报我们能够精确明白某天的天气情景。可是大家想过没有，此刻正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎样办呢？今日，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气（板书课题），我们将会受益无穷。 2、点出常用雅词和谚语： 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻快绫纱鳞波崩塌充满征兆 四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光绚烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶 谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 二、第二个教学板块：朗读，整体感知（15分钟） 1、导读：将课文分成五

3、块，教师指导学生朗读（采用不一样的方式齐读、杂读）。 2、自读：框出依次介绍了哪些云和光荣？画出对它们进行描述的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？（粗略板书） 三、第三个教学板块：演读，理清层次（10分钟） 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：充分利用描述云彩的语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2、对照课文，学生各人自说自讲，在书

4、上作记号 3、学生发言，先各自预演，后课堂交流。（边演边完善板书） 4、小结：经过自我介绍，我们熟悉了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文资料与层次是不是更熟识了？ 四、第四个教学板块：说读，品尝语言（15分钟） 1、读第一段，（分两种读法导读）用一个字来评价语言上的特点。（美） 2、语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了美丽的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有许多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下头请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎样说呢？像这么说：如：

5、本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很秀丽，有时又把天空覆盖得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光绚烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了比较的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升（2分钟） 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是经过“看云”才能识别“天气”，我们能够看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都能够帮我们识别天气，有的方法异常灵，有的已构成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由叙述。 3、学生收寻并积累识天气的方法。 看云识天气教案（二）： 教学目标 速读课文，能概述课文资

6、料。 把握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培育学生观看热爱自然的情趣。 教学重点 理解说明事物要抓住特征，理解说明的思路及说明方法的应用。 课前预备 教师预备好授课资料及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分预备。 教学资料 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光荣的云和天气的关系。 本文思路清楚，紧扣题目进行说明，不但说明看云能够识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气

7、。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清楚，将“看云识天气”事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。 教学设计 细心导入 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 也可经过谚语或诗歌来引出课题。 还能够请学生从课前预备中谈谈自我的积累和观看。例如： a你观看了天空中的云吗有怎样的感受用简短的话说明。 b你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语请同学们相互交流下，好吗 以上各种导人，只要细心设计，专心预备，都可到达导人课题的目的。 出示目标并板书课题 课题：看云识天气 感知资料 检查预习中的字词。

8、 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 请认真看问题，再读课文并小组争论。 问题组：a全文主要说了什么资料请简要概括。b文章的基本思路是怎样的可分为几部分 学生争论后能够明确：全文主要介绍云和天气的关系，不一样形态的云和天气的关系；不一样光荣的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系；云的光荣现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。 研读赏析 教师导学：科普说明文的学习，能够遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。 自主探究：出示表格图，让学生分小组争论填表，精确列

9、出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情景。 可让学生自行设计表格，在阅读中思索：a共有几种类型的云b表格如何设计得简洁明白巳也能够每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可经过实物投影仪在班上叙述自我的设计和理解，教师进行总结，经过设计帮忙学生清晰地理解课文。 教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光荣分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、具体些都能够，给学生必需的空间。 学生争论填表后，教师进一步指导：经过表格的填写能够看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有必需的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明

10、方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。异常值得一提的是语言的精确性， 请同学们研读争论。 合作探究 a能举例说明文章运用了哪些说明方法吗它们的作用分别是什么 b能举例说明文章语言的精确性吗它们的作用如何 学生能够争论并畅所欲言，或许所说的不必需完全精确，但只要敢于探索，大胆叙述，教师都应表示欣赏，并进一步引导学生明确：根据不一样的光荣，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮。用词精确，“薄云往

11、往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉能够吗为什么体现语言的精确性。 反馈交流 学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思索，看看本节课有哪些收获。 (出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更机敏， 问题组： a用简洁的语言概括第1自然段的资料。 b“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用 c第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么 d依据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 e举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生争论后，教师引导小结：a第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云能够识天

12、气；b这句话的作用是承上启下的过渡作用；c卷云、卷积云、积云、高积云都是很秀丽的云；d雨层云构成，连绵不断的雨雪也就开头下降；e论述有理即可。 总结：经过对文章的学习，不仅仅了解了看云能够识天气的资料，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。 延伸作业 用本课学过的说明方法，写一篇小小说明文，向同学们介绍一种自然现象。题目自拟。 看云识天气教案（三）： 【教学目标】 1、整体感知课文，理清文章的结构层次。 2、把握云、光荣和天气变化的关系。 3、培育说、想、综合概括等各方面的本领。 【教学重点】 教给学生学习方法，培育他们表达，想像，概

13、括的本领。 【教学难点】 运用教给的方法，完成详细的学习任务，有必需的难度。 【教学时间】 二课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 在第三单元中，我们在朱自清的笔下，感受到了春天旺盛的活力，听到了花开的声音，尝到了果实的甜香;我们还跟随老舍的脚步，到了山青水秀的济南城逛了逛，看到了济南秀美的山水。今日我们再到大自然中走走，抬头看看千姿百态的云，了解云的形态颜色和天气变化的关系。今日我们一齐学习介绍云和天气变化关系的说明文看云识天气。 二、检查字词预习情景 三、学习新课 1、学生在预习的基础上快速朗读课文，理清文章的结构层次，整体把握文章。 教师先明确说明文常见的结构：总分总的结构、总分

14、的结构、分总的结构。 组织学生活动，提问后媒体显示结构层次图： 总写云是天气的招牌，看云能够识天气总 思路清楚白云识晴天 说明怎样看云识天气云识雨雪天分 层次井然光荣识阴晴天 看云识天气的目的、方法和留意事项。总 让学生根据教师总结的三种结构，分析段与段之间、段的内部结构思路。 思索： 第26段从哪两个大的方面介绍看云能够识天气层次上有何特点 明确：依据云的形态来识天气。 依据光荣现象推想天气情景。 思路清楚，层次井然。 第2段和第3、4、5段之间是什么结构 明确：总分结构。第2段先总述，第35段分别从象征晴天的云和象征雨雪天的云两个方面说明云的形态变化和天气之间的关系。 第3段是怎样的结构

15、明确：分总结构。先分述四种象征晴天的云，最终一句总结。 2、合作探究：怎样看云识天气 跳读课文36段，找出象征晴天的四种云，象征雨雪冰雹天的四种云，四种光荣。 学生回答，师归纳： 晴天的云：卷云、卷积云、积云、高积云。 雨雪冰雹天的云：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。 四种光荣：晕、华、虹、霞。 采用不一样的形式学习这三大种类型的云和天气的关系(说、猜、填表)。 分组：把学生分成两大组，坐在南面的同学为南排组，坐在北面的同学为北排组。 安排学习任务：南排组主要负责完成白云识蓝天的(第3段)，北排组主要负责完成光荣识天气的(第6段)。每组的同学在完成本组学习任务的同时，要兼顾另一组的学习。 详细

16、要求：南排组学生把自我模拟成云，以自我介绍的方式说给大家听。要求从云名、形态变化、高度、厚度、天气征兆五个方面说，要尽量说的生动形象。北排组同学要求以竞猜的形式学习，一部分同学说出光荣的颜色、分布后，其他同学猜出光荣名、天气征兆。 雨雪冰雹天的云(第4、5段)，要求以图表的形式，全班同学共同完成。 学习第3段晴天的云(说) 提学生读第3段后，媒体显示四幅晴天云图，让学生猜出云的名称。教师示范说其中一种云后，让学生说(必需要说出云的形态和天气的关系)。 教师示范说(由学生任选一种)。如说积云：我叫积云，像棉花团似的游荡在两千米左右的高空，成朵成朵的飘着，映着绚烂的阳光，四周散发出金色的光线。我都

17、在上午出现，午后最多，傍晚时消散。我出现时，不仅仅不会下雨，并且成为天空秀丽的风景。能够想象，碧蓝的天空下，我朵朵漂移着，那是多么美的景致啊!你们喜欢我吗 学生说其他三种，师生点评。 学习第6段光荣识别天气(竞猜) 教师先示范(由学生任选一种)：如我是太阳和月亮四周秀丽的七彩光圈，我穿着紫色的外套，红色的内衬衣，可美丽了。当我出现的时候，太阳和月亮就成了害羞的新娘，披着朦胧的沙衣，非常好看。你们猜猜我是谁我出现时会有什么天气变化 学生竞猜，师点评、鼓舞。 学生说剩下的三种云，其他学生竞猜，教师点评总结。 竞猜结束，学生团体轻读，想象四种光荣画面和出现的详细天气。 教师媒体显示四种光荣图，让学生

18、识别。 学习第4、5段乌云识雨雪冰雹天气的(以表格的形式完成)。 争论探究：列出表格，从云名、变化过程、外形、位置、天气征兆五个方面填表。 教师先示范： 云名变化过程外形位置天气征兆积雨云积云快速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹组织学生活动，填写表格。 检查填表情景，提问后，媒体显示表格： 雨雪冰雹云层变化简表 云名变化过程外形位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云快速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹 四、教学小结 五、检查反馈 1、谚语的搜集情景： 检查后，

19、教师多媒体显示一些谚语供学生们参考。 2、检测： 师读第1段，学生闭眼听，在头脑中映现出千姿百态的云和天气变化的画面。听后，回答下列问题： 说出这一段中总领全文的中心句。 说出这段的结构。 用详细的词语和句子，描述你见到的云天变化的图景。 播放音乐家乡的云(多媒体显示：碧蓝的天空上，朵朵白云飘过，音乐响起) 六、深呼吸，放松，下课 看云识天气教案（四）： 【教学目标】 1、学问目标： 理解、积累“峰峦、预兆、轻快、匀称、崩塌、充满、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 2、本领目标： 复习巩固比方的修辞手法，积累文中比方，体会语言

20、精确生动的特点。 学习常用的说明方法，异常是打比方和分类别。 练习快速阅读，概括课文资料要点。 3、德育目标： 培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 【教学重点】 快速阅读，概括课文资料要点。分析本文写作层次清楚的特点。 【教学难点】 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。 【教学方法】 1、朗读法：本文虽是介绍科学学问的说明文，但语言生动、描摹细致、用语精确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2、观看与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者许多运用比方、拟人等修辞手法，经过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观看和总结，激发丰富的联想，鼓舞说出更

21、有创意的理解。 3、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光荣种类繁多，变化复杂，可引导学生经过列图表，使之结构层次清晰，资料明确。 【教具预备】 多媒体cai课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。 【课时支配】 1课时。 【教学过程】 教学要点 概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度支配说明顺序的写法，体会精确、生动的语言。 教学步骤 一、导语设计 设计一： 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就

22、是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今日，我们一齐学习一篇科普文看云识天气，它将告知我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”飘浮的云彩。(板书文题) 设计二： 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新奇、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗除了天气预报，人们还依据什么识别天气变化呢是的，还能够经过空中飘浮的云彩，那么究竟怎样经过云彩预知天气呢今日，我们一齐学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的学问。(板书文题) 二、整体感知 1、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏

23、解。 投影显示： 1、注音： 峰峦(luán)一霎(shà)间点缀(zhuì)绫纱(líng)充满(mí)月晕(yùn)崩塌(bngt)晕(yn)头转向 2、释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻快：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻松美丽。 充满：(烟尘、雾气、水等)布满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2、学生自由诵读，梳理课文主要资料： 思索： 本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么它运用

24、了什么说明方法 有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明白什么后面的三个语段与它有什么关系 相形课文主体部分对云和天气关系的详细细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比方的运用，试详细分析其作用。 以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确： 云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，精确而形象地说明看云和识天气的关系。 第6段的中心句“我们还能够依据云上的光荣现象，推想天气的情景”标示说明角度的变化。

25、文章从云的形态、云的光荣两个方面介绍云和天气的关系。 这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排解了特别情景，体现了说明文语言的精确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 第1段用一连串的比方把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐;有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感;“像峰峦”“像河川”

26、“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比方，鲜亮而详细，形象而生动，给人深刻的印象。最终一句是全段的中心句，“招牌”一词比方贴切，耐人寻味。总之，比方的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，并且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3、品读全文，体会课文层次清楚的特点。 三、详细研讨第36段 1、学生精读，揣摩语言的生动形象。 2、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，认真观看云的形态变化，绽开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思索： 语段中清楚的思路是经过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。 第3段采用了从现象到本质

27、的说明顺序，那么现象是什么本质又是什么 第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确： 分类说明法是把事物根据必需的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅仅能够把不一样事物的不一样特征说得更明白，并且会使说明的条理更清晰。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自我的特点又有共同点。列表如下： 多媒体显示： 晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂移着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散2000米左右较薄阳光温柔高积云像草原上的洁白

28、的羊群，扁球状，排列整齐2000米左右较薄天晴 说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很均匀，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。 3、记叙文中，比方是一种修辞方法;说明文中，运用比方来说明事物，叫做比方说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶趣味味。请仿照示例造句，从外形入手，绽开充分的想像和联想，既研究静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： 夜幕四合，四周的群山， 远处的霓虹

29、灯亮了， 学生回答，教师示例： 夜幕四合，四周的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇， 远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹， 4、第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。 学生合作完成，教师示例： 多媒体显示： 雨雪冰雹云层变化简表 云名变化过程外形位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云快速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹 云的光荣简表 光名产生和分布情景颜色天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月四

30、周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴;由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里 5、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： “天上钩钩云，地下雨淋淋” “云往东，车马通;云往南，水涨潭;云往西，披蓑衣;云往北，好晒麦” “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” “早上乌云盖，无雨也风来” “清早宝塔云，午时雨倾盆” “久晴大雾阴，久阴大雾晴” “黄

31、云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 投影显示： 1、本文的语言生动形象，又非常精确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 经验告知我们那些低而厚密的云层，(必需有时常常)是阴雨风雪的预兆。 出现了高层云，(必需有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。 乌云充满着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，连忙就会哗啦哗啦地下起暴雨来，(必需有时常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。 天气变化异常复杂，看云识天气有(相当必需非常)的限度。 我们还能够依据云上的光荣，(确定推断推想)天气的情景。 2、下头一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 夏天，雨过天晴，

32、太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 还有一种云彩常出此刻早晨或傍晚。 意思是说：虹在东方，就有雷无雨;虹在西方，将有大雨。 朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序：。 3、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法： 在太阳和月亮的四周，有时会出现一种秀丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。 最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都隐藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。 华环由小变大，天气将趋向晴好;华环由大变小，天气可能

33、转为阴雨。 所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。 那最轻快、站得最高的层，叫卷云假如卷云成群成行地排列在空中，似乎微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。 4、假如将下头一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 早晨，天上飘着片片白云，中午，天空慢慢聚集起了层层阴云，到了午时，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 看云识天气教案（五）： 教学目标 速读课文，能概述课文资料。 把握并学习抓住事物特征进行说明的写法。 理解说明的思路及说明方法。 培育学生观看热爱自然的情趣。 教学重点 理解说明事物要抓住特征

34、，理解说明的思路及说明方法的应用。 课前预备 教师预备好授课资料及多媒体课件，学生做好预习，搜集有关天气的谚语，留意观看天空中的云，同时要积累课文中的佳词妙句，为课堂交流做好充分预备。 教学资料 这是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系;不一样光荣的云和天气的关系。 本文思路清楚，紧扣题目进行说明，不但说明看云能够识天气，还进一步说明云和天气变化的关系非常亲密，由说云是天气变化的“招牌”，再说怎样看云识天气。云的种类许多，但文章从现象人手，进而触及到事物的本质。如：云的形态和光荣是现象，云和天气变化的关系是本质。说明层次清楚，将“看云识天气

35、”事理说清晰，最终说明看云识天气的目的。 教学设计 细心导入 可用大屏幕多媒体展示空中的云的各种景象，引出课题。 也可经过谚语或诗歌来引出课题。 还能够请学生从课前预备中谈谈自我的积累和观看。例如： a.你观看了天空中的云吗有怎样的感受用简短的话说明。 b.你在预习中搜集积累了哪些有关云和天气的成语、俗语、谚语请同学们相互交流下，好吗 以上各种导人，只要细心设计，专心预备，都可到达导人课题的目的。 出示目标并板书课题 课题：看云识天气 感知资料 检查预习中的字词。 请学生自读课文或齐读课文，教师正音正字。 请认真看问题，再读课文并小组争论。 问题组：a.全文主要说了什么资料请简要概括。b.文章

36、的基本思路是怎样的可分为几部分 学生争论后能够明确：全文主要介绍云和天气的关系，不一样形态的云和天气的关系;不一样光荣的云和天气的关系。基本思路是先总说云的作用，再说明云和天气的关系(这其中有两小层：云的形态变化和天气的关系;云的光荣现象和天气的关系)。最终是总说，说明看云识天气的目的。 研读赏析 教师导学：科普说明文的学习，能够遵循规律，即：抓特征、理顺序、用方法、语言准。从以上四个方面去研读一篇文章，会更加清楚。 自主探究：出示表格图，让学生分小组争论填表，精确列出云及其光荣的种类、特征和它们分别表示的天气情景。 可让学生自行设计表格，在阅读中思索：a.共有几种类型的云b.表格如何设计得简

37、洁明白巳也能够每个小组设计一种。设计后同学之间相互交流，也可经过实物投影仪在班上叙述自我的设计和理解，教师进行总结，经过设计帮忙学生清晰地理解课文。 教师总结指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光荣分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、具体些都能够，给学生必需的空间。 学生争论填表后，教师进一步指导：经过表格的填写能够看出，作者抓住了说明事物的特征云和天气的关系，同时有必需的合理说明顺序总分。为了将事物事理说明得更加清晰，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等(当然也有拟人、排比等修辞手法)，总括看来可称为生动说明。异常值得一提的是语言的精确性， 请同

38、学们研读争论。 合作探究 a.能举例说明文章运用了哪些说明方法吗它们的作用分别是什么 b.能举例说明文章语言的精确性吗它们的作用如何 学生能够争论并畅所欲言，或许所说的不必需完全精确，但只要敢于探索，大胆叙述，教师都应表示欣赏，并进一步引导学生明确：根据不一样的光荣，作者把云分为四种晕、华、虹、霞。把它们之间的差别，进行了比较说明，这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。很多句子运用了打比方的说明方法，不仅仅使文章生动，更重要的是让云的特征更加鲜亮。用词精确，“薄云往往是天气晴朗的象征”，“往往”去掉能够吗为什么体现语言的精确性。 反馈交流 学生再次速读课文，看大屏幕展示的题目，交流思

39、索，看看本节课有哪些收获。 (出示投影)读课文，理解概括交流对以下问题的解答。比一比，哪一组思维更机敏， 问题组： a.用简洁的语言概括第1自然段的资料。 b.“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征，那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”一句在全文中起什么作用 c.第3自然段中总结四种薄云特点的一句话是什么 d.依据课文举例说明云是天气变化的标志(单一例即可)。 e.举例说明看云识天气对工农业生产的好处。 学生争论后，教师引导小结：a.第1自然段指出了云和天气的亲密关系，说明看云能够识天气;b.这句话的作用是承上启下的过渡作用;c.卷云、卷积云、积云、高积云都是很秀丽的云;d.雨层云构成，连绵

40、不断的雨雪也就开头下降;e.论述有理即可。 总结：经过对文章的学习，不仅仅了解了看云能够识天气的资料，还学习了怎样将事理说清晰，并把握住了一般说明文的说明方法，那就是：抓特征，理顺序，用方法，语言准。 看云识天气教案（六）： 自读要点 1、了解云和天气的亲密关系，得到识别天气阴晴雨雪的学问。 2、体会本文生动形象的说明语言，理解生动的比方对说明事物特征的作 3、理解本文“总说分说总说”的结构形式，学习运用条分缕析的方法去观看研究事物。 自读设计 一、解题： “云”和“天气”有着亲密关系，看云能够辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的 二、字词教学： 棉絮x&#

41、249;峰峦luán点缀zhuì轻快yíing清楚x绫纱líng鳞波lín 朦胧ménglóng充满mí凸起t崩塌bng冰雹báo日晕yùn谚语yàn 三、学习第一部分（§1） 1、朗读首句，哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 省略号前，八个比方，分别说明云的形态之多，扣“姿态万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最终一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 2、这一节按什么顺序写的？ “总分总”

42、的结构。 3、本文说明语言的生动形象，试举例说明。 比方、排比。作用：使所要说明的事物更加生动形象，并且使文章富有文采，激发人们阅读的兴趣。 4、小结：第一部分，指出云和天气的亲密关系，说明识天气能够看云。 四、学习第二部分（§2§6） 研究各种云同天气的关系。 1、云的形态同天气的关系 云种类云的外形位置天气的情景 卷云像羽毛像绫纱最高阳光能够透过它照到地面，天气晴朗 卷积云像粼波很高它不会带来雨雪 积云像棉花团2000米左右在天空映着温柔的阳光 高积云像羊群2000米左右云块间露出碧蓝的天空天晴 卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴 高层云像毛玻璃低它预示将要下雨

43、或下雪 雨层云布满天空更低雨雪就开头下降 积雨云构成高大的云山更低连忙就会下暴雨 2、云的光荣现象同天气的关系 光名产生和分布情景光荣天气征兆 晕产生在卷层云上，分布在日月四周里红外紫日晕三更雨，月晕午时风 华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴 华环由大变小，转阴雨 虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里 3、小结：第二部分（第26段），说明怎样看云识天气。 五、第三部分（最终一段），说明看云识天气的目的。方法和留意事项。 六、总结课文 1、说明的对象：云和天气变化的关系（事理说明文） 2、说明的顺序：先总后

44、分的规律顺序 3、说明的方法：分类别、打比方等 说明的方式：生动说明 4、说明的语言：生动、形象 运用贴切的比方： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱”说明卷云的轻快和雪白； “似乎微风吹过水面引起的粼波”比方卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比方积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比方。 运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都隐藏了起来”。 用描述的语句： “阳光透过云层依旧很清楚”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸

45、入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云充满”描绘“积雨云”的发展变化。 用词精确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。 快速、不一会、顷刻、连忙说明变化速度之快，用词又不雷同。 七、布置作业 看云识天气教案（七）： 一、教学目标 1、快速阅读课文，概括课文资料要点，理清文章思路，领会运用比方的妙处。 2、培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 二、教学重难点 把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比方的妙处；抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。 三、教学资料 看云识天气是一篇科普文，作者用生动形象

46、的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光荣的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，所以显得层次清楚，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。 教学过程 一、激趣导入 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种趣味的天气现象，说明作者对这种自然现象观看得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观看自然界，以图把握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。 1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正值拿破轮下令撤

47、退时，一位士兵报告：天将变寒，能够踏冰而过，因为河岸处处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。之后拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是依据自然现象蜘蛛织蛛网来预估天气的状况。 除此以外，大家还明白哪些自然现象能预估天气情景？今日我们就一齐来学习一篇说明文看云识天气，看一看，如何依据云来推想天气的阴晴雨雪。 二、整体感知 1、题目是看云识天气，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常云就像是天气的“招牌”） 2、听课文录音 思索：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。） （课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和

48、雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光荣也可分为四种。） 3、跳读课文，给课文分段： 第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。 第二部分（第26段）：详细介绍云的形态变化，云上的光荣现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。 第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。 文章第1段先概述不一样形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第

49、6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”。最终一段总结全文。 三、研读赏析 1、分主角朗读：写云的形态及光荣部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。 2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。 介绍要求：（1）充分利用描述云彩的语言材料； （2）让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 晴天云简表 云名云的形态变化高度厚度天气征兆 卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂移着很

50、高最薄象征晴朗 卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪 积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温柔 高积云像草原上洁白的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴 雨雪冰雹云层变化简表 云名变化过程外形位置天气征兆 卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴 高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪 雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵 积雨云积云快速构成高在云山积云快速构成高大云山更低雷雨冰雹 云的光荣简表 光名产生和分布情景颜色天气征兆 晕产生在卷层云上分布在日月四周里红外紫日晕三更雨月晕午时风 华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨 虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里 四、体验反思 1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。 2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？ 五、布置作业 1、熟读课文，品尝语言美。 2、观看这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。 看云识天气教案（八）： （一）导入新课