班级管理的“四大要诀”

1、班级管理的“四大要诀” 班级管理的“四大要诀” 作为一名教师，职业荣誉感让我们渴望教一些习惯好、成果好的“优生”；同样，作为一名教师，职业责任感也使我们无法抛弃那些习惯不好、基础不好的所谓“后进生”。 我在带文科班的过程中，不断困惑，不断思考，不断遭遇心灵挫折，也不断赢得精神成功。现结合我带班的详细做法，总结出“八字诀”，愿与同仁们共同探讨。 第一要诀公平 教师的责任是“传道”、“授业”、“解惑”，但同时教师又是以学生为报务对象的职业技术人员，也就是说，教师是为学生服务的。 教师首先要摆正自己与学生的位置，不要老觉得“师道尊严”摆出威武不容冒犯的架势。当今是个乐于颠覆权威的时代，文科的学生思维

2、尤其活跃，要让学生相信你、协作你，情愿你为他服务，我们就要放下身材与学生公平对话，要求学生做到的我们自己首先做到，要求学生做好的首先自己做好，在要求上师生公平。 比如，学校规定学生不准携带手机和mp3进入教学区，开头很多同学很有不同看法。我在班会上三令五申，在家长会反复强调，可是效果不佳，少数同学依旧变着法地偷偷带着，并且在课堂上偷偷地发短信。 有学生还振振有词地说，有的老师在上课时还接打手机呢！这一点给我启发很大，欲正人，先正己。我于是在班上宣布，今后我在课堂上假如接打手机或不关手机影响课堂的话，我也同样接受学校规章制度和班规班纪的惩罚；假如其他老师在课堂违规接打手机，学生可以拒做当天该科作

3、业。 师生公平，一视同仁，说到做到。还别说，这样一来，学生私自带手机的现象大有好转，上课基本没有用手机发段信的现象了。此外，校内骑车、上课迟到等现象在我班也相对较少，因为我要求学生的同时也严格要求自己。 第二要诀制度 师生既然公平，谁来管理班级？个别的“刺头”谁来修理？记得魏书生曾经说过，班级权利最大的不是班主任，不是班长，也不是校长，而是班规班纪。 所以，首先，制定严明规范的班规班纪，给学生造成形式上的“高压”政策，这利于发挥班主任权威，规范约束班级。以严明规范的班规班纪嘉奖和处罚是教师在教育活动中管理学生的必要的手段，也是有效手段。 当然在遵循班规校纪实施奖罚时一定要把握好尺度，过多的嘉奖

4、和处罚都是不利的。一般来讲，“后进生”违纪行为较多，受处罚的次数也比较多，但过多的处罚会使学生产生恐惊心理，导致为躲避处罚带来的苦痛而学会说谎、哄骗，以此来保护自己，在行为上造成当面一套背后一套，养成虚伪的不良性格，或者产生“审美疲惫”、“破罐子破摔”，使班规班级对这些人而言名存实亡，这些对班级都是不利的。 在我的班级中，有具体的班规班级，每天每个时段该做什么不该做什么，写得清清晰楚。违反了那条那款，该如何惩罚，也记得明明白白。但我一般不给学生以过多的处分，而是教育从严，管理从严，处理则从早。 留意，一定要早处理，避免严重错误，这样学生能承受惩罚但又不好受，更能起到教育效果。所以严格管理，班规

5、班纪制度化，不失为一个好方法。 第三要诀智取 做学生工作，不能强攻，只宜智取。对症下药，是班级工作的关键环节。文科生之所以学文科，一部分是爱好文科，也很有一部分是因为他们学习基础薄弱，不得已而为之。所以在学习上许多人缺乏自信，于是干脆放纵自己。 他们身上存在很多缺点，他们也往往毫不在意，但是他们并非不可救药。用发展的观点来看待，他们身上有许很多多不被人留意的闪光点。 老师在班级管理中要找准管理的角度，留意发觉学生的优点，以便拿到开启他们的心灵、矫正他们行为的金钥匙。针对不同类型的学生，采取不同有规律的、有针对性的管理策略及手段，是班级工作成功的保证。 对行为习惯差的学生，应多说服教育，引导学生

6、多学习他们所认可所喜爱所崇拜的时代名人，如刘翔、姚明等坚持训练不断向上的精神；同时，也要多在是非观、人生价值趋向、集体观念、劳动观念上赐予新的指导，使他们知道那些事情可做，那些不可做；懂得人的行为、意愿绝不能只顾自己不顾别人，从而形成大局、集体观念，转变自私利己的行为；要使他们记住：只有做一个正直的公民，助人为乐，作风正派，积极向上，才能得到别人的敬重和崇敬。 对学习习惯差的学生，要留意养成教育和规范教育，教育学生养成有规律的生活、学习习惯。对惰性造成的懒散、迟到等行为，要让学生明白：人战胜不了惰性，就被惰性战胜，鼓舞其挑战自我；对精力过剩自制力差，上课说话做小动作的学生，要在班内为其设定客观

7、的约束，如调整座次，课堂上重点提问等，还要留意将其过剩的精力引导到能发展自己的特长上来。 对学习成果差的学生，要留意分析造成学科弱势的原因，给学生制定合理、科学的学习计划，明确目标，端正态度，改进方法，提高效率，留意养成良好的习惯，也可建立“一帮一”学习小组，使其成果提上去。 第四要诀家访 家长作为孩子的第一任教师对学生的一生起着特别重要的作用，作为一名教育工作者，要想对学生进行有效的、有的放矢的教育，就必需了解学生的家庭状况和家长的思想观念。在做学生工作时要依据学生的家庭状况，依*家长的帮助来进行。 这就要求教师要经常与家长联系，随时了解学生在家中的状况和思想动态，依据学生个性，依*家长的帮

8、助，双管齐下，力争做好工作。 例如：我班学生××日常行为散漫，经常两边哄骗，在家中骗家长的钱，在校又哄骗老师。我几次要跟他约见他父亲，都被他以“父亲不在家”而挡驾，问他家庭电话，也报一个空号来应付。后来我干脆伴随他一起回家，最终找到他家长。 通过家访，家庭、学校双方相互联系，掌握了他的日常行为，在他的学习转化过程中家访起到了一定的作用。 有些班主任总是太忙，没有时间家访，也不太重视家访。其实，家访对班级工作作用很大，俗话说“一个英雄三个帮”，借用众多家长的力气，多管齐下，往往事半功倍。 正如陶行知先生说的，“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生”，文科生也好，理科生也罢，都是好学生，作为教育工作者，我们