班主任转化差生案例4篇

1、班主任转化差生案例4篇班主任转化差生案例第1篇每一个班级都有我们经常所说的差生，认真分析同学差的缘由，不难发觉，在这一群体中，有比较大的一部分同学是由于潜能没有被发挥出来。在很多人的心目中，这一部分同学无论学业成果和品德表现都很一般，表现平平，不引人注目，他们戏称自己是被遗忘的角落。其实他们也需要表现自己，也渴望进步，也期望得到老师和同学的确定和鼓舞。只要一点点，他们就能转变自己，让你刮目相看。如何充分发挥他们的潜能，提高他们的学习成果，提高他们的综合素养，是我们每个老师都应认真面对的问题。这一部分同学的最大特点是：内心深处有猛烈的表现欲望，但自信念不足，得到熬炼的机会不多。我们应当重视对这一

2、部分同学的争辩，充分发挥他们的潜能，使他们跨入优生的行列。我们班的林华山开学以来成果比较差；经常有上课不听讲，作业不教的时候。但很快，我就发觉其实他是个秀外慧中的孩子，他爱画画，爱做泥塑，手很巧，深得美术老师的宠爱。渐渐的我开头宠爱他们，观赏他。又有一次，周日回来，他的卷子变成了复印的。我一问原来妈妈看他错题太多，就把发的卷子撕了，又找同学的从新复印从新做。第三次，我又表扬了他。结果期末考试，他考了97分。班主任转化差生案例第2篇小波同学是我执教班级的一名同学，他人长得高大，体略胖。好动、贪玩，上课留意力集中不了，总爱沉醉在自我的环境中，自制力差，与同学不能友好相处，只要他在同学中间，总能不断

3、地听到同学向我告状：李老师，小波他来打我；李老师，小波他不好好排队，总是来推我；李老师，小波来踢我，该同学如牛皮糖，大错不犯，小错不断，经常挨批判，经常作检讨，却又经常不改。身为老师应当知道，要训练一位差生不是一次接触、一次谈话、或者同学的一个错误，就能全面了解同学的，它是一个边了解边训练的过程。平常应细心观看、具体记录，了解归类。多观看同学，并多与同学沟通，了解他们生理心理、行为习惯、意识意志、品德抱负的形成和变化。老师要公平的参与同学活动，不把老师凌驾于同学之上，幽默慈祥，有怜悯心，公正公正，实事求是。要严以律已、宽以待人，提高人格魅力吸引同学，做同学的知心伴侣。每当我接受一个新班级，在上

4、第一节课时我总要具体叙述体育课的课堂常规，温情提示孩子们我是来找好伴侣的，同孩子们一起欢快地玩耍，发觉孩子们的体育特长，给孩子们呈现自我的空间。平常提前到班级候课，在此期间观看这些孩子的行为，随时发觉问题，准时训练或表扬，多赐予确定与鼓舞。课中由于差生的自制力量比较弱，总要影响别的同学正常上课，我会很友好地请差生做我的助手，帮忙我做好工作。如测试立定跳远，我会请差生站我旁边，教他如何看成果，当他因接受力量差而泄气时，作为我们老师要不厌其烦、有急躁地教，理解、鼓舞他们，当差生被你的宽容、急躁感动时，他就会心服口服地接受此事，此时老师应准时赐予表扬，让他体会到成功的喜悦，以此培育差生的自主、自尊、

5、自重、自信的意识。课后我会主动找差生谈话，首先确定课中的表现好的地方，重点给他提出一些需要改进使他变得更优秀之处，让他深刻体会到你的认真，用你的真诚唤醒他，树立他正确的人生观、世界观和远大抱负。我不厌其烦一次又一次地订正他行为上的偏差，经过一段时间的训练，该同学的素养有了较明显的提高，同学之间的关系也融洽起来了，也能从我的体态（语气、神态、触摸）中感受到我的良苦认真。当然，孩子到底是孩子，在培训自制力的过程中难免会消灭反复。老师要以宽容的眼光对待同学的这种反复，用你的一个宽容的微笑、一句爱护的话语、一个会意的眼神、一个稍微的触摸，让他们产生巨大的动力。我信任只要关怀、疼惜差生，真诚和气地对待他

6、们，并且赐予他们肯定的敬重和信任，必定能换来所期盼的收获。班主任转化差生案例第3篇所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于差生的种种表现欠佳而影响集体，作为人的正常心理反应，他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至卑视。这样训练的结果是差生更差。训练者如何对待差生问题，差生的境遇和状况如何，关系着我们训练者是否在全面育人，是否在实质性地进行素养训练。 大量事实说明：今日的尖子明天不肯定就是尖子，今日的差生，不肯定明天还是差生，更何况所谓优生与差生的评判标准本身就有局限性和片面性。下面我就分析我班王昊同学转化过程：一 基本状况王昊虽然智力正常，但由于学习习惯差，

7、学习成果很不抱负。三门学科经常是不及格，从而影响他的学习爱好。他生性好动，但自制力量差，时有违反校纪校规现象。学习态度与行为可用懒散两字概括。学习上懒得动脑、动口、动手，作业一贯草草了事，甚至还经常不完成作业。由于他的父母离异，在奶奶家生活，根本没人过问他学习和生活。但他奶奶只有学校文化，对他的训练是心有余而力不足。二 实行措施，制定对策。1 学校训练与家庭训练相统一。由于环境的影响，造成了该生的种种行为。为此，我经常打电话、上门家访或利用家长会的机会与家长交换意见，了解同学在家的实际状况。一方面对家长说明孩子受训练事关他一生前途，要家长把眼光放得远一些，不要由于家庭缘由而误了孩子。期望他们能

8、协调做好孩子的训练工作，挂念孩子端正学习态度，养成良好的学习习惯。因此，我经常放弃休息时间给他补习功课，督促他做好回家作业，有疑问就当面进行指导。2 学习自信念的培育。自信念是同学从事学习活动的最大支柱。缺乏自信，可能会产生厌学的心情，有了学习自信念，就能乐观主动地学习。王昊同学尽管学习成果很不抱负，但他特殊爱劳动。抓住他的这一特点，制造时机让他有机会在同学面前表现自己，经常对他进行表扬。在表扬的同时，也指出他学习上不足，再提出下阶段的学习目标，使他逐步提高学习爱好，树立学习自信念。3 解决学问障碍，培育学习技能。由于语文学问前后连贯性强，学习新知往往需要有扎实的基础学问来支撑，唯有这样，学习

9、才能成功。所以在平常练习时，我加强对他的面对面的指导，准时为他释疑解难，无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。由于他的基础学问较差，在综合练习时易受学问负迁移的影响，而他的记忆力又差，因此，在课外的练习中对他进行一些强化性的训练，在练习中挑出最典型、最重要的习题类型，挂念他生疏解题方法，为他以后的学习作预备。三 取得的成果。功夫不负有心人。在老师、家长及自身的努力下，他的学习乐观性有了的、些提高。上课时能做到认真听讲10分钟，间或也能自觉举手回答一些问题了。虽然现在的学习成果离合格标准还有一些的差距，这对他来说是不小的进步了。在与同学的相处中，打人骂人的现象也比以前少了，这对他来说无疑是一个

10、质的飞跃。后进生形成的缘由是多面、简单、和长期的，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。发觉这类同学，班主任应象伴侣般对待他们，让他们感受到老师的温温存疼惜，拉近老师和同学之间的距离。经过一段时间的观看后，你可以知道同学脑中所思，心中所想。同学假如犯了错误，不是一味的指责批判，而是和同学多谈心、多沟通勾通，摸清其犯错误的缘由和动机。还可直接同家长联系，接受通电话、写信、约会见面、家访的形式，更深层次的了解他这就为转化工作奠定了良好的基础。留意转化过程中的方式方法。后进生转化过程中，由于后进生往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以肯定要留意技巧。要充分敬重疼惜同学，切忌损伤同学的自尊和自信

11、。这是作为老师首先必需具备的品质，由于只有对同学发自内心真挚的爱，才能使他们感到无比的暖和，才能让同学生疏到身上存在的缺点，对于老师的训练才会言听计从。对同学不能太苛刻也不能太放纵，应当一视同仁。这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和特长，总认为自己是最差的。这时老师擅长抓住他们的闪光点，准时表扬，让同学体会成功感和被人敬重的感觉，产生追求上进的源动力，再实践。当然，批判也不能少，对同学出格的事要严峻指出，期望同学准时加以改正。同时要为后进生转化制造良好的环境和氛围，如在学习上可以开展互帮互助的活动，在各个方面挂念同学，让他觉得自己是班级的一份子，自己的所作所为，自己的成果影响着整个班

12、级，对自己要有责任感。十年树木，百年树人，在后进生的转化过程中，遵循训练规律，了解同学心理，从他们的年龄特点动身，持之以恒肯定会有所收获。班主任转化差生案例第4篇班主任是班级同学的组织者、领导者和训练者，是同学健康成长的引路人，是联系班级与科任老师，沟通学校与同学家庭以及社会训练力气的桥梁。在我的教同学涯中，我担当了十年的班主任，工作期间有欢乐也有泪水，但我受则是充实，这或许是没有当主任老师无法体会到的，它不仅需要爱心与细心，更需要制造。由于你面对的的是布满制造力的孩子，而且随着社会的进展，孩子的问题也越来越多。案例分析：例如：有一天，我班检查语文导学与训练第9课，全班只有王传恩同学没有拿出来

13、，我说：你做了吗？老师，我做了。那么你拿出来呀？忘在家里了，然后在书包里胡乱的找，一找找了一节课。下课后，我把他叫到办公室里认真地询问，我依据以往对他的了解，知道他的导学与训练就在书包里。原来他没有写完，不会做，他奶奶辅导不了，爸爸妈妈在闹离婚.其次天，我一个题一个题地给他补上了，第9课的导学与训练。通过这件事，我发觉 他被感化了（我说会多少做多少，实在不会的就在课本上查一查，要不你又落下了一节课）第10、11、12课都照我说的去做了，在课堂上也乐观了。学习语文园地三我的发觉一部分时，关于名词和工具，如，洗衣，洗衣机。我让同学们自己说一个，全办同学只有王传恩同学先说出了一个。他说，跑步，跑步机

14、。其他同学在他的带领下，才渐渐的打开思路。我看到他的变化，看他那认真劲，我真的很快活。班主任在训练管理同学时必需因时而变，乘势而上，用完善的人格给同学做好榜样，以真诚的人性关怀来呵护挂念同学，促进同学健康进展、成长。一、以人为本，复出师爱作为一个老师，都应以人为本，敬重各位同学。训练是心灵的艺术。我们训练同学，首先要与同学之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生宠爱之情。假如我们承认训练的对象是活生生的人，那么训练的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是布满了人情味的心灵交融。心理学家认为：爱是训练好同学的前提。对于xx这样特殊差生，我放下架子亲近他，敞快活扉，以关爱之心来触动他的心弦。动之以情，晓之以理，用师爱去暖和他，用情去感动他，用力去说服他，从而促使他主动地生疏并改正错误。二、以生之助，友情感化同学的挂念对一个差生来说，是必不行少的，同学的力气有时赛过老师的力气。同学之间一旦建立起友情的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是同学的益友。在同学群体中，绝大部分同学不宠爱老师过于直率，尤其是批判他们的时候太严峻而接受不了。因此，我让他与其他同学交伴侣做起，让他感受到无穷的欢快！通过同学的训练感染，促使了同学间的情感沟通，