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1、班主任，学生和科任老师沟通的桥梁 班主任，学生和科任老师沟通的桥梁 那是一次期末考试之后，我发觉一位品学兼优的学生某科成果出现了很大滑坡，我很焦急，忙找这位学生询问原因。这位同学告知我那是一个多月前的事，在一节课上，有一道很难的题，老师让他解答，他不能答上来，很紧急。由于他有口吃的毛病，一紧急就嘴唇哆嗦不能出声儿不能掌握，老师看到他嘴动，以为他吃东西，就把他批评了一顿。为此，他觉得很委屈，他认为老师对他不公正，故意找茬。从今对老师产生了看法，对老师很不满，一看到这位老师就生气，课上不下去，对这一学科越来越没兴趣。 我想，作为一名班主任，不仅仅是传授学生学问，还要学会处理学生出现的各种问题，还要

2、教会学生处理问题方法，使学生健康全面的发展。所以，我先调查事情的经过。我找了那位老师和一些同学调查，了解事情的真相。然后，倾听老师、同学和其他同学对这件事的看法，查找解决问题的方法。 调查事情的真相后我知道，这位同学并没有撒谎。那位老师告知我，她一直很喜欢这位同学，因为他很聪慧，所以当时让他做那道难题，以便进行学问点的提升。谁知他不但没做出来，还吃东西，说他还不服，一直用不服气的眼光看着老师。这位同学事后并没有向老师赔礼，只是一直以敌意的目光看着老师，上课也不愿学习，作无声的反抗。（班主任）那位老师被弄得一头雾水，还以为是因为批评那位同学上课吃东西而引起他的不满，觉得这么聪慧的孩子心理承受能力

3、实在太差，很为他惋惜，正憋闷着呢。听了我的解释，那位老师恍然大悟，为自己的主观臆断直接找这名同学赔礼。 之后，我又找了这位同学，告知他老师不了解状况就对他进行批评是不对的，但是他遇到问题没有想方法解决，没有事后找老师说清晰，遇到问题不主动和老师沟通，只是耍小性子，对老师不信任，不敬重，也是不对的。作为一名学生，要学会理解与宽容，也要向老师赔礼。经过一番交谈，这位同学熟悉到了自己的错误，也找老师说明白状况。 后来，我又给这名学生创造更多的与那位老师接触的机会。我让这名同学担当该学科的课代表，以此来增加与这位老师接触的机会，增进彼此间的感情，化解其中的矛盾。 经过一段时间的努力，这位同学和那位老师关系融洽，双方达成了共识，他的成果也快速提升，重新获得了好成果。 我认为，老师的主要任务是教育学生，教会学生学问，面对学生的错误都是可以谅解的。每个老师都期望学生喜欢自己的学科，期望自己的学生成果好。每一位学生都情愿和老师友好相处，学好每一门功课。只要老师和学生把话说开，相互沟通、相互理解，这种问题是不难解决的。 在这一事件里，作为一名班主任老师，我有着不可推卸的责任。我没能向每一位科任具体介绍学生们的状况，使得数学

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