班主任要如子相待后进生

1、班主任要如子相待后进生 班主任要如子相待后进生 无论哪个年级，都不同程度地存在一定的落后学生，有的是学习困难生，有的是品德败坏生，还有的是学习、品德双差生。这些学生的表现给教师的教育教学工作设置了不同程度的障碍，不免听到一些教师对这些学生的消极评价。每每此时，我心里总有一种不悦与无奈。 因为，后进生不是先天后进，而是后天造成的缺乏自信和不能正确熟悉自我的个体表象。这类学生并不是无药可医，而是可以重塑成“真品”的个体。其关键在于我们教者应如何转变观念，适当施法。 以往我们把后进生评价的一无事处，是因为我们只把教师与学生之间的关系看作纯粹的师生关系，毫无其他连结。假如我们把教师与学生之间关系看作家

2、长和子女的关系，又应如何去评价、去教育后进生呢？ 1、“身”入其境，了解后进生 后进生的形成总有一定的原因，教者只有“身”入其境地去了解后进生，不断体会后进生的心理，才能针对后进生的各种特征因材施教。 如：我班的×××同学，在这学期中学习成果比以往明显下降，课间也沉思了很多，不善与同学交往，总是一个人坐着发呆。发觉此种状况，我巧设了一次谈话，得知他母亲为了激励他努力学习，竟然以离家出走做筹码。 于是，我换位以×××的身份品尝了这句话的份量：在一个孩子心中，母亲是多么的慈祥与伟大，假如自己学习成果差，母亲就离开自己，这是一件多么可怕的事

3、情，意味着失去母亲的爱，这势必对自己造成过重的心理压力。所以，每天都在为此事担忧发愁，精力全集中在此事上，导致学习成果下降，沉思寡言。 只要母亲收回此话，便能使自己减轻压力，把精力放在学习上。因此，我找其母亲说明此做法的利害，劝服母亲收回了“承命”。从今，×××又恢复了以前的活泼劲，学习比以前更加用功。 2、无微不至的关爱后进生 人是有感情的。后进生也是有血有肉的人，他们也有感情，也需要关爱。教师无微不至地关爱后进生，不但能使后进生布满自信念和士气，还能赢得他们的信任，从而也为我们教师自己放开了转化后进生的大门。 如：我班×××同学，

4、手有冻伤，每逢秋末冬初就犯。针对此状况，每年未到秋末冬初，我就督促他戴手套，并联系其家长为他治疗。经过努力，他的手不再是同学们说的“小镘头”了。 这一关爱的过程不仅治愈了他的手，还暖化了他的心。此后，他有什么知心话都和我说，学习也跟上了班级队伍。 3、适时激励、指导后进生 俗话说：“人无完人”。后进生虽然有很多缺点，但是也有闪光点，在于我们教者是否擅长捕获他们的闪光之处。假如教者能勤于捕获后进生的优点和亮点，准时赐予激励与指导，就会不断地激燃后进生奋进的“火花”，使其信念十足的争取进步。 如：我班×××同学，性格孤傲不逊，不爱学习，但是该生有一颗爱心。在一次为同学捐电影费时，他倡议全班同学多捐一些，交电影费剩下的钱为这位同学买学习用品。 我听后，准时抓住他的“闪光”之处，在全班同学面前表扬说：“我从×××同学身上看到了人与人之间纯净的友情与真挚的关爱，让老师受到了一次爱的教育，望×××同学能充分利用这一品质多与老师和同学交往，使自己塑成一个更完美的人。”他听后非常快乐，而后他经常向老师和同学请教问题，品德与学习都有了显着的变化。 古训说：子不教父之过。在教学中，我认为：生不进步则师之过，