（精选汇编）网站方案3篇

1、do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.同学互助一起进步（页眉可删）2021年方案3篇 方案 篇1一、引言。信息技术的发展给我们的生活带来了不可估量的冲击，以计算机、络技术为代表的信息技术，为实现学习者开放性的自主探究学习提供了广泛的可能。这样一种以开放、交互与共享为特质的技术有效运用于基础教育，将有可能通过技术的变革带来人们在观念、方法，乃至机制方面的变革。世界各国都在加快教育信息化的进程，我国基础教育阶段的信息技术教育，也正在实现以下

2、几个特点的转变：1、从注重传授计算机学科知识，转移到将现代信息技术与课程的整合上；2、从利用计算机进行课件制作来辅助传统教学，转移到运用计算机络技术促进学习方式的变革；3、从相对封闭的校园局域络环境应用，转移到基于互连丰富资源的共享开放型学习；络将作为一种工具促进学习方式的变革，实现与课程的有机整合。由学科教师作为主体建设的站将是实现四大重心转移的中坚力量；而站的建设与发展，将是校校通工程中教育信息资源增值的巨大潜力，为最终实现基础教育跨越式发展提供可能。毋庸置疑，校园生活的核心是学习活动，校园生活的主体是学生与教师。因此，体现人主观能动性的站、应该成为校园络环境的核心组成部分。而目前学校的多

3、以介绍学校概况为主，充其量只是把学校宣传栏的数字化工作。然而，仅仅是这样的学校，将无从谈起络与课程的整合与学习者学习方式的改进。那么如何来体现技术以人为本、实现信息技术与课程整合？如何通过新技术的采用来实现学习方式的革新呢？这就是今天我们思考这些问题的重要意义与应有价值。什么是学校站？它是否体现了对学生主体地位的充分尊重？是否为促进学生自主学习的发展创造了可能？我们又如何来评价？等等等等试图就这些问题展开讨论。二、学校站的定义与分类。这里所指的学校站：是指基础教育阶段，具有学校、教师鲜明教育教学特色的、由学校或教师个人建设的，以体现学生学习活动为核心的。依据实现的效用，我们可以将其粗略地划分为

4、以下几种类型：1、交互学习类。交互站是指提供各类学习活动的络环境下的学习平台，它包括主动学习的学生、积极探索的教师、科学组织的信息资源三个基本要素。此类最大的特点就是为学生在上的交互学习提供充分探索、充分交流与充分表达的络环境，为学习的全过程提供支持，并能通过很好的整合上下的学习活动。一般由学科教师与他的学生们共同建设与维护。例如：（1）上海虎林路小学的“习客”ehulin/seeker/，小学语文互动拓展阅读的学习苑地；（2）“大眼睛科技教育”eyecn，由一群科学家志愿者、教师志愿者联盟共建的中小学跨校、跨地域的科学互动研究站；（3）上海宝钢二中的“憩心林”here.k12.，是中学生的文

5、学互动学习园地；（4）上海月浦新村小学的“小学生做研究”doit.k12.是小学开放性主题研究的学习平台；（5）上海杨浦区六一小学的“儿童哲学乐园”（20_年1月正式发布）；（6）广州恒福中学的“保护绿色家园”league.k12.，初中生环保主题站；（7）华南师范大学的“上语文课堂”classbegin；（8）千帆竟发中国校园文学联盟dainiao.shangdu.；2、专题资讯类。专题资讯是指提供各类供学习者使用的专题学习资讯的信息平台，它包括了积极探索的教师、具有鲜明个性特色的内容主题、经过科学组织的大量图文资讯三个基本要素。一般由学校或教师个人建设维护。例如：（1）广东顺德一中“中学化

6、学”hff.21cn：91/file/menu.htm；（2）广东顺德一中“中学地理”yeschool./zhp/；（3）上海高行中学“花匠”gardener.k12.科学名著专题；（4）福州八中的“史海泛舟”laoluo.高中历史学习资源；（5）上海四川南路小学的“书香门第”freeshine/book/电子书库；3、综合类。综合类是指混合了上述两种以上类型的。一般由学校或民间教师联盟建设维护。三、评价的基本内容。基于上述思考，我们试图从以下五个方面构建学校站的评价内容。（一）建设的主体。这个维度反映了学校在教育信息化进程中的师资准备工作的力度，学校、教师教育观念的转变程度，教师与学生的主体

7、地位是否得到体现，教师的主动性是否得到发挥。1、教师学生在学习活动中共同建设。2、学科教师群为主体共同建设。3、学科教师与计算机教师共同建设。4、计算机教师建设。（二）教育科研。这个维度反映了学校、教师在教育信息化进程中，指导思想上是否体现了以教育教学应用为先导，工作方法上是否体现教育科研方法为指南。1、课程整合领域的教育科研课题市级立项。2、课程整合领域的教育科研课题区级立项。3、学校以课程整合设想、方案为应用先导，或者教师个人有课程整合应用设想、方案。4、无教育教学改革设想、方案为应用先导。（三）学习活动方式。这个维度反映了学习者学习方式的转变程度。1、过程性。（1）充分体现了经历了一个体

8、验过程的探究性自主学习。（2）体现了学习者探究性学习过程。（3）初步体现了学习者的学习过程。（4）没有体现学习者的学习过程。2、主动性。（1）充分体现了探究性自主学习过程中学习者的主动性。（2）体现了探究性学习的主动性。（3）初步体现了学习的主动性。（5）传统的被动接受的学习。（四）资源建设。这个维度反映了络教育信息资源建设的深度广度，以及络教育信息资源是否得到了科学的组织。1、主题。（1）主题鲜明、定位准确。（2）主题明确、定位基本合理。（3）主题模糊、定位失当。2、内容。（1）原创内容、相关络资源链接丰富。（2）有原创内容，有络资源链接。（3）内容贫乏。3、开放性。（1）互联发布、信息共享

9、。（2）封闭的局域中发布。4、适用性。（1）资源经过科学组织，适用学习者学习。（2）资源经过组织，基本适用学习者学习。（3）资源无序，不适用学习者学习。5、协同性。（1）资源在学习的过程中协同建设，学习的过程也是资源建设的过程。（2）资源建设与学习过程基本协调。（3）资源建设与学习不相关。（五）特色项目。这个维度反映了教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动。通过这些活动，可以进一步促进学校、教师或学生个性鲜明的整体性发展。该项目需要特定的个案分析的评价方法。四、评价的原则。1、分层评价原则：（1）对于不同硬件投入的学校，因其教育

10、教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育发展的要求不同，评价结果因此也不同。一所硬件重点配备的学校与一所自力更生建设经济适用性校园络环境的学校相比，对前者在教育教学应用方面应该提出更高的要求，进而对前者的学校教育的发展要求更高。在两者的学校教育发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。（2）对于不同类型的学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育发展的要求不同，评价结果因此也不同。一所人才济济的重点高中与一所普通小学相比，对前者的教育教学应用要求要比后者高，当两者学校教育发展水平相同的情况下，对后者的评价高度将远高于前者。（3）处于教育信息化不同发展阶段的学校

11、，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育发展要求的不同，评价结果因此也不同。所起步较早的学校与一所刚刚起步的学校，对两者的教育教学应用要求不同，当后者学校教育发展水平低于前者的情况下，对后者的评价高度可能会与前者相同。2、动态发展原则：（1）处于教育信息化不同的发展阶段的同一所学校，因其教育教学应用力度、深度与广度要求不同，对他们的教育发展要求的不同，评价结果因此也不同。在两次评价之间，一个学校教育若停滞不前，那么后一次的评价高度将低于前一次评价。（2）相等时间段，不同的评价对象因其发展速率不同，对其教育发展的评价结果不同。两所条件相似的学校，在相同长度的时间段，若一方比另一方

12、发展的速度快，那么对前者的评价高度将超过后者。3、整体性原则：对学校教育的评价不能替代对学校教育信息化进程的整体性评价，它可以是学校教育信息化进程整体性评价的有机组成部分。五、评价的方法与实施流程。（一）基本方法。1、等级量表法：对学校教育的建设主体、教育科研、学习活动方式与资源建设等内容的评价采用等级量表，以学校自评与有关部门抽查核准相结合的方法进行。各指标的具体量化，需要通过实践不断摸索，需要根据整个教育信息化不同的发展阶段、根据每个时期的工作重点、根据不同的评价对象、根据评价对象不同的发展阶段选择不同的权重。2、个案分析法：在学校教育信息化进程中，围绕学校、教师或学生在一个发展过程中新生

13、的活动目的，所派生出来的、有价值的学习发展活动，采用特定的个案分析的评价方法。学校要注意收集、整理相应的资料，由教育科研人员组成的专家小组根据学校积累的案例素材，进行个案分析，从而做出相应的定性评价。最后，从参与评价的主体来看，基本上可以采取“络自评主动呈交”和“行政业务部门抽查”的办法。行政及业务管理部门可以在络上制作自动呈交的评价表，结合抽查定期评定。（二）实施流程。（略）六、结语。我们关于学校教育评价方案的思考仅具有有限的阶段价值。随着我国教育信息化进程的深入，整体发展的各个阶段对学校教育信息化工作的要求不同，学习者的发展对学校教育诸因素的要求也将随之发生变化。这需要我们在实践中不断研究

14、探索，不断发展学校教育信息化的评价方案。参考文献：1、陈至立：在中小学信息技术教育会议上的报告国中小学教育教学2、柳栋王天蓉：校园新概念关于校园络环境评价标准的再思考惟存教育being.k12./sikao/sch。htm方案 篇2为贯彻落实中共中央思想政治工作会议精神，结合我校学生处20_年工作要点精神，通过络加强对学生思想的引导，“_x”特举办周年庆系列活动，周年庆活动方案。现将有关活动方案通知如下：一、首届校园博客大赛（一）作品主题：博客平台 生活体验（二）参赛对象：在校全体学生（三）活动时间：20_年4月1日20_年5月10日（四）作品要求：1、参赛者必须到“_x”(_x.cn)“我的

15、博客”栏目注册帐号，开通一个博客用户名。2、该页的作者时常更新页的内容。内容以时间顺序排列，最近的内容置顶，并允许读者进行评论。3、参赛作品内容（包括图片）要求健康、积极向上，体现大学生的思想，不得含有不健康或歧视性及与国家法律相抵触的内容。4、大赛支持原创，转载需注明出处。每篇博客_字数需在100字以上，否则视为灌水，并且提倡原创代码及空间设计新颖。（五）上交方式：将作品名称、姓名、系科、年级、联系电话报到辅导员办公室（六）奖项设置：一等奖1名，奖金300元二等奖2名，奖金200元三等奖3名，奖金100元最旺人气奖1名，最佳创意奖1名，最佳视觉奖1名，奖金各50元并颁发荣誉证书。（七）评选方

16、式：邀请有关专家、老师进行统一评选评选时间：20_年5月1日20_年5月10日二、感动校园十大人物评选活动（一）主题：感动校园 情满长师（二）对象：学校全体学生（三）截止时间：20_年5月10日（三）评选方式：1、由同学推荐，上交材料，规划方案周年庆活动方案。2、由辅导员和系（院）推荐，上交材料。（四）评选标准：或虽家庭贫困，但始终刻苦学习，努力钻研，取得优异成绩；或有较强的社会适应能力，自立自强，通过勤工俭学完成学业；或关心他人，关爱集体，在日常生活、学习工作中默默奉献，在周围同学中有一定影响；或在生活当中面临许多坎坷和挫折，能够以巨大的勇气接受生命的挑战，用对生活的热爱点亮自己，照耀他人；

17、或在学习、生活中有其他令人感动事迹。评选人物可以有不同的经历，不同的背景，只要他或他们在平时的学习和生活中用自己的故事，解读着人与人之间的真、善、美，真正体现对祖国、社会、生命、自然、亲情、友情的追求与梦想，从平凡中发现感动，给人以心灵的震撼。（五）要求：1、在_x公告栏里下载表格：感动校园十大人物申报表填写详细各项内容。2、填好后发一份给邮箱：，另打印一份交到系辅导员办公室处，由辅导员老师交到思想政治教育科谢朝晖老师处。经过_x工作人员和老师的考查审核后，汇总到上，由全校师生投票选举产生。三、日常知识竞答赛（一）活动地点：_首页（二）对象：全体在校学生（三）时间：20_年4月1日5月10日（

18、四）具体步骤如下：1、进入校园首页，选中“专题”中的“_x”或输入_.cn进入_x首页。2、在_x首页“公告栏”里点击“上知识竞答赛”进入，参赛者详细填写各自姓名、系科、年级及联系方式后进入答题界面答题。3、回答完所有问题后，点提交即可。（五）截止日期：20_年4月20日（六）奖品设置；一等奖三名80元 二等奖五名50元 三等奖八名30元四、活跃会员评选（一）对象：_x所有注册会员（二）评选时间：20_年4月20日（三）要求：1、必须在注册成为会员；2、时常关注_，并能给予评论；3、会员积分处于前列。评选活跃会员六名，颁发礼品。方案 篇3一、 整改理由：校园于1999年上半年投资建成。本人没有

19、参于组建络，在初建时，把控中心设在三楼是合理的，但设在阳面是不合理的，而且窗户非常多而且大，应该设在不朝阳的房间比较合适。本人于1999年下半年在领导直接安排下接管了校园的管理工作。那时的各种信息技术设备都非常贵，所以规模并不大，只是在部分办公室布置了一个或者2个终端接口。随着信息技术不断的发展和学校教育对信息技术不断的需要，在学校领导的指导下，本着节约、节省、简单、方便的原则，在原来的基础上进行添加、补充各种设备以及布线扩建。从而形成较复杂的布局。另外在每年的暑期中，交换机、收发器、卡、计算机等信息技术设备曾多次被雷击现象。 二、 整改建议：根据以上原因不难得出学校络结构不合理，络负载不平衡

20、，带宽不足的原因。比如,简单的将一个交换机加到一个现有的交换机上，随着交换机等设备的不断增加，数据包必须经过额外的跳数才能到达目的地，使络带宽不足，造成络通信效率降低。现有络建于12年前，线、rj-45接头、跳线等由于品质、性能差，老化等原因造成络通信效率下降。随着络技术的发展，现有络技术已经被淘汰，现在最新的络标准是七类络规范。现有络中光纤还是百兆的多模光纤，目前络施工中都已采用千兆单模光纤。交换机等设备由于质量或老化等原因容易造成络中断。各种设备经常遭到雷击。为了使校园结构及布局更合理与优越，更加安全可靠，快速顺畅，管理和维护更加方便快速，从而提高校园络的性能，特此对校园进行整改提出以下合理化意见，敬请领导审阅批示：1、 建议把控中心与教务处办公室互换。这样机房的设备则处在不朝阳的房间，省去空调的管理费用，控中心与教务处就一墙之隔，互换很容易实施，完全可行。2、 在校园线中布置避雷措施。避雷方案待络方案确定后设计实施。 3、 整改建议：学校现有信息点125个。根据教学楼分布情况，整改后在设中心机房一个，分机房两个。中心机房在树人楼三楼南区（现有房间朝阳面，最好调整