数学教研活动反思

1、_提高课堂教学的有效性石河子第十一小学教研活动如何提高课堂教学的有效性？这是每个老师都在不断探索，不断实践的问题。课堂作为老师展现教学理念、教学目标、教学手段的舞台，是连接教与学的重要场所，对于教学来说，可谓是关键之关键。有幸参加了今年暑假区教育学院组织的培训，聆听了几位老师的经验分享，很有感触。什么是有效性？“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”教育部课程改革专家组核心成员余文森教授这样来概括。因此，我们可以从以下几处

2、着手来努力提高课堂教学的有效性。1.制定切实可行的教学目标设计。教学目标是教师教学的出发点所在，必须从学生的年龄特点、 知识储备和日常生活等实际情况出发，既要达到教育大纲提出的要求， 更要让学生真真切切的感到有所收获，有所体悟，而这种收获可能是点点滴滴的，但同时又是实实在在的。2.运用各种有效的手段来激发学生的学习欲望，引发学生的兴趣。兴趣是最好的老师。课堂中一个引人入胜的开头，使学生一上课就以极大的兴趣投入到课堂活动中来， 为整堂课赢得一个良好的开端。例如讲到运动是物质的根本属性时，我给学生讲了古希腊欧布利德的借钱却赖帐狡辩的故事，让学生在笑过以后思考欧布利德所犯的是什么错误，从而在一种轻松

3、融洽的气氛中展开教学，达到比较好的效果。又如，在预初教学时，我曾经用用学生喜闻乐见的小游戏和小实验开头， 不能能巧妙地把学生的注意力吸引到课堂精品资料_上来，而且能很自然的引入到教学要求上来，让学生也影响深刻。3.重视有效的交流。 交流沟通教师获得教学反馈信息的重要途径，是师生在课堂上配合默契、和谐一致的基本保证，所以它有利于形成良好的课堂气氛。我们可以运用语言、语调、表情、手势、神态等手段与学生交流，并根据学生的反应不断调节课堂气氛。4.利用学生已有的生活经验，创设生活情境，做到“从生活中来，到生活中去”。这样不仅让学生可以有话可说，而且能切切实实的帮助他们一起解决一些困惑，从而使教育更有针

4、对性和有效性，以达到教育的最终目的。5.设计有效性提问和讨论。 一个恰到好处的问题，可以提高学生的思维能力和思维积极性，它能够使学生全神贯注进行思考、进入良好的思维情景中。反之，一个不严谨、不科学的问题，则使学生茫然、无所适从。因此，抓住学生的兴趣点提问， 抓住知识的疑难点提问， 抓住思维的发散点提问是我们必须注意的。 一方面所提出的问题是促进学生发展的，对学生的知识、 技能有提高的，并且是由浅入深、 循序渐进的。 另一方面问题提出后还要善于引导学生去讨论、思考、探究，给予学生充足的讨论、思考、探究时间，鼓励学生积极回答。6.不断反思，学会调整。 当预设的、流程与学生在课堂实际产生的流程不一致

5、时，作为教师，要从学生的实际出发，学会不断调整自己预设的流程。这就需要我们事先要充分了解学生的实际情况和想法，能够有一些“预案”，随知、情、行的变化不断调整自己的设计方案，在生生，师生互动的过程中不断开发课程资源。精品资料_“教育千古事，得失寸心知”。思想政治课要做到千方百计贴近学生实际、千方百计走进学生心灵。 因此作为一名教师， 在潜心钻研教材的同时， 更应该不断学习先进的理论， 同时经常阅读报刊、 浏览网络， 使自己永远对社会充满一种新鲜感，这样才能使自己不停地思考，才能使课堂活起来。反思 :有效性是课堂教学的生命。一节课， 使师生的生命有了怎样的变化；收获了那些知识与思考； 获得了怎样的

6、身心体验，是考量课堂教学有效性的三个重要指标。客观地说，师生从走进课堂到走出课堂，总要发生一些变化，收获一些东西，好像每节课都是有效的。但是课堂的有效程度是很不一样的，有的课堂能对师生产生终生的影响；有的课堂只给学生留下一些机械的记忆， 日积月累的差异就导致人的素质的差异，人的生活状态的差异。因此，每一节课的效果都不可忽视。任何一个负责任的教师都想提高课堂教学的有效性，有关这方面的文章也有很多，从我的经历和体会来说，我认为最重要的有以下几点:一、教师要有吸引学生的本事我的小外甥今年五岁多一点，每次看动画片时都特别专注，他最爱吃的东西，最爱玩的玩具，都无法让他的目光离开电视屏幕。为什么？因为电视

7、的画面和内容具有太大的吸引力，以至于占据了他的整个心灵，使他无暇旁顾。 如果我们老师的课堂教学也能像动画片一样具有吸引力， 何愁我们的课堂没有高效率？教师有没有吸引学生的本事，是提高课堂教学有效性的关键，让自己的课堂具有吸引力是每个教师的必备素质。所以，上课前， 老师要善于用最美好的语言描述达到教学目标后的美景，吸引每个孩子精品资料_向着目标前进。二、努力拓展课堂的宽度一节课的时间是有限的，要达到的目标是一定的，如果在达到目标的过程中，多了解一些相关的知识，增加课堂的宽度，课堂教学的有效性就会提高。教师要有深厚的知识储备，需要教师留心身边的一切事物，更需要不停的思考，精心的设计。 学生在学习知

8、识的同时，能了解一些相关的资料，对他们的学习很有帮助。如果只教课本上的知识，日子久了， 学生就会感到厌倦枯燥，收获也极其有限。课堂教学的有效性也将大打折扣。课堂的宽度是提高课堂有效性的决定因素。三、挖掘课堂的深度决定一个容器大小的是它的容积，容积的大小跟它的深度成正比。一节课的有效性，也与知识的深度成正比。 我们的课本知识都是很浅显的，一般智力的学生自己看几遍就能明白，如果老师像传声筒一样，只传授课本知识，很难满足学生的求知欲望。适当的挖掘知识的深度，是提高教学效率有效途径。其实，每节课都应该在课本知识的基础上有所加深，增加课堂的容量，以提高课堂教学效率。四、延伸课堂的长度学生走出课堂时，如果觉得课堂上的东西都学会了，那这节课决不是完美的课；如果学生还愁眉不展， 在思索还没有解决的问题，这样的课堂绝对是精彩的。课堂上高悬的永远应该是问号，而不是句号。所以，下课的时候，一定要让学生带着思考走出教室，延伸课堂的长度，提高课堂教学的有效性。跟课堂教学有效性相关的因素太多了，只要我们勤思考，肯探索， 把自己当作学生探求精品资料_知识的同行者， 一定会找到更