班主任工作经验收获及感悟4篇

1、班主任工作经验收获及感悟4篇 班主任工作经验收获及感悟第1篇 听了六年班主任的工作经验交流后，我真的为之感动，原来当班主任有这么大的学问，我从来没当过班主任，以前只知道班主任这个工作不好干，事情太多，但详细怎么不好干，事多哪不是很清晰，听了这几位班主任的交流后，我有所体会： 一、“关注”与“忽视”并存。 这是宋老师讲的，听到这之后我就不明白，为什么要并存，“关注”什么？“忽视”什么？之后，才知道，对于年龄小的学生，表杨的示范作用就是在关注他的好的地方，“忽视”其错误。我虽然没当过班主任，但我当妈妈了，而且孩子现在也正是这个年龄，我这个人性子急，说话直接，对于自己的孩子也是有什么说什么，看到什么

2、说什么，根本没“关注”与“忽视”，这回我要先将所学应用到自己的孩子身上，这样孩子也不至于跟我学那样说话，因为我在孩子身上发觉他的许多问题都是跟我学的，说话语气等等，这回我改，做好孩子的第一个老师。 二、工作中的“爱、细、严”。 这是三年级的王老师所说，在工作中可能有“爱”，可能有“细”，可能有“严”，但“爱、细、严”这三者兼顾的确是很难，假如这三者都有，那一定是位好老师。在我的工作中，我对学生“严”多，“爱”与“细”少，这样的话，开头学生会怕我，不敢说、动，可是时间长了，学生就不怕了，不怕之后就管不了学生了，学生不听话了，那就应当像么老师所说：不能让学生怕，应当让学生敬。 三、倾注心血，爱生如

3、子。 这是五年级的郭老师说的，她说到：前段时间，田静宇的人造耳蜗由于老化完全损坏了，几乎什么都听不见了。他的妈妈联系好了x市一家医院，打算重新为他再做一次耳蜗植入。小小的他，不止一次叨念，“妈妈，我不想做”，“妈妈，手术不成功我怎么办？”，“我以后还能再听见你们说话吗？” 从他的这些话语中，我感受到他此时是多么的恐惊、失落，多么的无助、可怕。可怕自己从今失去宝贵的有声世界！听到这儿，我的心为之一颤：作为老师的我，能为孩子做些什么？怎样让它有信念、有力气、英勇地走向手术台，不再茫然，可怕、无助！于是，我把田静宇的近况告知了全班同学，并向全班学生发出倡议“帮帮我的同学”，大家献计献策，全都认为：为

4、伙伴打气，奉献爱心！于是我带头给田静宇捐助了100元钱，于是学生们也都纷纷拿出了自己的零用钱，奉献爱心，我们师生共捐助661元钱，为他巨额的医药费增加一份微薄之力，并为田静宇写下了祝愿、鼓舞的话语，让他带在身边。告知他：老师、同学、伙伴、朋友，一直在你的背后支持你，一直在为你祈祷祝愿！在他临行之前，我特意去家中探望了他，给他带去了心爱的礼物，带去了我的期望、鼓舞与祝愿，孩子既快乐又沉思。当我要离开时田静宇悄悄地低下了头，跟我说：“老师，下学期你还要我吗？”“要，老师等着你回来。等着你清晰地听我讲课，考个好成果。”；说到：为刘一铭同学擦吐的东西，连他妈妈都不管时，我的眼睛湿了，眼泪在打转转。我当

5、时脑海中就呈现了田静宇那渴望的神情，刘一铭那感动的目光，是呀，老师要是都能作到这样，孩子还会与我们不亲吗？还会不听我们的话吗？他们也有爱，有负出就会有收获。 班主任工作经验收获及感悟第2篇 在23年的教书生涯中，我任班主任工作十余年。多年的工作实践证明，要建设好班集体，首先要抓好班风的建设。班风是班级建设的核心内容，是班级的良好集体思想、行为习惯和良好学习风气形成的合力。班风反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点,体现出班级的内在品行与外部形象,引领着班级将来发展的方向,对于班级建设具有重要的导向作用。因此，在班主任工作中，我非常重视班风建设。班风建设不仅是班主任长期的一项重要的工作任务，更是

6、初一年级班主任工作刻不容缓的中心内容。下面结合工作实际谈谈初一年级新班成立后进行班风建设的几点做法。 一、通过班训，进行正确的思想导向 一个良好的班级体思想在班风建设中处于主导作用，它是引领班级成员凝聚力气的精神结晶。学生因受成长环境、家庭文化层次等因素的影响，意识形态千差万别，思想更是五花八门。假如不统一思想，就无从谈及班风建设。怎样统一思想呢?这时就需要一个班级思想进行导向，它就像拔河用的绳子一样，让参与的人的力气在这根绳子上形成合力。在今年九月，我接任了的初2021级7班的班班主任工作，依据该班的构建特点，我制定了如下“团结协作，积极向上，科学进取”的班训，并张贴在了墙上。同时我给学生解

7、释了班训所包含的内涵：同学之间友好和谐相处，学习、生活中相互帮助、相互合作;思想健康、学习端正态度，时时向上;学习中在讲求科学方法的基础上不断进取。为了让学生真正把班训思想转化为自己的行为，无论班上发生的好坏现象，我都要引导学生分析这些现象是否与我们班训思想相符合。比如：有一天，我班邓光基和彭治棚两位同学因一件小事发生了摩擦，我把他们叫到办公室，问明原因后，叫他们自己找自己的错误，之后让他们自己说出今日的行为与我们的班训哪些方面不相符。这样常常提示学生用班训来衡量自己、要求自己，真正内化为自己的思想。这不仅统一了思想，而且让学生真正领会了班训的实质和实现观念到行为的转变。同时为营造良好的班风打

8、下了基础。 二、通过小主题，加强对学生习惯的培育 良好的学习习惯和行为习惯是班风建设不可缺少的内容或任务，是体现班级整体精神风貌的一道窗口。特殊是初一的学生，从小学到初中，发生了质的变化，面对因学科的增多导致的学习任务的增加和压力的增大，加之中学别样的要求，简直无从适应。在以往，通常采取操行分条例等班级制度和说教这些常规的方法来督促学生习惯的养成和培育，但效果好像不佳。依据初一学生年龄小、自觉性自控性都较差，但积极性高、好胜心强等特点，结合学生的实际，本期本班我每周或每两周布置一个有利于学生习惯养成的主题，如：开学后的第三周，针对学生做作业总是马虎马虎、不踏实不认真、晚上做完的作业本总是落在家

9、里忘带等不良习惯，我向学生布置了“做学习、生活中的有心人”的主题，并详细指出应当做到哪些方面，在这两周的班会上，每个学习小组围绕本主题进行总结并派一个代表在班上发言，由学习小组长负责做出整改方法，同时也对每位学生的这些习惯量化成操行分并与小组的操行分挂钩，定期对学习小组的操行分进行评比。通过学生对一周(或两周)小主题的践行和操行分的奖惩，我发觉学生的习惯转变很大，迟到、作业忘带的现象几乎没有了，特殊是数学作业的质量明星提高了。我想这都是“小主题”发挥的作用吧。这样做也削减了说教的枯燥性和空洞性，针对性强，起到了立竿见影的效果。 三、通过构建学习小组，营造良好的学习风气 假如说班级思想在班风建设

10、中处于主导地位、良好的习惯是班风建设中不可缺少的内容，那么班级的学习风气就是班风建设的核心内容，班级管理中的一切措施都是为构建一个良好的学风服务的。在初中阶段，影响学习风气的因素有：课堂纪律、学生听课的状态、学习态度、对老师提出学习要求的认可、个人完成学习任务的状况、是否能主动地学习等。深厚的学习风气，可以使身在其中的学生端正学习态度、自觉完成学习任务，能加强自我教育和约束，发挥最大的学习潜力，并不断修正自己的学习方法，努力提高自己的学习成果。在今年九月接任了初一7班的班主任工作，开学一个月后，在比较了解学生学习状况的基础上，按“组间同质，组内异质，分工明确，任务驱动”的原则，把66名学生分成

11、十一个学习小组，每6个同学为一组，这6位同学在位置的分布上就是前后两桌。在学习小组成立之初，先任命比较优秀的两位同学为学习小组长(以后组内的每位成员轮番当学习小组长)，并给每一学习小组提出明确的要求：在组长的带领下，学习小组的成员在学习上相互帮助，特殊是要持续地、有计划地帮助学习有困难的同学，达到小组成员学习成果共同提高的目的。每一周对每一个学习小组进行操行重量化考核，详细的操作方法是：把对小组每位成员的成果(包括平常英语的听写默写成果)、作业的完成及收缴状况、上课的纪律和听课的状态(以课堂老师的推断为准)、小组成员的进步、清洁卫生等等状况按班上制定的有关操行分条例量化成操行分，计入该组的操行

12、得分。每周统计小组的操行分并公布，一个月评出前五名并发给流淌红旗。我发觉，当我宣布获得流淌红旗小组名单时，这些小组成员会因为获得流淌红旗而欢呼雀跃;当小组成员因没有按时交作业或违纪而被扣分时，其他成员会一起批评他、责备他，而这位同学会红着脸低下头;还有的小组，为了流淌红旗，小组内自行制定出奖惩措施来督促成员自觉学习、遵守纪律、按时交作业等。见证了这些感动的场面，我感叹：还有什么比这种教育更准时、更有力的呢?更可喜的是，班上原来英语基础比较差的几位同学进步很大。我想这与小组的成员对他们的帮助、小组之间在学习上你追我赶而营造的深厚学习氛围是分不开的。 四、因材施教，确保班风建设可持续稳定发展 由于

13、我校实行的是义务教育，不仅班额大，而且学生的素养参差不齐，个体差异特殊大。在大班教学中，影响班风建设的最大因素就是后进生，这部分同学都有共同的特点：学习基础差，态度不端正，习惯差，成果不好，缺乏上进心，遇到困难就退宿。但他们大多有良好的学习愿望和品质。这部分同学在初一年段，由于刚到一个新的环境，和同龄人之间还不够很熟，加之年龄小，比较单纯，基本能遵守班规班纪;假如我们班主任不重视对这部分学生的教育，教学上不考虑到这部分同学的特别状况而因材施教，到了初二、初三年段，状况可能会越来越糟糕，由于成果差，他们看不到升学的期望，感到前途渺茫，可能就没有那么安分守纪，甚至会在班上搞出破坏来，让原来建立起来

14、的班风受到威逼，甚至毁于一旦。在实际工作中，我从初一开头就特别重视后进生的教育工作，常常和他们谈心，了解他们的思想动态，也常和其家长交流，了解学生在校外的状况，指导家长的教育方法，一旦发觉优点就准时表扬鼓舞，以帮助建立其自信念，特别关注其成长。我发觉，“学习基础差、成果不好”往往是造成他们“后进”的主要原因，于是，在教育后进生的工作中，我除了上述工作外，我还和科任老师一起分析他们的状况，了解他们的特点，制定对他们进行教学的目标，进行因材施教。在每天布置的作业中，明确哪些题是他们必需做的，哪些可选作;在考试测验中(包括语文、英语听写默写)，对他们适当降低要求，一旦达到要求，准时给与表扬，并对其所

15、在小组进行操行分嘉奖。这不仅大大地增加了这部分学生学习的自信念、很大程度上调动了学生学习的积极性，而且小组其他成员会因为他的进步使小组获得了操行分嘉奖而欢迎他们、认可他们，这些同学也因此感到荣幸和自己的价值所在。在体验了这份欢乐后，他们会更加努力和积极向上。这样初一、初二不让他们掉队，到了初三他们的基础不会很差，再加上年龄大一点了，又要成熟懂事些了，学习目的更加明确了，觉得自己升学有期望，他们自然就不会再在班上捣乱了。班级管理起来就要顺当得多，我们建立起来的班风就会持续稳定的发展。 作为班主任，要把一个班级打造优秀，关键在于班风的建设。班风的好与坏，也是外界对一个班级评价的一个主要标准。班风建

16、设的内容许多，本文只从四个方面阐述了自己的一些做法，的确也收到了一些效果。当然，班风的建设，仅仅只靠这些做法是不行的，考虑到学生的差异，不一定对每个班级和每个学习年段都适用，只是想通过这些文字引起大家思索，与同仁们交流、探讨，一起摸索，找到管理班级的最优方法，让我们班主任的工作都像物理学中的杠杠一样省力，那便是最好的、也是本人想要的结果。总而言之，班主任无论采取哪种方式，都要“导其言，修其行，正其心。” 班主任工作经验收获及感悟第3篇 首先熟悉到班主任工作的重要性。 其次、明确了今后工作的导向。 “教育观念打算了教育行为”，先进的理念指引着方向，但它与现实之间的确存在着差距：理念告知我们，要敬

17、重善待学生，要承认差异，可现实是有优秀的生源就有优秀的成果；理念告知我们有创新能力，可现实是为了成果劳碌的我们常常是“坐井观天”；理念告知我们要做学生心理的保健者，可现实是我们因工作压力大而常常心情失控班主任要有责任心、细心、耐心，教师要对学生倾听，对学生的要求，对学生的期望，要细心地听。 教育，要让学生感到欢乐，首先老师要会自寻欢快。有位老师说过：“把秀丽挂在嘴边，把微笑挂在脸上，把秀丽穿在身上，把真心捧在手心。”将这些无形地传递给学生，让学生留恋你的课堂，喜欢你这个人！要探索自己的特色。（班主任）这些老师精彩的演讲，朴实的话语让我得到了更多的启迪.这些来自一线的声音，没有华丽的词藻，却以大

18、量的生动感人的事例，全面地叙说了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的详细措施，以及新时期班主任工作的技巧和应具备的素养.这次熬炼让我们学到了一些实实在在的工作方法.在这个社会发展快节奏的时期，我们所面临的问题是必定存在的，现在的我知道不应一味地指责与埋怨，也不是盲目地听从专家的舆论，现在的我要积极地去探索、去实践，把班主任工作做出自己的特色！ 再次、明确校园文化和班级文化建设的重要性 校园文化是学校物质财宝和精神财宝的总称。它作为一种环境教育力气，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素养。 走进鑫星小

19、学就被那深厚的校园文化氛围所吸引，每一面墙都会说话，都起到育人的作用，再走进每个班级更是让人赏心悦目，每个班级都有自己的名字，班级文化建设更是丰富多彩，让我们感觉到学生在这样的氛围中学习，生活，真是一种幸福。 最终、知道成长为专业班主任的努力方向。 作为专业班主任，首先要关心和了解学生，苏霍姆林斯基说：“应当了解孩子的特长和弱点，理解他的思想和内心感受，小心翼翼的接触他的心灵，学生的心灵是丰富而又复杂的，很多时候，班主任与学生的身体距离近在咫尺，而心理距离却远在天际。对于班主任来说，只有熟悉和了解你所教育的学生的特点，才能做好班主任工作，成为一个专业胜任受欢迎的班主任。 作为专业班主任，自身总

20、要严格要求自己。要求自己不但上课的专业技巧一流，课后，要成为学生的影响力中心，倾听学生的心声，多从学生的角度动身去考虑问题，处理事情。作为班主任，还可以利用现代网络技术，如网上家长学校，qq等，构建网上交流平台，亲密家校联系，全方位，多角度关注学生的成长。 总之，通过此次活动我校班主任都有了一个新的熟悉，在以后的工作中要吸取经验，为我所用，争取做一名优秀的班主任。让孩子们在自己的班级能健壮成长。成为国家的栋梁之才。 班主任工作经验收获及感悟第4篇 一个学期很快结束了，在领导和各位老师的关心和帮助下，顺当走过了一学期。现在就把一学期的工作状况总结一下。 一、我所做的主要工作 初三是整个初中重要的

21、时期，我深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。学生在心理和生理上都发生了很大的变化，对于这一变化，学生的精神上有更多的压力，而大多数的学生在这个转折时期显得无所适从。怎样让学生尽快适应这一变化，顺当度过转折时期，这是摆在我眼前的首要任务。 我当班主任力争做到两点：一是敬重每一个学生，满意学生敬重的需要，承认的需要，情感的需要，努力克服固执己见，偏激的思维方式，敬重学生个性发展，为孩子的成长创造一个开心的心理运动空间；二是善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们的缺点，积极引导他们扬长改过，努力使其达到卓越。我班的张周同学各方面表现相当不错，是一个品学兼优的学生，但

22、就是缺乏胆识，上课时很少积极发言。针对这一点，我找她谈心，帮她找原因并鼓舞她大胆发言。在我上课时，有意找她回答问题，并适当给以鼓舞，熬炼她的胆识。通过这样的熬炼取得了一定效。 对于后进生，不卑视他们，擅长发觉他们身上的闪光点，激励他们一步一步自我完善。我班的王帅同学学习很差，上课不留意听讲，作业经常不交，课上、课下纪律不能保证，是典型的后进生。对于这样的孩子假如只是批评、指责，他的自信念确定会越来越少，甚至还会自暴自弃。我发觉他的足球踢得不错，于是就鼓舞他，假如你在学习上能象踢球那么专注，你的学习成果一定会取得大进步。对于他身上的每一点进步，我都准时发觉，并且准时予以鼓舞，培育他的自信念。对于

23、后进生，我动员学习好的同学帮助他们，带动他们把学习成果提高上去，组成一帮一学习互助小组。刘翔宇同学主动担当起帮助王帅的任务。经过大家的共同努力，王帅有了很大的进步。 这个班的学生整体给人的感觉就是思维活跃，反应机敏，但就是组织纪律性差，纪律松散，缺乏自我约束能力。如今的孩子已经今非昔比，他们接触面广，思维活跃，自尊心强，但又有着现代青少年极大的弱点即缺乏勤奋刻苦拼搏的精神，这些都表现在一言一行中。在队列队行训练中表现尤其明显。他们自由散漫，在队列里有说话的、打闹的，无精打采，步伐任凭。我向孩子提出要求，从起步到走步，从转体到每一个动作，都给他们提出规范化的要求，亲身示范，身体力行。通过这些训练

24、，使孩子们体会到严格有序管理带来的效果。 现在的孩子普遍自私，在小事上斤斤计较，不能宽厚待人。这表现在处理同学关系上，同学之间有了矛盾，出言不逊，动辄大打出手，拳脚相加。针对这一现象，我教育学生怎样正确处理同学关系，并以此开展主题班会，对学生进行教育。在处理闹矛盾的学生时，我让学生多做自我批评，在自己身上找不足，以比来培育学生宽厚待人的精神，学会以宽容和大度之心对待四周的人。 劳动更培育学生德育思想品质的机会。现在的孩子一提起劳动就有厌烦心理，这些独生子女平常干活的机会很少，养成了懒惰的习惯。首先必需得教会学生怎样干活，从扫地到拖地，从擦玻璃到擦墙围子，我都示范指导并严格检查，准时表扬做得好的

25、同学，批评做的不专心和逃跑的同学，让孩子们知道老师不仅在意他们的学习更注意他们的人品。 二、主要收获和体会 我觉得当班主任应当做到以下两点： 1、把微笑送给学生 许多人在提到教师时，总会与“严肃”、“不苟言笑”联系在一起。其实，“微笑”的力气才是无穷的。每天给学生绚烂的微笑，会让学生的身心感到开心，智能得到发展。中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特别的教育手段微笑。我们班有个学生，刚开头每天的作业总是爱拖着不做，因此考试成果总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着查找他的优点，结果发觉他这个人还真有不少优点：比如，爱劳动，每次教室里的饮用水一吃完，他总是自告奋勇地去总务处把水给换来了。另外他特别懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发觉他做了好事，我便在晨会课上表扬他，然后在课后再静静地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一