小学三年级下册英语说课稿：Doyoulikepears

1、小学三年级下册英语说课稿： Do you like pears今天我要说课的内容是PEP教材，三年级下册第四单元，话题是“ Do you like pears? ”部分的第二课时，它是在学生学了“ pear peach orange watermelon ”四个水果单词之后的一堂口语教学课。这堂课的语言知识技能目标是：通过在创设买水果的情境的对话中，使学生能听懂、会说： Do you like .? / Yes , I do ./ No , I don ' t. / What about / Let,s have some 这些句型。并能在实际情境中使用。情感目标是：在小组内用“ Wh

2、at about”向别人提意或询问，渗透人际间要有良好的沟通方式我这堂课总体的设计理念是采用了任务型教学的方式。“教师应 该避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用任务型'的教学途 径”。这是英语课程标准所指出的。所以全课始终在购买水果的 情境中实行着，让学生触景生情，在完成购买水果的任务中，学生愉 快地学习英语。为了很好的达成以上教学目标，把教室布置成一个模拟购买水果 的情境：四个同学围成一个小组，每组的桌上，放一个水果盆和一个用纸密封的水果篮。水果盆和水果篮中都放入“ pear peach orange watermelon ”的英语图片。过程：在课的开始部分，我组织一个对前一课时

3、所学四个水果单词的 warm up。为了提升学生学习的积极性，复习采用的方法是：每个小 组桌子上放一个用纸密封的水果篮。篮中放入一些水果图片，老师问 学生， Guess it ， pless. What 's in it? 学生不知是什么物品，都 想去摸，自然就提升了学生的参与积极性，让学生摸出一个图片，说 出这个水果的英语单词。先老师参与到其中一组，师生共同示范一次， 然后每个小组，轮流从密封的水果篮里摸，摸到一个水果图片，就说 出它的英语单词，其他学生要听出他说的单词是否准确。（这种复习符合学生好奇心理，激发学生说的欲望和听的兴趣， 扩大参与面，实现生生互动。）复习之后，教师就用语

4、言来创设一个购买水果的情境，“ Amy and Bai ling go to the fruit shop， Which fruit they likebest? Let 's have a look 。”播放课件，让学生整体感知课文 “Let's talk ”部分。先让学生听两遍课件中的课文朗读，了解整个故事情节，并对本 课所要学的句型有个初步的印象。听两遍的过程，也是规范学生语言 的过程。之后，再播放一次课件，水准好的学生能够跟读对话，给不同水 准学生有不同的发展。教师提出全文任务：Look ! So much fruits 。Do you like it ? If you

5、 can say it well 。 The fruits is for you 。有学习的目标是 任务型英语教学的基础，也是激发学生学习兴趣的途径。这篇课文中，学生要了解四个句型的意思，并达到会说的水准是 本课的重点，句型较多，也是学习的一个难点。为克服内容多的难点， 我将全文内容整合，重新分组，这符合新课标“教师要善于结合实际 教学需要，灵活和有创造性地使用教材，对教材内容实行适当调整” 的精神。 我的引导过程具体分为三个环节。第一环节：教师参与到其中的一个小组，用“ Do you like ？ ”的句型提 问，因为学生在上学期已经接触了“ like ”一词，现在又有了前面三 次听的机会，对本课所要学的对话有了一定的感知，预计有部分学生 会回答“ Yes， I do. 或 No， I don 't . ”当学生回答“ Yes， I do. 时，我就说：“ Here you are . ”同时也将水果递给学生。在教师与 学生、学生与学生的对话中，领悟了“ Yes， I do. ”和“ Here you are . ”的意