班主任工作的四个“结合”

1、班主任工作的四个“结合” 班主任工作的四个“结合” 文/王小槐 班主任工作，在学校教育教学工作中非常重要。一所学校是否具有成效，很大程度上取决于班主任工作的优劣，而班主任面对的是活生生的学生、个性各异的教师以及望子成才心切的家长，其关系中布满各种矛盾，如何处好诸多的关系呢？我认为运用辩证法是处好这些关系的有效途径。 1、统一要求和区分对待相结合。 要使一个班集体的整体素养有所提高，使全体学生全面发展，班主任就必需全方位管理，对学生进行抱负和前途的教育，对学生提出统一的要求。然而矛盾的普遍性和特别性告知我们：面对一个复杂的群体，一刀切是达不到抱负效果的，学生性格差异，男女生间、优差生间、住校生与

2、走读生间的较大差别，要求班主任必需详细问题详细分析，做到区分对待和统一要求相结合，对绝大多数学生统一要求，个别学生区分对待，这样双管齐下，才能达到全班整体素养提高。比如纪律特殊差的学生，将他们统一要求，明显不对，就应当首先要求他们不无故缺课，有事必需请假，这样要求他们可以通过努力完全做到，稳定一段时间后，再进一步要求他们不迟到早退，遵守纪律，按时完成作业。这样既统一要求，又区分对待，了解学生实际状况，效果自然抱负。 2、打成一片与保持距离相结合。 班主任要深入细致地了解学生内心世界，就必需走入学生的圈子，和学生打成一片，去获取开展班主任工作的第一手资料。但班主任和学生关系过分亲密，反而会给工作

3、带来弊病。俗话说：“熟识会产生轻视。”学生一旦对班主任太了解。班主任的光环便会消逝，威信便会随之下降。不少的同行有这样的感受：自己是教师，却不能像教学生一样教自己的子女，因而采取易子而教的方法，其原因便是子女太了解自己。所以和学生打成一片，别忘了保持距离，守住禁地，创造“距离美”，尤其是个人私生活方面不能让学生知道太多。总之，让学生对你既亲切又感到几分神奇，只有和谐处好打成一片和保持距离，班主任工作才能高屋建瓴地调控学生，做到令得禁止。 3、身体力行与遥控指挥相结合。 班主任工作琐碎，事必躬亲，便会过多消耗精力，以致陷入琐事不能自拨，对班主任工作的研究自然会力不从心，这无疑影响班主任工作的质量

4、。叶老说过：“教是为了不教。”我们可将这个说法变通为"管是为了不管。"班主任工作说究竟是育人，是培育学生各方面素养，事必躬亲，越俎代庖皆不可取。班主任应像高超的游泳教练，先下水示范，后上岸观看，遥控指挥。如班团活动，班主任可与班团干部构思蓝图，让学生去“按图索骥”。让学生去动手动脑，详细落实这样既可将自己从纷繁的事务中解放出来，又可使学生能力得到熬炼。如清洁卫生，是班务工作的重要内容，也是同行劳心费神的事，要想几年如一日，的确不易，可采用开学时带领学生做一次彻底扫除，然后以此为标准，依据卫生区域和扫除时间基本固定的特点，将学生编组排序，实行承包责任制，清洁委员督促检查，而班

5、主任工作便是经常看一看学校清洁计分表即可。这与每次扫除班主任不亲自参与便不能保证质量相比，其效果是不可因日而语。 4、刚性管理和柔性管理相结合。 一个班集体，必需的班规班纪应当制定，必要的统一要求不可废弃。“陟罚臧否，不宜异同。”只有铁的纪律，才能使一个班集体统一步调，统一前进。而学生工作有其特别性和复杂性，任何规定不可能完全符合情理，所以刚性规定必需辅以柔性管理，否则会使班主任工作处于被动。刚性的规定也最终难以行通。当然有些方面的规定必需强制执行，毫不让步。如不准抽烟、喝酒、打架、斗殴等。因这涉及到学生生命安全以及今后能否成为一个合格公民的大问题，把握不严会引起严重后果。而有些方面管理便可有弹性才行。如打牌、下棋、读小说、看足球等便不宜规定过死，要留有余地，敏捷处理，以不影响他人，不违反纪律和学习为宜。俗话说：“有利便有弊”，打牌看小说，当然对功课有一定影响，但