教育的智慧读后感

1、_教育的智慧读后感教育的智慧是一本深入浅出讨论如何用智慧去教育学生的书，不但介绍了作者对教育的看法， 还为读者提供了很多非常实用的教育学生可以用到的策略方法，读了这本书后感觉获益良多，也激发我对教育和教学的一些思考。初入课堂，总是想把课堂把控得再牢一些，生怕学生说出一些我无法回应的的问题；生怕课堂本纪律失控； 生怕完不成教学任务但看了这本书中关于“民主课堂”的理解，我开始思考对课堂或者说是对学生的把控应该要掌握的度是什么。每一个学生都有自己的个性，任何一种教育都没有资格去压制学生的个性，把所有学生打造成一个样子绝对是不合理的。我认为真正的“民主课堂”是，每个孩子都能够并且愿意去表达自己的想法，

2、自己的问题甚至是自己遭遇的麻烦，每个孩子都能发展自己的特长，这其中有一些关键词：“尊重”、“理解”、“自由”和“个性” 。“尊重”是互相的，学生尊重老师，老师也要尊重学生。尊重也是体现在方方面面的，尊重劳动成果， 尊重不同的想法和思考，尊重新的创意， 尊重一切善意友好不影响他人的行为。在将近一个学期的教学工作中我观察到这样一种现象：很多学生很难静静地去听别的同学回答问题， 急着抢着要说自己的想法。作为老师我乐于看见学生有自己的思考，并且回答问题的学生越多课堂越活跃。可是也引发了一些问题， 最为直观的就是课堂纪律很差，要花大量的时间去整顿纪律， 我认为这很浪费时间。我常常听到一句话叫做 “善于倾

3、听是一种能力”，倾听不仅仅是要做到静心听讲，更应该是学会思考别人的看法。要做到“民主课堂”每一个学生的看法都需要被尊重，老师要尊重学生的看法，学生之间也要互相尊重同学的思考。作为老师从我的角度出发，我认为我必须要好好调整一下对课堂把握的度。第一，尽可能不限制学生回答问题的机会，这是在尊重学生的思考， 也能够激发学生去思考。有时候虽然几个学生回答的中心思想差别不大，但是表达方式不同也是值得鼓励的。第二，不限制学生超出教学目标以外的思考，这是尊重学生新的创意， 有时候为了自己的课堂能够进行的顺利，常常会限制学生非常好的想法。第三，鼓励学生的作品，这是在尊重学生的劳动成果：学生数量众多， 能力也参差

4、不齐， 作品和成果也有很大的差异，但是只要认真付出认真努力去做了都应该得到尊重和鼓励。当老师能够尊重学生了， 学生自然会觉得自己的付出是有价值的，也会更愿意主动地去表达自己从中也能得到更多的收获。不仅老师和学生之间的尊重很重要， 学生之间的尊重也很重要。这需要老师合理的引导，在看了这本书再加上日常和其他老师的讨论学习中我认为可以适当采用一些方法：例如在集体讨论的时候，如果要回答问精品资料_题就必须说一说自己的看法和别的同学不同的地方，并且说一说对别人的回答自己有什么看法。这样是在督促学生去仔细思考同学的回答，利于学生学会倾听。我希望久而久之可以帮助学生学会去尊重他人的想法。“理解” 总是伴随着

5、 “尊重”，在学会尊重之后就是要去理解。理解学生的看法从何而来，理解学生遭遇到的困难，理解学生行为的源头是什么上课的时候常常会去处理一些问题例如两个学生吵架、某个学生突然就哭起来了、随意在教室中走动、上课上到一半突然离开教室诸如此类的突发事件。我认为学生的每一个行为背后总是有原因的，例如某个学生上课突然哭起来是因为她由于大队委员的竞选而错过了英语默写，在这个直接原因之下还有个根本原因就是她作为一个好学生有很强的完美主义，不愿意自己的任何一件事有任何的瑕疵，并且受挫能力也比较差。如果老师把每一件上课的突发事件都很草率的处理掉而不去理解学生背后的原因， 小问题会像滚雪球一样越来越大。如果每个学生的

6、问题都能够获得老师的理解，学生就会更愿意去交流和表达自己。“自由”和“个性”唇齿相依，这些是学生本应该有的权利，很多时候由于老师把控太牢，学生就会“失去自由”而无法发展出自己的个性。我发现学生之间的特点差异很大，有些是表达能力强些、有些动手能力强些、有些是知识面比较广每个学生的性格特点差异也很大，有些学生比较内向，即使有很好的想法也不愿意表达；有些则比较外向，表达的欲望非常强烈每个学生都有不同的劣势和不同的优势，用同样的标准去限制每个孩子是不符合“民主课堂”的。读完这本书给我一个很大的触动是，教育需要智慧更需要爱心。有了爱心才有耐心、恒心和创新。作为术科老师，教的班级很多加上，兴趣课、拓展课以及社团等，接触的学生很多，不得不承认有时候也常会遇到一些棘手的问题让自己变得很焦躁