我们如何描述一个人

1、1我们如何描述一个人？我们如何描述一个人？u你可能会使用下面两种方法中的一种：你可能会使用下面两种方法中的一种：l我是友好的、大方的、快乐的、勤奋我是友好的、大方的、快乐的、勤奋的的l我是外向型的。我是外向型的。l这两种描述有何区别？这两种描述有何区别？2第五章第五章 特质论与类型论特质论与类型论3u第一节第一节 概述概述u第二节第二节 奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论u第三节第三节 卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论u第四节第四节 艾森克的人格理论艾森克的人格理论 u第五节第五节 五因素模型五因素模型u第六节第六节 人格类型人格类型u第七节第七节 总评总评4第一节第一节 概述概述u类型

2、论类型论 type theoryl例如安静型、独立型、交际型等（人格类型）例如安静型、独立型、交际型等（人格类型）l根据某种标准把人格划分为多个类型。一个人只属根据某种标准把人格划分为多个类型。一个人只属于其中的某个类型。于其中的某个类型。l特点：较为古老；对人格的描述较为简便，但过于特点：较为古老；对人格的描述较为简便，但过于粗糙。粗糙。u特质论特质论 trait theoryl例如细心、害羞、友好（性格特点例如细心、害羞、友好（性格特点 ）l用多个基本的特质来描述人格，每个特质都是对立用多个基本的特质来描述人格，每个特质都是对立两端联系起来所构成的一个维度。任何人在这个维两端联系起来所构成

3、的一个维度。任何人在这个维度上都有一个确定的位置，例如细心度上都有一个确定的位置，例如细心粗心。粗心。l特点：对人格的描述较精细；当前较常用。特点：对人格的描述较精细；当前较常用。5 每一每一 点上点上 的人的人 数数 极低极低 平均平均 极高极高特质曲线特质曲线 6第一节第一节 概述概述u对特质曲线的解释对特质曲线的解释l特质心理学家划定了一个广泛的行为特质心理学家划定了一个广泛的行为范围范围l任何人都处在该连续体上的某一位置任何人都处在该连续体上的某一位置l在人群中，只有相当少的个体处在极在人群中，只有相当少的个体处在极高或极低的位置，大多数人都聚集在高或极低的位置，大多数人都聚集在中间部

4、位。中间部位。7第一节第一节 概述概述u特质理论的假设特质理论的假设l特质论是以特质概念为基础的一种人特质论是以特质概念为基础的一种人格理论，该理论把人格看作是由许多格理论，该理论把人格看作是由许多不同特质所构成。不同特质所构成。l一般，一般，特质特质（trait）被看作是持久）被看作是持久（具有时间的延续性）而稳定（具有（具有时间的延续性）而稳定（具有情境一致性）的行为倾向。情境一致性）的行为倾向。n人格特征具有跨时间的稳定性。人格特征具有跨时间的稳定性。n人格特征具有跨情境的稳定性。人格特征具有跨情境的稳定性。8第一节第一节 概述概述l这种神经心理结构或先天的行为倾向，这种神经心理结构或先

5、天的行为倾向，使个体以相对一贯的方式对刺激作出使个体以相对一贯的方式对刺激作出反应。因此，对一个人的人格特质的反应。因此，对一个人的人格特质的了解，便可以预测其行为反应。了解，便可以预测其行为反应。l特质论认为，人格特质是所有的人所特质论认为，人格特质是所有的人所共同具有的，但各人所具有的每一种共同具有的，但各人所具有的每一种特质因人而异，这就形成了人与人之特质因人而异，这就形成了人与人之间的人格差异。间的人格差异。9第一节第一节 概述概述u特质流派的主要特征特质流派的主要特征l一般不关心对一个人的认识，而是注重了解一般不关心对一个人的认识，而是注重了解处于特质分布曲线某一点上的人的行为如何。

6、处于特质分布曲线某一点上的人的行为如何。这与精神分析的方法不同，精神分析治疗者这与精神分析的方法不同，精神分析治疗者总是试图解释某个人的行为。总是试图解释某个人的行为。l常常不注重查明行为机制。即特质研究者更常常不注重查明行为机制。即特质研究者更关注描述人格和预测行为，而不是解释人们关注描述人格和预测行为，而不是解释人们为什么会表现出这样的行为。因为用特质解为什么会表现出这样的行为。因为用特质解释行为时，常常会陷入循环论证，例如小明释行为时，常常会陷入循环论证，例如小明为什么打小刚？回答：因为小明具有攻击性。为什么打小刚？回答：因为小明具有攻击性。问：怎么知道小明具有攻击性？回答：因为问：怎么

7、知道小明具有攻击性？回答：因为他打了小刚。他打了小刚。10第一节第一节 概述概述l特质流派在人格研究过程中更容易将人们之特质流派在人格研究过程中更容易将人们之间进行比较。间进行比较。l特质流派很少论及人格的变化。特质心理学特质流派很少论及人格的变化。特质心理学家更多的是学术研究者，而不是治疗师，因家更多的是学术研究者，而不是治疗师，因此，没有哪一个重要的心理治疗学派是源自此，没有哪一个重要的心理治疗学派是源自于人格特质流派。于人格特质流派。11第二节第二节 奥尔波特的特质理论奥尔波特的特质理论12一、生平及理论渊源一、生平及理论渊源u高登高登w奥尔波特（奥尔波特（ gordon w. allp

8、ort，1897-1967）出生于印第安那州）出生于印第安那州 u1915年入哈佛大学，修经济学和哲学，年入哈佛大学，修经济学和哲学，24岁博士论文：人格特质的实验研究岁博士论文：人格特质的实验研究u1920年会见弗洛伊德年会见弗洛伊德u1924年在哈佛大学开设美国最早关于人年在哈佛大学开设美国最早关于人格理论的课程格理论的课程人格：其心理和社人格：其心理和社会领域会领域 u成为美国人格心理学创始人成为美国人格心理学创始人13u强调实验研究、个别差异、心理测量强调实验研究、个别差异、心理测量u反弗洛伊德主义思潮反弗洛伊德主义思潮u个人体验个人体验u折中主义理论家折中主义理论家u多元论者多元论者

9、一、生平及理论渊源一、生平及理论渊源14二、特质论体系二、特质论体系u（一）（一）人格的定义人格的定义：人格是内在心理物：人格是内在心理物理系统中的动力组织，它决定一个人对理系统中的动力组织，它决定一个人对环境独特的行为与思想。环境独特的行为与思想。l动力组织，活动的组织，整体化的、不断发动力组织，活动的组织，整体化的、不断发展的，因而是动力。展的，因而是动力。l心理物理系统，身心不可分割。心理物理系统，身心不可分割。l决定倾向，一旦给予适当刺激就会唤起适应决定倾向，一旦给予适当刺激就会唤起适应性行为和体态风格。性行为和体态风格。l独特性独特性l独有的行为和思想，全部的行为和思想，而独有的行为

10、和思想，全部的行为和思想，而不仅仅是生物的环境适应。不仅仅是生物的环境适应。15二、特质论体系二、特质论体系u( (二二) )特质概念特质概念l特质（特质（traittrait）n个体有别于他人的基本特性个体有别于他人的基本特性n人格组成元素人格组成元素n人格测定的基本单位人格测定的基本单位l定义定义n特质特质是一种神经心理结构，它能使许多是一种神经心理结构，它能使许多刺激在引发某种行为上具有同等作用，并刺激在引发某种行为上具有同等作用，并且能创造、指引那些功能相等而一致的适且能创造、指引那些功能相等而一致的适应性及表现性行为。应性及表现性行为。16二、特质论体系二、特质论体系 环境情境环境情

11、境 特质特质 反应反应 一起工作一起工作 盛气凌人、专横霸道盛气凌人、专横霸道 运动竞赛运动竞赛 竞争求胜、争强好胜竞争求胜、争强好胜 对待弱者对待弱者 攻击性攻击性 强权政治强权政治 学校学习学校学习 获得成功获得成功 未达目的未达目的 愤怒、敌意愤怒、敌意（赫根汉，（赫根汉，1980）17二、特质论体系二、特质论体系u( (三三) )特质的种类特质的种类l共同特质（共同特质（common traits）l个人特质个人特质(individual traits)n首要特质（首要特质（cardinal traits）：个人生活中具有渗）：个人生活中具有渗透性占优势的特质。透性占优势的特质。n中心

12、特质（中心特质（central traits）：渗透性稍差一些，）：渗透性稍差一些，但仍具有相当概括性的重要特征。每个人的中心但仍具有相当概括性的重要特征。每个人的中心特质很少。特质很少。n次要特质（次要特质（secondary traits）：不甚明显的、一）：不甚明显的、一致性和概括性都较差的那些人格特质。致性和概括性都较差的那些人格特质。18u首要特质首要特质l多愁善感多愁善感u中心特质中心特质l清高、率直、聪清高、率直、聪慧、孤僻、内向、慧、孤僻、内向、抑郁、敏感抑郁、敏感u次要特质次要特质l冷酷冷酷林黛玉人物特质分析林黛玉人物特质分析19三、人格动力三、人格动力u机能自主机能自主（功

13、能独立）与原先产生的需要没有（功能独立）与原先产生的需要没有关系，好的动机理论要回答：关系，好的动机理论要回答：l动机是现实的；动机是现实的；l几种动机可以同时存在；几种动机可以同时存在；l承认认知的重要性；承认认知的重要性；l每个人有独特的动机形式。每个人有独特的动机形式。u认为成人的动机是变化的，是自我维持的同时认为成人的动机是变化的，是自我维持的同时系统，由先前的系统发展而来，但机能上独立系统，由先前的系统发展而来，但机能上独立于它们。于它们。u个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实现。现。20四、人格发展四、人格发展u躯体我的感觉阶段，躯体我的

14、感觉阶段，0-1岁；岁；u自我同一阶段，自我同一阶段， 2岁，自我认同感；岁，自我认同感；u自尊感阶段，自尊感阶段，3岁；岁；u自我扩展的阶段，自我扩展的阶段，4岁；自我意识扩展到其他事物上；岁；自我意识扩展到其他事物上；自私的开始；自私的开始；u自我意象感，自我意象感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的期待和岁，要求儿童扮演习得角色的期待和寻求获得对未来的某种热望；寻求获得对未来的某种热望；u自我理智感调适阶段，自我理智感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决岁，用理智来思考，解决问题；问题；u统我统我追求显露阶段，追求显露阶段，12-青春期，经由生活目标的选择青春期，经由生活目标的选择以追

15、求自我提升的倾向；以追求自我提升的倾向；u知者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个阶段，知者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个阶段，综合发挥作用。综合发挥作用。21五、健康的成人人格五、健康的成人人格u自我广延的能力，关心他人；自我广延的能力，关心他人；u与他人热情交往的能力，爱和同情；与他人热情交往的能力，爱和同情；u自我接纳能力和情绪上的安全感，有挫折容忍自我接纳能力和情绪上的安全感，有挫折容忍力，积极的自我意象；力，积极的自我意象；u实际现实的知觉，真实的看待各种事物；实际现实的知觉，真实的看待各种事物；u自我客观化，能洞察自己的能力与不足；自我客观化，能洞察自己的能力与不足；u统一的

16、人生哲学，有相当清晰的自我意向和一统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。套指导其行为的标准。22六、研究方法六、研究方法u以正常人为研究对象以正常人为研究对象u提倡个别研究法：常规研究方法和特殊提倡个别研究法：常规研究方法和特殊规律研究方法规律研究方法u强调观察法强调观察法u尝试综合法尝试综合法23七、评价七、评价j贡献：贡献：l奠定了人格心理学的学术地位奠定了人格心理学的学术地位l兼容并蓄兼容并蓄l人格的量化研究人格的量化研究l批评：批评：l过多强调特质的先天性过多强调特质的先天性l未对人格动态进行研究未对人格动态进行研究l特质存在的质疑特质存在的质疑24第三节第三节

17、卡特尔的特质因素论卡特尔的特质因素论25一、生平及理论背景一、生平及理论背景u雷蒙德雷蒙德b卡特尔卡特尔(raymond b. cattell, 19051998)u1905年出生于英国英格兰的德文郡年出生于英国英格兰的德文郡u一战时，曾在一个临时战地医院中照料伤残士兵。他一战时，曾在一个临时战地医院中照料伤残士兵。他认为这段经历为他植入了关注人类的种子。认为这段经历为他植入了关注人类的种子。u16岁考入伦敦大学，主修化学，岁考入伦敦大学，主修化学，1924年获伦敦大学化年获伦敦大学化学学士学位。在研究生阶段转向心理学。学学士学位。在研究生阶段转向心理学。u曾任著名心理学家和数学家，因素分析之

18、父斯皮尔曼曾任著名心理学家和数学家，因素分析之父斯皮尔曼（charles edward spearman,1863-1945）的研究助理）的研究助理u1928-1937年曾任大学教授和心理中心主任。年曾任大学教授和心理中心主任。u1938年担任克拉克大学心理学教授助理，年担任克拉克大学心理学教授助理，1941年任哈年任哈佛大学讲师。佛大学讲师。u1944年年1937年任伊利诺伊大学心理学研究教授兼人年任伊利诺伊大学心理学研究教授兼人格与团体分析实验室主任。格与团体分析实验室主任。26u结构元素结构元素u先前倾向先前倾向u特质特质是人在不同时间和情境中都保持的是人在不同时间和情境中都保持的行为类

19、型和一致性，它表现出特征化的行为类型和一致性，它表现出特征化的相当持久的行为属性，代表广泛的行为相当持久的行为属性，代表广泛的行为倾向。倾向。二、特质概念二、特质概念27u（一）特质结构网络（一）特质结构网络u（二）特质的种类（二）特质的种类l1、共同特质（、共同特质（common traits）与个别特质）与个别特质 (unique traits)l2、动力特质：能、外能和辅助、动力特质：能、外能和辅助l3、表面特质（、表面特质（surface traits）与根源特质）与根源特质(source traits)三、特质种类三、特质种类28u表面特质表面特质l能直接观察到的行为或特征。能直接观

20、察到的行为或特征。u根源特质根源特质l以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。以相同原因为基础的具有关联性行为的特质。29u表面特质是根源特质的表现，根源特质是表面表面特质是根源特质的表现，根源特质是表面特质的原因特质的原因u每一种表面特质都来自一种或几种根源特质，每一种表面特质都来自一种或几种根源特质，而一种根源特质可以影响多种表面特质。而一种根源特质可以影响多种表面特质。u每一个人所具有的根源特质是相同的，但是它每一个人所具有的根源特质是相同的，但是它们在个人身上的程度则是不同的。们在个人身上的程度则是不同的。u卡特尔的卡特尔的16种最基本的人格根源特质种最基本的人格根源特质表面特质和根源

21、特质的关系表面特质和根源特质的关系30四、测量根源特质的方法四、测量根源特质的方法u生活记录法（生活记录法（life record data） l资料资料u问卷资料（问卷资料（questionnaire data） q资料资料 u客观测验资料（客观测验资料（objective test data） t资料资料31因素分析及其实例说明因素分析及其实例说明因素负荷因素负荷测验 因素1 因素2怀疑 0.52 0.15不稳定 0.81 0.08内疚 0.66 0.04理解 0.11 0.88能力 0.03 0.69流畅性 0.19 0.47焦虑 智慧两个人格维度两个人格维度组群1 组群2志向 合作果断

22、 友好忍耐 仁慈坚持性 开放性创造性 温和成就 人际32“卡特尔卡特尔16种人格因素调查表种人格因素调查表” （16pf）16种根源特质测评量表种根源特质测评量表33u情境情境 根源特质根源特质 外部行为外部行为黑夜黑夜 心跳心跳考试考试 焦虑焦虑 出冷汗出冷汗比赛比赛 发抖发抖34六、对卡特尔的评价六、对卡特尔的评价j贡献：贡献：l研究范围广博研究范围广博l理论以明确的统计资料为基础理论以明确的统计资料为基础l对临床研究和工商心理学的贡献对临床研究和工商心理学的贡献l批评：批评：l偏重研究中的技术性偏重研究中的技术性, ,喜用新词喜用新词l因素分析所运用的资料不能完全免除研究者因素分析所运用

23、的资料不能完全免除研究者偏见偏见l对环境因素的影响重视不够对环境因素的影响重视不够35第四节第四节 艾森克的人格理论艾森克的人格理论36u汉斯汉斯 j艾森克艾森克 ( hans. j. eysenck，19161997)生于德国柏林生于德国柏林 u24岁获伦敦大学博士学位岁获伦敦大学博士学位u在伦敦大学建立心理研究中心在伦敦大学建立心理研究中心u从事临床人格研究，挑战精神分析从事临床人格研究，挑战精神分析u“知识界的斗士知识界的斗士”、著作等身、著作等身u夫人和儿子都是心理学家夫人和儿子都是心理学家一、生平及理论背景一、生平及理论背景37u（一）人格等级层次模型（一）人格等级层次模型二、人格理

24、论二、人格理论38二、人格理论二、人格理论u（二）三个超级特质及行为表现（二）三个超级特质及行为表现l内外向（内外向（extraversion）：）：外 情绪冲动 爱交际 冒险 粗心；内 容易形成条件反射 情绪稳定 冷淡 喜欢有秩序的生活与工作。l神经质（神经质（neuroticism）：）：高焦虑 易激动 沮丧 温和 易自我控制。l精神质（精神质（psychoticism）：）：高 固执 攻击性 自我中心；低 温柔心肠 善感。u（三）人格维度与心理障碍（三）人格维度与心理障碍 l神经质高分的容易得神经症，精神质高的容易得精神病。39二、人格理论二、人格理论u（四）（四）人格维度的生理基础人格

25、维度的生理基础l内外向（内外向（extraversionextraversion）：）： （网状系统与神经类型）外倾的抑制强兴奋弱，强型，忍受刺激的能力强，渴求刺激，喜欢社交冒险；内倾者兴奋强抑制弱，喜欢读书、下棋；觉醒水平比较高，对同样的刺激体验到的要比外倾者强。喜欢安静的环境。l神经质（神经质（neuroticismneuroticism）：）：边缘系统（海马、杏仁核、扣带回和下丘脑）激活阈限值低，交感神经反应强，刺激小反应大。它与自主神经系统协同活动，与网状系统相联系。焦虑是神经质与内倾的混合物。l精神质（精神质（psychoticismpsychoticism）：）：与雄激素有密切关系

26、，但是还没有证据。u测量工具测量工具艾森克人格量表（艾森克人格量表（epqepq）40三、人格发展三、人格发展u遗传与环境交互作用，遗传有着特殊重要的作遗传与环境交互作用，遗传有着特殊重要的作用。不同的国家都有三个维度，不同年龄这三用。不同的国家都有三个维度，不同年龄这三个维度相对稳定，双生子的研究表明，同卵双个维度相对稳定，双生子的研究表明，同卵双生子一起生活相关生子一起生活相关0.42；分开；分开0.61；异卵双子；异卵双子相关相关0.17。u社会化是个人觉察到他所习得行为的总和。社会化是个人觉察到他所习得行为的总和。u内倾者比较容易形成条件反射，社会规则学得内倾者比较容易形成条件反射，社

27、会规则学得比较快，焦虑高，不容易产生反社会；外倾者比较快，焦虑高，不容易产生反社会；外倾者如果父母或他人长期严格训练，也能够把社会如果父母或他人长期严格训练，也能够把社会规则学好。规则学好。41六、对艾森克的评价六、对艾森克的评价j贡献：贡献：l在许多研究领域上均属于多产学者在许多研究领域上均属于多产学者 l强调相关与实验研究的价值强调相关与实验研究的价值 l人格理论与其测量方法关系、神经系统功能、人格理论与其测量方法关系、神经系统功能、学习理论、心理病理学与行为矫正的理论均学习理论、心理病理学与行为矫正的理论均有关有关 l批评：批评：l三个维度是否太精简三个维度是否太精简 l过分坚持己见，不

28、能适当地重视他人的贡献过分坚持己见，不能适当地重视他人的贡献 42u大五人格大五人格 or 五五因素因素人格人格lbig five factorlthe five factor modelu起源于起源于20世纪世纪20年代，在年代，在80年代在世界年代在世界范围内又重新兴起，范围内又重新兴起，“人格研究一场静人格研究一场静悄悄的革命悄悄的革命”u研究取向：词汇学研究取向：词汇学第五节第五节 五因素模型五因素模型43理论假设：理论假设：u每一种文化下的自然语言包含了所有能每一种文化下的自然语言包含了所有能描述人格的维度。有什么样的人格表现描述人格的维度。有什么样的人格表现就会有什么词来描述它。反

29、过来，我们就会有什么词来描述它。反过来，我们可以通过词汇来研究人格维度。可以通过词汇来研究人格维度。u“所有的人格特质都会被编码到自然语所有的人格特质都会被编码到自然语言中去。言中去。”大五的研究方法：词汇学研究大五的研究方法：词汇学研究44 1. extraversion 外向性外向性 生理生理2. agreeableness宜人性宜人性/随和性随和性 人际人际3. conscientiousness尽责性尽责性/责任心责任心 工作工作4. neuroticism神经质神经质 情绪情绪5. openness开放性开放性/求新性求新性 智能智能 ocean of personality dim

30、ension五因素的命名与次序五因素的命名与次序45 高分者的人格特征高分者的人格特征 维度（因素）维度（因素）低分者的人格特征低分者的人格特征好社交、活跃、健谈、乐群、乐观、好玩乐、重感情外倾性外倾性extraversion谨慎、冷淡、无精打采、冷静、乐于做事、退让、寡言心肠软、脾气好、信任人、助人、宽宏大量、轻信、直率随和性随和性agreeableness愤世嫉俗、粗鲁、多疑、不合作、报复心重、残忍、易怒、好操纵人有条理、可靠、勤奋、自律、准时、细心、整洁、有抱负、有毅力尽责性尽责性conscientiousness无目标、不可靠、懒散、粗心、松懈、不检点、意志弱、享乐烦恼、紧张、情绪化、

31、不安全、不准确、忧郁神经质性神经质性neuroticism平静、放松、少情绪化、果敢、安全、自我陶醉好奇、兴趣广泛、有创造力、富于想象、反对保守开放性开放性openness to experience习俗化、讲实际、兴趣少、无艺术性、非分析性大五得分高低者的人格特征大五得分高低者的人格特征46u验证假设验证假设l人类生存所面临的问题都是一样的，所有个体人类生存所面临的问题都是一样的，所有个体 差异及命名都应该是一样的。（差异及命名都应该是一样的。（hogan,1983）u研究取向研究取向l共性研究（共性研究（etic study）l特性研究（特性研究（emic study）u跨语言跨语言l荷兰

32、语荷兰语l德语德语l中文中文u跨文化跨文化l西方西方l亚太地区亚太地区p10大五的跨语言大五的跨语言-文化研究文化研究47大五与职业人才的选拔大五与职业人才的选拔ucosta(1984)认为外向性和开放性是两个重要因素。社认为外向性和开放性是两个重要因素。社会和事业方面的兴趣均与外向性有关。外向者应该较会和事业方面的兴趣均与外向性有关。外向者应该较偏好社会和事业方面的职业偏好社会和事业方面的职业,且较高内向者表现为佳。且较高内向者表现为佳。并且社会兴趣还与随和性有关。调查行业、艺术兴趣并且社会兴趣还与随和性有关。调查行业、艺术兴趣与开放性正相关与开放性正相关,对经验高度开放者应比此特质倾向低对

33、经验高度开放者应比此特质倾向低者偏好艺术与调查行业且表现也较佳。由于艺术与调者偏好艺术与调查行业且表现也较佳。由于艺术与调查性行业需要具有好奇心、创造力与独立思考能力的查性行业需要具有好奇心、创造力与独立思考能力的人人,也适合对经验保持高度开放的人。也适合对经验保持高度开放的人。uschmit(1993) 研究发现谨慎性与人事选择相关很大。研究发现谨慎性与人事选择相关很大。piedont等人研究表明高严谨性者被一致性评为优秀雇等人研究表明高严谨性者被一致性评为优秀雇员。个体严谨性差异可预测不同方面的工作表现。员。个体严谨性差异可预测不同方面的工作表现。matthews和和0ddy(1993)关

34、于英国工商界人士的人格特关于英国工商界人士的人格特征研究显示尽责性、随和性和智慧是他们三大特性。征研究显示尽责性、随和性和智慧是他们三大特性。48大五的争论大五的争论 u前提假设：词汇假设、因素分析前提假设：词汇假设、因素分析u争议：争议：l 五个？还是更多？或者更少？五个？还是更多？或者更少？l 第五个因素到底是什么？第五个因素到底是什么？culture、intellect、imagination、fluid intelligence、tender-mindedness l 五因素模型真的非常全面了吗？五因素模型真的非常全面了吗？u批评：非理性；并不能解释潜在的具有批评：非理性；并不能解释潜

35、在的具有因果关系的人格过程因果关系的人格过程49中国人的大七人格中国人的大七人格1、精明干练、精明干练愚钝懦弱愚钝懦弱2、勤俭恒毅、勤俭恒毅懒散放纵懒散放纵3、淡泊诚信、淡泊诚信功利虚荣功利虚荣4、温顺随和、温顺随和暴躁倔强暴躁倔强5、外向活跃、外向活跃内向沉静内向沉静6、善良仁慈、善良仁慈狡诈卑鄙狡诈卑鄙7、豪迈粗犷、豪迈粗犷计较自私计较自私 （王登峰，（王登峰，2002）50第六节第六节 人格类型人格类型u一、类型（一、类型（ type ）的界定）的界定l类型论是群体间人格差异的描述指类型论是群体间人格差异的描述指标。可通过人的行为直接观察到。标。可通过人的行为直接观察到。n某一群体的典型

36、特征某一群体的典型特征n简单的划分标准简单的划分标准 e kretchmer w h sheldon51人格类型说起源于20世纪3040年代的德国。类型模式主要是用以描述一类人与另一类人之间的心理差异。德国心理学家施特恩把人格类型概括为三种模式：二、三种类型模式二、三种类型模式52一、一、 单一模式单一模式u单一型人格模式是依据有无某一单一型人格模式是依据有无某一人格特征来划分的模式。认为人人格特征来划分的模式。认为人格类型是依据一群人是否有某一格类型是依据一群人是否有某一特殊人格来确定的、美国心理学特殊人格来确定的、美国心理学家家franck farley提出的提出的t t型人格型人格就就是

37、单一型人格理论是单一型人格理论53t型人格型人格/感觉寻求人格感觉寻求人格54什么是什么是t型人格型人格ut型人格型人格是一种好冒险、爱剌激的、探求奇异的、复杂的人格倾向。高度刺激追求,男多于女,冒险性活动,不喜欢拘束,追求刺激年龄16-24岁。ut+型和t-型55高感觉寻求者的心理特征高感觉寻求者的心理特征u1 1、感知缩小、感知缩小u2 2、冲动冒险、冲动冒险u3 3、非遵从性、非遵从性u4 4、外向、外向u5 5、创造想象、创造想象56应用价值应用价值u1 1、变态心理、变态心理u2 2、犯罪心理、犯罪心理u3 3、心理健康、心理健康57二、对立模式二、对立模式u对立模式是依据在某一人格维度所具有对立模式是依据在某一人格维度所具有的相反方向上的特性来划分的模式