支教工作的经历与感悟

1、支教工作的经历与感悟 城镇教师支援农村教育工作征文 支教工作的经历与感悟 内容 支教对于幼儿教师来说，今年是头一次，没有经验可以共享，但是把石北先进的教育教学理念带回农村园，让农村孩子享受到更优质的教育是我的追求。实践中，我为孩子创设自主选择、探索的空间，帮孩子找回属于孩子们的童真；为孩子创设自主选择区域游玩的互动环境和餐后自主活动空间，让孩子学会自主选择；为幼儿供应自主创造的空间，将自己的创意进行统计记录，引申到幼儿创意拼图并进行图形统计；从创设、收集、分类、探索都由幼儿参与其中，给孩子创设一个自主探索的空间，获得属于自己的新经验。初次支教，我渴望成长，也有遗憾，这些经历将激励我更加努力探索

2、！ 支教工作的经历与感悟 支教这个词对于老师来说并不生疏，但是对于我们幼儿园老师来说，今年还是头一次。没有前面支教的经验共享，初次体验，心中还真有些忐忑担心。 不知道该怎么样描述自己到这所学校支教的心情，是好奇？是期盼？是信念满满还是失落迷茫？或许是这些心情错落交织，都有吧！一路走来，我时刻告诫自己，不管走多远，都不能遗忘动身时的目标！ 初来乍到，就遇到一件让我很意外的事。本想到了一个新环境，最多给我支配一个班组长的工作，却意外的又给我支配了一个大班组的教研组长。新环境的常规工作就让我千头万绪，教研组的工作我更是无从下手。这对于我来说真是个挑战，担忧自己是否能担当起这个重任。想找领导推掉这份工

3、作，可又想自己之所以来支教，主要是想把石北先进的教育教学理念带到农村园，让农村园的孩子享受到更优质的教育。为此，我还是接受了这份挑战。 当真正的工作开头后，我才明显的感到了这项工作的繁琐。对孩子不了解、同事不熟识、常规要求不明确、教师原有水平不了解、幼儿园的教研基础不清晰又让我陷入了苦恼的境地。算了，苦恼是解决不了问题的，只有靠自己处处去访问，查找自己想要的答案，才能解决我这些未知数。于是，我便开头了层层突破。先是找到原班老师，向他们了解班级常规要求，孩子的基本状况，个别幼儿的状况及家长工作方面等。有了这些基本状况，我才能制定好班上的工作计划，设计出适合他们的常规要求。孩子的状况有所稳定后，我

4、又开头找各教研组长了解教研状况，有了基本的了解后，我找到了业务园长，了解幼儿园这学期的重点工作，及教研组的重点工作状况。从业务园长那里回来，让我略微松了一口气。因为这学期各教研组的重点工作是户外体能循环区域，这在我们幼儿园已经研究了很长时间，并且有一定的经验与成果。我只需要了解一下以前开展的状况及户外运动材料的状况便能把握了。 开学有两周了，我发觉孩子们做什么事情都要先问一下老师，没有一点自己的想法，做什么事情也不主动，总要得到老师的允许。活动中，回答问题总是那么沉思，没有孩子们的天真。莫非这就是农村孩子和城里孩子的差别吗？我不得其中。通过对幼儿半日活动的观看与分析后，我找到了根本原因。不是孩

5、子不同，而是园里的要求过于“苛刻”。园里给我们活动的反馈状况是：“孩子区域游玩时说话的人太多；洗手、入厕时有人说话；教育活动时有人有小动作”莫非在一天中，孩子没有表达自己心情情感的机会吗？幼儿园再怎么做幼小衔接，也不能把小学的课堂搬到幼儿园来吧！这样不成，我要让我们的孩子找回属于孩子们的童真。于是，我便为孩子创设自主选择、探索的空间。 首先，是孩子的常规培育。我们为孩子创设了自主选择区域游玩的互动环境，和餐后自主活动空间，让孩子学会自主选择，而不是在教师的掌握下游玩。这样一来孩子对区域活动的内容就比较感兴趣，活动起来也很投入。随后的一个月，园长到我们班上看了两次半日活动，每次都说我们班孩子区域

6、游玩的状态很投入，孩子做事有分工，会沟通，沟通时还知道不打搅别人，活动显得那样敏捷有序。为此，园长让我们为全园进行了一次半日开放，让大家观摩。这也是在向我动身时的目标迈进。 由于孩子的活动状态活而不乱，让我们又迎来了幼教科对验收示范园的第一次视导，刘主任和王老师到我们班进行了区域观摩指导。我记得刘主任还问我，你觉得农村园的孩子和城里的孩子有什么不一样？我说：“孩子没什么不一样。”是呀，孩子原来都是一样的，只是我们不同的教育方式让孩子变得有些不同。因为今日的孩子我们给了他自主选择的机会，让他有了选择的权利，让他能做自己喜欢的事情，他才能投入的去做自己的事。假如老师把孩子选择的权利剥夺了，让孩子做

7、一些自己不喜欢的事情，孩子确定不会用心的去做。 然后，是教育活动。就是这次全园的半日开放中，我们组织的教育活动受到了大家的认可。活动中我们从运用班中的天气预报记录表，引导幼儿了解统计，引申到幼儿创意拼图并进行图形统计，为幼儿供应自主创造的空间，并能将自己的创意进行统计记录。孩子的想象力很丰富，只有在这样能够自主创作及探索的活动中才能充分的显示出来。 还有就是环境创设。这学期的重点是自然角的创设，为了给孩子创设一个自主探索的空间，我们的自然角以干果为主题。从创设、收集、分类、探索都由幼儿参与其中。了解了干果的特性后，孩子们都想尝试去拨开干果的硬壳，我们便进行了大胆猜想，怎样可以打开坚硬的果壳。孩

8、子们凭自己的经验和想法说了许多。有的说用锤子砸；有的说用门缝隙夹；有的说用剪刀剪；有的说往地上摔；有的说用脚踩总之，大家说出了许多种方法。为了验证大家的方法，我们为幼儿供应了试验的机会，区域活动时，可以到这里来试试，看看哪种方法可以打开硬果壳，哪种不成。孩子们的探索欲望很强，不断的尝试着各种方法。孩子就是在这样自主探索中获得属于自己的新经验的。 最终，是生活中问题的解决。其实在孩子的生活中，老师、家长包办的太多了，导致我们的孩子自理能力越来越差。有一天中午，保健医到班上给幼儿测量体温，有个孩子杯中的奶不小心被碰撒了，孩子放下杯子，拿墩布把撒在地上的奶擦洁净了。保健医很惊异的看着孩子说：“还会用

9、墩布擦呢，真棒！”看到她的表情，我也很诧异，莫非孩子遇到生活中的小事不能自己处理，只能等老师吗。像这样的小问题，在孩子们的生活中经常会遇到。当我们遇到问题时，要让孩子想方法去解决问题，而不是只会寻求老师的帮助。 每个孩子都是一样的，问题是我们老师用什么样的教育观念去教育他，才能让他们去面对人生中的多重选择，当他们遇到坎坷和问题时能够从容的去面对与解决，朝着自己的抱负和目标前进。 转瞬，一年支教的时间已经过半，这半年来，除了收获，也有一些遗憾，原幼儿园有几次大型集体活动，比如花博会活动，跳绳比赛等等，由于要考虑这边验收示范园的紧急工作，所以，我基本没能参与这些活动，心里真的很遗憾。所以在我看到孩子们欢乐成长的喜悦里往往夹杂着一丝淡淡的失落。记得关于成长有这样一种说法，“使人成长的，并不是岁月，而是经历。”那么，对于初次参与支教的我来说，我渴望一种成长，一